資本主義時代的曙光教學反思

　　資本主義時代的曙光是歷史九年級上冊的知識點，學習這一課是要初步認識文藝復興和新航路開闢對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　本課是歐洲封建社會向資本主義社會過渡的一課，具有承上啟下的作用，主要講了兩大歷史事件：文藝復興和新航路的開闢，知識點重要，內容較多，雖然要求學生掌握的知識點不多，但是學生要理解文藝復興和新航路的開闢的背景有一定的難度，教師必須分析清楚。要在一節課內全面分析講解本課內容，時間不夠。因此我事先佈置學生預習看書，講課的著重點放在分析事件背景上，文藝復興的內容和新航路開闢的過程略講，以學生自學為主。這堂課授課難度較大，涉及的內容抽象、複雜，由於學生的知識面有限，因此學生不容易理解。

　　1.本課教學設計合理，內容充實、線索分明、脈絡清晰。在課堂限定的時間內較好的達成教學三維目標，是學生學有所得。

　　2.授課過程中使用的視訊、文字、圖片等資料切合本課知識主題，較好的吸引學生的注意力。教學手段豐富多樣。

　　3.在教學過程中注意體現學生的主體作用，強調對學生學習能力、思維習慣的培養和塑造。師生互動良好，課堂氣氛較為融洽。

　　4.本課教學中仍有不足之處，如幻燈片顏色設定有些暗淡，影響觀看效果;為了完成教學進度語速偏快，有些問題未能展開等，在以後的教學工作中當全力改進。

　　篇二

　　在講授文藝復興時期的代表人物時，指導學生列表分析，通過列表既鍛鍊了學生動手的能力，也培養了學生歸納的能力，收到了較好的效果。關於人文主義的概念和文藝復興的概念，讓學生反覆閱讀，理解，然後再進行詳細的講解，使學生認識：文藝復興是資產階級發起的、為資產階級經濟的發展服務的，所以是一場資產階級性質的文化思想解放運動。讓學生再結合但丁、莎士比亞等文藝復興時期的代表人物的主要成就理解文藝復興的本質。在講授新航路的開闢一目時利用多媒體課件更形象、直觀的展示新航路開闢圖，學生了解了以哥倫布為代表的歐洲航海家開闢新航路的過程，同時也採用列表比較的方法，讓學生閱讀小字部分內容，從航海時間、到達的地點、影響幾方面比較幾位航海家的航行。重點解決新航路的開闢為資本主義的發展積累了資本，為以後的教學做好鋪墊。大部分學生能夠課前預習，所以課上學習的效果較好，個別沒有預習的學生聽起課來有一定的難度，由於課堂時間不夠用，所以習題練習的相對少了些，對學生的掌握、理解程度不能瞭解，課後練習還是發現了一些問題，學生對人文主義和文藝復興的概念掌握的還是不好，沒有消化吸收。應該設計問題展開討論效果會更好。有時間應配一定量的習題，提高課堂的時效性。對學生學習方法的指導還應該加強，如果能科學把握課堂時間和節奏，多給學生思考問題的時間，則學生的積極主動性將更好的發揮出來，課堂氣氛也會隨之活躍。多組織學生自主探究，分小組查詢資料調動學生的積極性，拓寬學生的知識面。

　　鑑於以上成功與不足，在今後的教學中我還要在教學設計和教學方法上多下功夫，多學習有關新課改的理論知識，多看有關教學的書籍，多向有經驗的老教師學習，加強自身的業務能力，爭取“百尺竿頭更進一步”提高自己的教學水平。

　　篇三

　　1.課前反思

　　本課內容較多，雖然要求學生掌握的知識點不多，但是學生要理解文藝復興和新航路的開闢的背景有一定的難度，因而必須分析清楚。要在一節課內全面分析講解本課內容，時間不夠。事先佈置學生預習看書，講課的著重點放在分析事件背景上，文藝復興的內容和新航路開闢的過程略講，以學生自學為主。這樣安排，不知其能否完成教學目標?

　　2.課後反思

　　一節課上下來發現，沒有了課堂看書的時間，學習自覺的學生能夠很好地掌握本課的知識，學習不自覺沒有預習的學生就有點兒雲裡霧裡，聽不明白。由於內容和過程略講，課堂的趣味性少了許多，讓學生參與的機會也少了。但針對這節課的內容、教學目標而言，自覺效果還不錯，應該說還是較好地完成了教學目標。

　　3.本單元的主題內容步入近代，世界近代史是16世紀前後至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。這堂新授課難度較大，涉及的內容抽象、複雜，學生很難理解。為了使學生形象直觀的理解，我將本部分內容做成多媒體，通過形象、直觀的教學來加深學生印象，幫助學生理解。

　　在本課的的實際教學過程中，儘量體現新課程的“合作、自主和探究”的教學理念，也多次運用小組活動來完成教學任務。在學習中，充分發揮學生的主體地位，，由小組成員板書：列表歸納出文藝復興時期的主要代表人物，作品，國家，評價，並進行講解，充分調動了學生的興趣，發揮小組合作探究的作用。新航路開闢時的航海家與鄭和的對比進行的比較到位，從而使學生認識到鄭和的航海比歐洲航海家早半個多世紀，是世界航海史上偉大的創舉，對學生進行的思想教育即愛國主義教育沒有很好的進行。同時為了提高學生的學習成績，提高歷史課堂的實效性，本課設計了大量的練習題。並用多媒體展示文藝復興的代表作品及新航路的主要人物，增強直觀性，便於學生理解文藝復興的內涵。但同時也存在著很多不如意的環節：如多媒體課件運用不熟練，有待於提高。“人文主義”這一概念學生掌握的不太好。應該動腦筋中設計的問題讓學生展開討論效果會更好。因此，我以後要在教學設計和方法改進上下功夫。