教師的成長經驗反思

　　作為一名教師，要改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　我從1997年參加工作，歷經6所學校，其中在Xx二中工作年限最久，已達7年，長期擔任數學教學工作。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職業道德規範內容也更熟悉了。這次教育活動規模大、範圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。通過前一階段認真深入的學習，我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學發展”的精神實質，並將其轉化為了內在的精神動力，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

　　1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數學老師，我醉心於提高本班學生的數學成績的提高，滿足於學生數學方面的進步。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

　　2、小成即滿。我發現自己習慣於自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安於現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。

　　3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但探索教 育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關係，所以我必須不斷學習。

　　4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：***1***要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、蒐集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等;***2***要為學生開發和提供充分的課程資源;***3***要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務於學生的學習方式再有密切聯絡學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務;及時反饋，建構溝通的橋樑;不要限制學生思考的方向;幫助學生髮現知識的個人意義;強調理解而非死記結論;最後必需經常提示本課程與其他課程關係，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

　　5、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的程序，分為教學前、教學中、教學後三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的範圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。

　　以後的改進方面：

　　***一***在幫助學生方面

　　1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達成的目標。

　　2、幫助學生尋找、蒐集和利用資源。

　　3、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。

　　4、幫助學生髮現他們所學東西的個人意義和社會價值。

　　5、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

　　6、幫助學生對學習過程和結果進行評價。

　　7、幫助學生髮現自己的潛能。

　　***二***本人自身方面：

　　1、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯絡，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積 極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關係，加強與家長的聯絡與合作，共同促進學生的健康成長。

　　2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

　　3、加強數學業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是 勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

　　4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。

　　篇二

　　通過參加科學發展觀學習實踐活動，自己深刻地認識到這次在全黨開展的教育活動，是黨的十七大作出的重大戰略部署，是在新的歷史時期貫徹落實"三個代表"重要思想，加強黨的建設的重要舉措，是一項大規模、廣泛性、深層次的黨內思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創新過程。自己經過學習、反思，進一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，政治素質有了進一步的提高。同時對照黨組織的希望和要求，對照黨的先模人物，看到了不足，找到了差距，增強了發展的緊迫感和自覺性。回顧近階段的工作，我以一名合格黨員的標準嚴格要求自己，較好地完成了本職工作。

　　實踐探索 勤耕不輟

　　在思想上，我熱愛祖國，能擁護黨的各項路線、方針、政策;不斷學習理論知識，積極參與黨組織的各項活動，堅決服從組織安排;能遵守學校的各項規章制度，按時出勤，從不遲到早退;對待各項工作，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不苟的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活上，我尊敬領導，團結同仁，愛護學生，能夠儘自己的力量幫助別人。能主動為他人服務，和同事和睦相處。

　　在教育上，我既把學生看作一個知識的學習者，更把學生看作一個有豐富內心世界、有獨立人格尊嚴和巨大生命潛能的個體，尊重他們，關心他們，愛護他們;能積極創設有利於學生全面、主動發展的各種活動，讓學生的潛能和創造精神在豐富多彩的自主活動中得以充分釋放。

　　在教學上，我熱愛自己的本職工作，也為之付出大量的心血和汗水。因為我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會有所收穫的。所以，平時的教學，我總是腳踏實地、認認真真地去對待。以往，我比較欣賞活潑的課堂，聽了北京育才小學馬薔老師執教的《桃花心木》，聽了婁湘生老師的評課，“新課程下評價好課的標準主要看教師給學生的空間有多大，‘教師給學生多大的空間，學生就能跳出多美的舞蹈。’這個空間指的是高質量的思維空間。” 我對實效課堂有了新的思考。劉勰稱：“陶鈞文思，貴在虛靜。”在語文學習中，有時對課文內容透徹的理解，對文章語言細緻的揣摩，正是在靜思默想、反覆吟詠中獲得啟迪，在內心虛靜、浮想聯翩中得以實現。因此，理想的課堂，不僅需要活潑的聽說讀寫，更需要安靜的思考，揣摩，潛移和默化。承擔了《教師個性化教學風格研究》實驗後，自己潛心研究，珍視課堂的寂靜時刻，努力構建 “和諧高效、思維對話”型課堂，以期形成自己獨特的教學風格——簡約和諧，讓教學細節迴歸生命關懷。我的教學設計在區“和諧高效、思維對話”型課堂教學設計評比活動中獲一等獎。

　　在教育研究上， 我引導更多的老師積極主動參與教科研究，提高文學修養，豐富文化底蘊。建立“網上教研中心”，充分利用可用資源，推進資訊化教研的速度。

　　俗言道：“送人玫瑰，手有餘香”。我的身影在課堂流連，關注的是一節節隨堂課，一個個教學環節，一位位基層教師。當我用心去欣賞和觀察課堂，我發現，課堂絕對是一個潛在的巨大寶庫。我在渴望著、追求著一種不僅有知識與技能的傳授，更有生命湧動與成長，既有科學的理性，更有人文靈性的課堂教學。

　　我校有幾位教師是兩年前實驗幼兒園撤併時分到我們學校的。他們來到新的工作環境，一切都不太適應，優質課比賽不敢一試身手。我和陳校長看在眼裡，急在心裡，及時找他們談話：“你們肯定能行!只要我們共同努力，一定成功!”我和陳校長義不容辭地擔任起輔導教師的重任，組織他們通過課堂觀察，反思教育理念和教學行為，感悟和提升教育教學技藝。一次次課堂教學設計的修改，一個個課堂教學節奏的完善，大到教學理念的確定，小到一個手勢、一個眼神，我們都給予示範和糾正。我校的侯老師說：“當我第一次接觸課堂觀察，震動很大，原來我是可以這樣去聽課的!原來聽課更多的是關注教師的教學設計、學生的目標達成，但是經歷課堂觀察，帶著明確的、微觀的問題去進行專題性研究，一下子發現的問題就多了，評課的時候也有針對性了。更重要的是，可以從觀察別人的課堂，來反思自己的課堂教學。”課堂觀察使老師們得到一起解剖、研究的機會，得到共享酸甜苦辣的機會。很多教師就是藉助課堂觀察，使自己得到鍛鍊，增長了智慧，發展了專業技能。於緯華、牟小晶、楊慧等老師獲市優質課獎，新調入我校的劉愛麗、李紅偉、焉君等老師獲區優質課獎。

　　杜威說：“教育是一種生活的方式，是一種行動的方式。”從一定意義上說，教育部落格是一種真正的行動研究法。去年，我以“花開時節”為部落格名在煙臺教育網築巢安家，用文字記錄著收穫、思考、困惑和掙扎，用心靈書寫著理想和追求。《讓課堂在生成中湧動生命的活力》、《為學生的幸福人生奠基》……一篇篇凝聚著實踐和理性思考的文字，是我在尋夢過程中留下的點點墨跡。投寄出去，偶爾發表，得到一份額外的欣喜，獨自發出滿足的微笑。思，發於部落格;行，成於課堂。我就是一個懷抱教育理想的行者，耕耘在教育的一畝三分地上，尋找著教育和網路的切合點。6月，我建立了西關小學語文教研部落格圈，組織教師進行線上備課和網路研討的嘗試，大家在這裡碰撞思維，激發智慧，共同成長。全區優秀部落格獎的大紅證書，區網路備課優秀教師的榮譽，省市重點課題督導中，領導對我組織的“教師成長日記部落格交流”活動的肯定，如午後的冬陽，激起我心中陣陣的溫暖。我願播種文字，收穫幸福。行走在教育的理想和現實之間，且歌且行。

　　執著追求 無怨無悔

　　回顧走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。自己被評為區優秀教育工作者，於《煙臺教育》發表文章一篇，撰寫的論文獲全國、省教育科研優秀成果獎。在感受著領導、前輩誠摯的關懷，同行、同事真摯的鼓勵，親人、朋友無私的支援的同時，我願固守一份執著，滿懷一份憧憬，在學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我，迎來充滿夢想和希望的未來。我願做一隻不知疲倦的彩蝶，以執著而美麗的舞姿一路翩躚，飛舞在這片絢爛的教育園地中，爭取為黨的教育事業作出更大的貢獻。

　　篇三

　　“聽君一席話，勝讀十年書”，當我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學齊校長的報告後，心中不由地湧起了這句話。短短三天的教師培訓結束了，作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今後的工作起到了很好的指導作用。學習針對目前教育中存在的問題與策略、“雙領四清”教學管理機制、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導。其中深深打動我的是崔爐中學齊向東校長大膽實踐創新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上進。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。

　　一、注重學習、轉變教師角色。

　　新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。

　　傳統課堂教學中，教師處於主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

　　此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

　　二、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

　　在課改實施以前，作為一個語文老師，我有時真的感到非常悲哀，也非常內疚。眾多的學生喜愛讀課外書籍，也喜歡談論看過的某一篇小說之類的文章，卻不喜歡語文課。究其原因，是不是自己所上的語文課不夠吸引學生呢?劃分段落，概括段落大意，分析中心思想…….單調老套，雖然有時也

　　嘗試用現代的多媒體，引進一些新穎的內容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學生，課堂上學到了什麼?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學生什麼東西，除了用來應付考試，還能做什麼呢?

　　語文教育是母語教育，語文素養就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負載著豐富的人文性內涵，它更關係到我們中華民族整體文化素質的水平。《語文課程標準》中指出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。

　　知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業知識更新週期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。