十佳教師評選事蹟材料

　　十佳教師是指教師的十大職業精神，關於十佳教師都有哪些事蹟?本文是小編為大家整理的，歡迎參考!

　　篇一

　　獻身教育事業，甘為教學排頭兵——肖繼雄老師事蹟

　　肖繼雄老師， 1997年7月參加工作。先後擔任大寨中學班主任、教務主任、大寨中學校長。XX年調入藺陽中學，先後擔任班主任、高XX級年級組長、2011級年級組長。現為藺陽中學招生辦公室主任兼2013級年級組長。

　　肖繼雄同志走上教學崗位以來，勤奮務實，開拓創新，在教育教學和管理上取得了驕人的成績，先後被評為“縣優秀教育工作者”、“縣優秀教師”; XX年調藺陽中學後，擔任藺陽中學初XX級年級組長，該年級在XX年獲縣初三教學質量綜合評估一等獎，所上數學科全縣升考第一名;XX年9月開始進入高中教學和管理工作，連續擔任年級組長，任高XX級組長，07級高考上線125人，重本12人獲瀘州市綜合評估一等獎第一名。任高2011級組長，08級高考上線146人，重本8人，應屆生以229%完成任務，再獲瀘州市綜合評估一等獎。任高2011級組長， 09級高考上線176人，完成市級指標223%，獲得了我縣應屆文科、理科狀元的佳績，特別是理科應屆獲得了全縣1、2、3、4、5、7、10名，囊括全縣文理科應屆重本，創造了古藺高考的奇蹟。

　　XX年以來肖老師在學校擔任過不同的行政職務，完全可以找理由不承擔或減少教學工作量，但他沒有這樣做;他始終認為本縣的教學崛起更是自己義不容辭之事，一次又一次地放棄出外發展的機會。他始終把教學作為核心工作，始終站在教學第一線，並視教學質量為生命。 XX、2011、2011三年度擔任高三教學任務，數學成績在全縣排名均為第一、XX年，11年精心培養出了縣高考文科數學狀元陳宗偉，羅於慶。

　　肖老師視學校管理為己任。在教育管理上，是優秀的組織管理能手。無論是在哪個處室，也不管在哪個年級組工作，都給同事們留下深刻的印象和良好的口碑。教學有需要，肖老師挑大樑，教改有難度，肖老師敢為天下先;學校有活動，忙裡又忙外，師生有困難，找肖老師沒商量。不以物喜，不以己悲，心底無私，顧全大局，與時俱進，力致和諧，高尚的人品和無窮的人格魅力透射出無可比擬的凝聚力和影響力。

　　從教12年來，積累了豐富的教學經驗，教學上正值壯年期，具有很多優勢。但肖老師從不自負，更沒有固步自封。為適應素質教育和新課改發展的需要，通過實實在在的努力，將自己的業務平臺躍升到更新的高度，成為公認的學術尖兵，為教師起到表率作用。曾獲縣青年優質課競賽第一名，市青年優質課競賽二等獎。不僅如此，肖老師也甘為人梯，不遺餘力地幫助青年教師，在肖老師的幫帶下，大批青年教師專業技能不斷提高，得以迅速成長起來。他也是教育理論與實踐的成功探索者。《中學管理者如何促進教師自覺參加繼續教育》、《高中生數學學習能力分化的原因與對策》、《數學後進生輔導小議》等論文先後在國家級刊物上公開發表，《利愛在悄悄來臨》、《數學的學習方法指導》等論文分別在省、市教育學會論文評比中獲獎。

　　肖老師把學生視如自己的孩子一樣去關心、去教育，以慈父般的愛心關心著每一個學生的成長。為了讓貧困學生能順利完成學業，他用自己微薄的工資在自己所任教的每個年級都資助一至二學生***07級付鵬程、吳宇，08級伍藺、11級的郭鳳***助其完成高中學業。為了提高學生的整體成績，肖老師特別注重做好提優轉差工作。每天，都利用放學後的空餘時間無償給學生輔導，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵學生，充分調動他們學習的積極性，肖老師還自費購買作業本、草稿紙等獎勵學生。同時，肖老師很注重對學生管理的策略，對勤學習，善鑽研的學生進行巨集觀指導，在他們取得階段性進步時適當地挫挫他們的銳氣，在他們受挫時給他們以鼓舞啟迪;對中等生，不斷地給予鼓勵、指導;對於後進生，想方設法地讓他們重新揚起奮進的風帆。

　　肖老師忠誠和熱愛教育事業，綜合素質高，業務能力強，教學、管理等各方面均取得了優異成績，起到了良好的模範作用。

　　篇二

　　本人,76年出生,大專,中共-黨員,小學高階教師。作為一名黨員教師,從教十幾年來,能忠誠熱愛教育事業,不斷學習鑽研,努力提高自己的思想政治素質、職業道德素質和教育教學業務水平。工作踏實勤奮,敢於創新,多次被評為學校、鎮優秀教師、優秀班主任。

　　近年來,學校由於工作需要,曾多次將我臨時調配工作崗位,有時甚至自己感覺壓力很大,但我能服從大局,積極接受安排,以黨員的素質和胸懷對待學校工作的分配,安排到哪,就將根扎到哪、心定到哪。無論面對全新的崗位,還是不熟悉的教學科目,不會的、不熟的就主動學習請教、刻苦鑽研、埋頭苦幹,努力使自己的工作出成績、有起色。

　　2007年,學校因為要創省優質園,將我從小學部抽調到幼兒園協助園主任負責教學和驗收資料收集整理工作。面對陌生的工作環境和龐大的工作量,一開始確實感到無從著手,在園主任的指導下,教學上,我利用空餘時間查資料、學理論、鑽教材、練上網、摸規律、找共性***小學、幼兒園教學相通之處***,經過自己的不斷學習探索和實踐,很快便適應了幼兒園的教學,還經常在園內上示範課和研討課。驗收時主動上了一節彙報課,收到專家們一致好評;驗收資料準備工作中,詳細針對對省優質園的標準和要求高標準精心準備各種資料,為學校創省級優質幼兒園做出了自己應有的貢獻,我的工作也得到了校領導和老師們的好評。2009年10月,我應用多媒體執教的幼兒園小班《健康、我們愛刷牙》一課還在全市“資訊科技在幼兒園教學中有效利用”教學評比活動中獲得一等獎。

　　工作十多年來,我一直擔任中高年級的語文教學,通過自己的不斷探索和創新實踐,也獲得了一些經驗和取得了一些成績。近幾年來,學校因為數學教師人手緊缺,曾將我分別安排至三年級、一年級、五年級等年級擔任過數學教學和班主任工作,有的甚至接手不到兩月又臨時調換,對於學校的安排,我均能積極理解,欣然接受,從頭學起,教學中始終堅持自己多年總結和形成的“啟發、誘導、自主、欣賞”的教學風格。深入鑽研學習數學課程標準,不僅學自己所教年級的,而且學習所有年級的;既從整體把握小學階段學生素質培養的目標和要求,又瞭解分年級階段的具體目標。心中有綱,手中有本,教學有法,靈活多變,因材施教,循循善誘,立足課堂,拓展課外,培養興趣,學得輕鬆,充分利用現有的高科技教育手段,使學生能夠愛學習,主動學習,成績因此提高很快,每次在學校組織的素質狀況調查中,我所教的班級均在全年級中處於前列。在校內,我還多次承擔了研討課和觀摩課;鎮內還上了幾次公開課,獲得了老師們好評。每一次的研討和公開課,我都當作是一次檢驗和向其他老師學習交流的好機會,虛心聽取大家的意見,努力使自己的數學課堂教學水平有大的飛躍。雖然自己從事數學教學的時間不長,教學經驗還很缺乏,但由於自己的真誠努力,也逐步成為了讓學生喜愛的數學老師。2010年,在江蘇教育報刊社《小學生數學報》組織的“2010年度優秀數學科普小論文”和“第二屆小數報杯.小小數學家”評選中,由於我所指導的班級學生表現突出,取得優異成績,我也被評為優秀指導老師獎。

　　2009年的11月份,由於學校遇到特殊情況,又一個更大的難題擺在我的面前,說心裡話,這一次我猶豫了,也想過退縮———學校高年級英語老師嚴重缺乏,校領導找我談話,讓我帶五年級兩個班英語。工作那麼多年,我從來沒接觸過英語,以前在讀書時所學的那點皮毛英語早已丟到爪哇國去了,現在看到英語課本里的單詞句子覺得就是一組隨機排列的字母,根本不認識。這可怎麼教啊?這是怕誤了孩子們前程的猶豫和退縮。但經過一番思想鬥爭,想到自己是一名年輕的共-產-黨員,不會可以慢慢學;想到學校也是因為英語教師不足的原因才這樣安排的,學校也有難處,關鍵時候就要理解,就要支援,就怎麼也無法產生推卻之意,硬著頭皮把教學任務接了下來。硬接下來可以,可實際真正教學起來,其難度超乎自己的想象。課堂上孩子們書聲琅琅,我自己卻找不到是哪詞在哪行,即使憑記憶會個把單詞,可話一出口,孩子們卻驚呼讀的不準,音調走樣。在尷尬中堅持了兩堂課,靜下心來一想:這樣吧不行,既然接下這副重擔,就絕不能誤人子弟,影響孩子的未來和學校的聲譽,學!從一無所知學起!從每一個單詞、每一個短語、每一句話學起!這也激起了我的戰勝困難、迎接挑戰的決心和勇氣,於是我制定計劃,立即開始從三個方面做起:首先從頭學,從三年級英語開始學,從基礎學起,力爭短期內三四年級英語速成;其次兩頭平行學,孩子們還在等著老師上課,不能停下來等你學好了再來教學,必須一邊學三四年級基礎的,一邊學習五年級的內容,邊教邊學。堅持白天學,只要不是上課時間,我全是捧著英語課本讀背;晚上學,和家人協商下班回家不做家務事,也不看電視,每天堅持學到夜裡十一點鐘。向錄音磁帶學、向多媒體學、向英語老師請教,甚至在家經常向上高中的女兒請教單詞讀音和句子意思。自己還利用星期天時間到專業英語老師那請老師專門輔導過。就這樣,用了不到兩個月時間,我從一個英語一片空白,上課只能靠多媒體光碟和磁帶“***手忙腳亂***忙”的英語老師和“***不敢讀、說***啞”的英語老師,變成了一個通學三、四、五年級教材,課堂上聲情並茂、敢於和同學用英語對話的、令同學們刮目相看和喜愛的英語老師,有的學生甚至以我為榜樣,立誓一定要學好英語。本學期,我還為本校全體英語老師上了一節研討課,受到大家的好評;在鎮中心校組織的期中視導檢查中,我的英語課堂教學受到檢查領導的大力稱讚。一年來,在學校多次組織的學生英語素質發展調查測試中,我所教的班級學生英語成績一直在全年級名列前茅,現在孩子們學習英語的興趣濃厚,形成了良好的氛圍。如今,我又在小學英語教學的思路和方法以及如何培養小學生學習英語興趣等問題上積極思考和探索鑽研,力圖真正使孩子們由怕學英語轉變為愛學且學好英語。

　　在從事教學工作之餘,我還積極注重學習教學理論,不斷進行教學總結,撰寫教學論文,主持或參與相關教學課題研究。2009年,我所撰寫的教學論文《做好六個一點,語文課堂亮起來》榮獲市三等獎;2008年,由我本人主持的“十五”滾動課題《在語文教學中培養學生創新意識和創新能力》順利結題。現在我還參與學校《利用網路及其資源促進未成年人思想道德建設》課題研究。這些成績的取得,固然有我個人的原因,但更是領導和同志們支援幫助的結果。

　　如今的社會正處於科技日新月異的時代,知識更新、科技更新越來越快,這對我們教育工作者的要求也越來越高,需要我們不斷更新教育觀念,更新知識結構,樹立終生學習的意識,為了孩子,為了孩子的明天和未來,積極奉獻自己,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,以飽滿的熱情積極投身教育事業,努力做一名優秀的人民教師

　　篇三

　　2008年，我走上了夢寐以求的三尺講臺，看著孩子們幼稚的臉龐，聽著那一句句“老師好”，我決心做一名稱職的人民教師。我深信“機會是為有準備的人而準備的”，在我看來，自己付的每一份汗水都是勤奮的結晶，付出的成果。因為只有這樣，自己才會在生活工作中踏踏實實，才能無愧於“教師”這個神聖的稱號。自參加工作以來，我一直工作在教育教學最前沿，有人說：“沒有當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。”為了更深入的瞭解學生，我擔任了班主任。作為班主任，雖說有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，也要將普通的班級工作做好。雖然我是教育“戰線”上的新手，對教育教學談不上經驗，更不用說班級管理，但我相信當班主任是對自己的一種錘鍊，是在不斷的錘鍊中提升學生和自我的過程!

　　一、用心靈塑造教師形象

　　“學高為師 身正為範”，第一次見到這八個字，是在師範學校，而參加工作後的教育教學工作卻讓我真正的領會了它的內涵。作為教師，光學高還不夠，只有學識與素養二者兼備，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才會安心於學習。

　　現在的學生很大部分是獨生子，是家長心中的寶貝，他們從小在家長的嬌慣下成長，已經習慣了“唯我獨尊”的生活。很少去體會別人的感受，不懂得去關愛別人，形成了以自我為中心的壞毛病。在我們的教育教學工作中，灌輸孩子們愛的教育對於學生的健康成長有著舉足輕重的作用。我曉之以理，以身示範，逐步引導學生感受別人對自己的關愛和付出：父母的養育之恩，老師的教育之情，同學之間的相互幫助，讓學生感受到自己生活在一個愛的環境之中，應該懷著感恩的心回報家長、老師、朋友。教育學生不僅要愛自己，還要愛班級，愛學校，愛社會，利用教材和身邊的事例對學生進行愛的教育。如提醒學生在感恩節送上一份祝福，幫行動不便的老人過馬路，當低年級弟弟妹妹摔倒時，伸出“援助”之手等來體驗助人為樂的幸福。

　　記得班裡有個借讀學生叫陳佔勇。因父母外出打工，便寄住在姥姥家。可能是借讀的原因，他不喜歡和同學交往，更不喜歡和老師說話，上課回答問題也不積極。不過，偶然的一次，讓他改變了自己。

　　有一次課堂上，任課老師看他臉蛋通紅，而且一直走神，看起來很不舒服，問他怎麼了，他卻說沒事，就讓他同桌到辦公室向我報告。我急忙走向教室，因為嚴防流感，不允許任何人耽擱。我推開教室門，目光向陳佔勇坐的位置看去，他不僅臉蛋通紅，兩眼也跟著紅了起來，看著他努力睜開雙眼的樣子，我心疼極了。這麼嚴重的病情必須馬上就醫。我把他叫出來詢問，他硬挺著說：“沒事，等放學再去打針就行。”我並不知道他為什麼非要等放學後，我也沒多想，反而感覺沒父母在身邊的孩子真是固執。我一看軟的不行，只好來硬的，我大聲吼道：“必須去，現在就去，我陪你去。”說著我左手從兜裡掏出十元錢，右手牢牢的拉住他，生怕他跑掉似的。我把他“押”到診所，醫生診斷是普通感冒，打了退燒針，症狀明顯減輕。下午，陳佔勇的家長親自到學校對我表示感謝，感慨地說：“把孩子交給你，我們一百個放心。”

　　從此，陳佔勇開始試著和同學交流，做遊戲，上課積極回答問題。並且學會關心別人，愛護小朋友。

　　二、用熱情投身課堂教學

　　參加工作以來，我勤勤懇懇，愛崗敬業，盡心盡力備好每一堂課，上好每一堂課，腳踏實地，努力提高教育教學質量。以高度的責任感和強烈的事業心要求自己，贏得了家長、學生、同行的肯定和讚揚。如果說學校是教師生命中成長的沃土，那麼課堂就是教師展示生命價值的綠洲。在教學中，我始終把學生作為學習的主體，讓學生學會求知，學會合作，培養學生的自主學習能力，讓學生學會創造，培養學生的成就感，和學生分享進步的喜悅。

　　對待學生不論其學習成績的好壞，一視同仁，始終堅持不讓一個學生掉隊，想盡辦法要讓學生在集體中共同進步。上學期，班上有一個叫李豔豔的女生，他少言寡語，即使在課堂上也很難聽到她發言，性格極其內向。課上，我總有意提問她。但是，她仍沒有任何的改變。為此，我十分苦惱，不知道該用什麼辦法幫助她。有一次上課，我看見她和同桌傳遞紙條，紙條上兩個孩子用文字饒有興致地進行對話，再仔細看看李豔豔寫的話，雖然簡短但是意思很明朗。這讓我眼前一亮，也許這是幫助她的突破口。從此，我便有意識的用這種方法耐心地和李豔豔交流，慢慢培養她口語表達的能力。到了畢業的時候，她拿著一封信來到我辦公室，很自然的表達了自己的心情，並且把信的內容有條理的說了出來，當我還在不解的時候，她說：“老師，如果不是您，我可能連到辦公室的勇氣都沒有，但是，現在，我能流利的把整封信的內容說出來……謝謝您……

　　農村孩子在口語表達方面本來就是弱項，所以這是我在語文教學中每一節課都想改變的任務。看到他們的改變，我真的很欣慰。在參加工作的這幾年裡，我學習到了知識，品嚐到了喜悅，收穫到了幸福。但是，我認為我在課堂上的表現還不夠好，有的課讓我上的一塌糊塗，感覺還有很多地方需要努力。於是，我積極學習新課程理論，並努力把它與教學實際相結合。虛心地向同事們請教，學習他們的先進經驗，提升業務水平，為了更好地為學生服務，為教育服務，使自身業務能力的不斷提高，2009年，我順利通過了函授本科考試。除此之外，我還積極參加了教育局組織的繼續教育、新課程培訓、資訊科技培訓等活動。

　　三、用愛心播種希望

　　每一個學生都是特別的，都有自己的過人之處，我們要竭盡所能去尋找隱藏在他們身上不為人知的閃光點，讓他們意識到自己原來是個不錯的孩子，只要再勤奮些，就可以比任何人優秀。作為老師必須有敏銳的眼光來關注學生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時的鼓勵。特別是平時愛調皮的孩子，由於他們平時受到的批評較多，更要善於抓住他們的閃光點，不錯過表揚的機會，喚起他們的自信心，增添學生的自豪感。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：“讓每個兒童都能抬起頭來做人。”

　　尉海新是我們班的學困生。有一次在作文課上，我讓同學們自我介紹，他說：“在媽媽眼裡，我是一個處處惹禍的孩子;在同學們的眼裡，我是一個愛說愛動的人;在老師眼裡，我是一個成績較差、坐不下來的學生。而我自己認為我是一個不斷努力而又不斷犯錯的人。”的確，尉海新對自己是非常瞭解的，他確實是個經常犯錯，且知錯就改，改了再犯的孩子。於是我特意提起他的這段話，我說：“這是一個非常精彩的句子，從修辭手法看，它運用了排比、對比的手法。從句子內容看，這是尉海新發自內心的自我評價，準確而生動，它反映了一個孩子勇於面對自己、追求上進的內心，這是不甘落後、超越自我的訊號。”聽了我的點評，尉海新似乎有所悟。從此他漸漸變了，上課說話的次數減少了，積極發言的小手舉高了。我抓住時機，及時表揚他的進步，他心中充滿了積極和上進。

　　四年來，我付出了很多，但收穫的更多。我撰寫的多篇文章在《莘縣教育》發表;多篇論文在市縣級徵文比賽中獲獎;由我主持的縣級課題《提高學困生成績的實踐與研究》現已結題;連續多次被評為鎮“優秀教師”;曾被評為縣“先進工作個人”、鎮“優秀班主任”“德育工作者”;今年很榮幸被評為縣“優秀教師”。這些成績和榮譽是對我的鼓勵和鞭策，我會繼續努力，為這神聖而又光輝的事業，勇往直前!