一年級數學認識物體教學反思冀教版

　　一年級數學認識物體教學反思有哪些?教師經常對自己的教學進行反思 是很有必要的。以下是小編分享給大家的一年級數學認識物體教學反思的資料，希望可以幫到你!

　　冀教版一年級數學上冊《比較》教學反思

　　《小學數學課程標準》中指出：數學教學活動，特別是課堂教學應該激發學生的興趣，調動學生的積極性。由於學生在生活中已經積累了大量的比較經驗。所以本節課就從生活中學生熟悉的教室中的事物比較開始。觀察教室裡左面的花和右邊窗臺上的花，你發現有什麼不同?***左面有6盆，右面有2盆，左面的花比右面的多，右面的花比左面的少。***學生很容易就能發現教室裡面的數學知識，原來自己的身邊就有數學知識，調動了學生學習數學的興趣。

　　教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

　　由於學生剛剛步入一年級不到兩週，在課上我嘗試讓學生，老師說同學聽、大家一起說、同桌你說我聽，我說你聽。課上還努力嘗試了讓學生同桌之間利用一一對應的數學思想動手擺三角形和圓片，使這兩種圖形同樣多，教師只是在適當的時候引導學生。讓學生經歷“配對”活動體驗體驗數的相對大小、同樣多很重要。對應思想是數學學習中的一種重要的思想，藉助一一對應的思想可以直觀理解同樣多。學生在課堂上動手實踐、合作交流都是學習數學的重要方式。

　　而以上這些也是變教為學的課堂教學之中所提倡的。變教為學追求“讓沒每位學生都受到關注，讓每個學生都有活動，讓每個學生都有機會，讓每個學生都獲得發展。”這也是我追求的目標。在今後的教學之中，我將努力做到。

　　1、準確把握教材的內容，教材的重難點。

　　2、教師要根據學生的年齡特點，充分激發學生學習的興趣。

　　3、教師要在學生學習活動上下工夫，做好活動設計。

　　4、教師要引導學生積極參與學習，讓他們學會數學的思維方法。

　　總之本節課有很多的不足，在今後的教學之中我將繼續努力。

　　人教版一年級數學上冊認識物體和圖形教學反思

　　教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然後讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子瞭解它的大概形狀特徵，如數一數有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究並認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然後我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，並用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特徵。

　　一、創設情境，讓情境貫穿課堂始終。

　　在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我的開頭便是創設了一個聖誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續部分，把學生反覆練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。

　　二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發現，不斷的獲得知識。

　　在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規則，想怎麼分就怎麼分，鼓勵學生髮表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環節，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發現這些物體的特點，並培養了學生合作交流的能力。

　　三、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　在認識了這四種物體後，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然後呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯絡在一起，讓學生感受生活中的數學，體會學習數學的重要性。而在最後一個環節中，加入了讓學生看精美建築的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建築中感受到了所學物體的美，同時也激發了學生熱愛生活的情趣。

　　這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，我和我的學生們都感到很輕鬆愉快。課後我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追求了求同，統一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像 這樣的圖形與長方體應區別開來， 這樣的圖形應與圓柱區別開來， 應與球區分開來。

　　還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。

　　這一節課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的三角形將由三稜錐立體圖形中抽象出來。看來在認識立體圖形時，還應補充認識三稜錐知道它也是一種立體圖形，為後面認識平面圖形三角形作好充分準備。

　　思量之後，我在教學認識平面圖形時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補所欠缺的知識，進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識，併為本堂課的認識簡單的平面圖形作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養了孩子的發散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。

　　一年級數學上冊《認識物體》教學反思

　　《認識物體》是一年級上冊教學內容，這節課的教學目標是使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，在認識物體的活動中，體會比較、分類等到認識事物的方法，培養初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學實踐看，本課的總體教學效果良好，基本上達到了教學目標。具體說有以下幾個方面的感受：

　　一、創設情境，讓情境貫穿課堂始終。

　　在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我的開頭便是創設了一個聖誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續部分，把學生反覆練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。

　　二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發現，不斷的獲得知識。

　　在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規則，想怎麼分就怎麼分，鼓勵學生髮表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環節，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發現這些物體的特點，並培養了學生合作交流的能力。

　　三、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　在認識了這四種物體後，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然後呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯絡在一起，讓學生感受生活中的數學，體會學習數學的重要性。而在最後一個環節中，加入了讓學生看精美建築的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建築中感受到了所學物體的美，同時也激發了學生熱愛生活的情趣。

　　本節課個人感覺比較成功是練習的設計，這部分能創造性的使用教材，跳出課本的書面練習，讓學生通過大量的動手實踐活動加深對物體的認識，個人覺得效果更好，學生也學得很有興趣。但是由於本人是第一次教學一年級，對學生的知識水平還不夠充分了解，教學中發現很學生對長方體和正方體不能接受。