價值三萬元的土巴碗閱讀答案

　　《價值三萬元的土巴碗》通過“土巴碗”引起的故事，體現作者對當今社會人們不擇手段逐利行為及忽視教育行為的思考。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《價值三萬元的土巴碗》閱讀材料

　　教授是藝術學院的教授。教授平時喜歡收藏瓷器、木雕、字畫、金石、玉飾等，但大多值不了幾個錢，主要是找點樂子而已。

　　那天，教授從外地參加一個學術研討會回來，看見家門口的一棵梧桐樹下蹲著一個三十多歲的乞丐，面前放著一個裝滿零錢的碗，身邊靠著一個八九歲左右的小男孩。和其他乞丐不同的是，這個乞丐的手裡捧著一本書，正在教孩子認字。孩子的一隻手依賴地擱在他的肩上，他回過頭耳語般地對孩子說了一句什麼，孩子咯咯咯笑了起來。

　　那一刻，教授的眼眶溼潤了。他想起幾十年前在一個山村的農家小院裡，做小學老師的父親手把手教自己寫字的情景。

　　教授情不自禁地走到乞丐跟前，蹲下身子，摸著小男孩的頭，對乞丐說：“你們是從哪兒來的?”

　　乞丐說：“山南。”

　　教授說：“那是個窮地方啊。”

　　乞丐說：“就因為窮，孩他娘才跟著一個外鄉人跑了。我年前害了場大病，沒法再種地養家，就只好帶著小孩出來乞討——”

　　教授被深深地打動了。一個淪落的乞丐，在生活都難以保障時，竟然還教兒子讀書識字。看得出，他們對美好的生活依然充滿了希望。感動之餘，教授掏出一張一百元面額的人民幣送給了乞丐。

　　臨走前，教授盯上了乞丐面前放著的那個裝滿零錢的碗。那是一隻土巴碗，土得掉渣，做工粗糙。教授眯著眼睛，專注地端詳著那隻土巴碗，久久不忍離去。

　　乞丐被教授的舉動給搞蒙了，一隻白送都沒人要的土巴碗，怎麼就讓眼前的這位城裡人發起了呆?

　　這時，教授拿起了那隻碗，又仔細看了看，然後對乞丐說：“這隻碗，賣給我好嗎?”

　　乞丐一聽連連搖著頭說：“不，不不不——”

　　“哦?”教授吃驚地看了乞丐一眼，“看來你知道這隻碗的價值了?那你開個價吧，打算多少錢賣給我?”

　　乞丐一愣，臉紅了，連忙說：“不不不，一隻土巴碗，白送都沒人要，哪能賣你錢?你真想要，拿去得了。”

　　教授的眼睛一亮。教授說：“這隻碗明明是古董，這樣吧，我給你三萬元，你將這隻碗賣給我，去找個事幹幹，也好讓孩子有學上，怎麼樣?”

　　三年後一個秋日的黃昏，一個西裝革履的中年男人走進了教授家的門廳。當時教授正在伏案填寫一張準備寄往貧困山區，用來資助山區教育事業的匯款單。

　　教授一眼就認出了中年男人，他就是三年前的那個帶著小孩乞討的乞丐。與三年前不同的是，乞丐的身上多了件名牌西服，手裡提著一盒高階禮品。

　　乞丐坐在教授家的客廳裡，一副躊躇滿志的樣子。乞丐說：“我這次來是向你表示感謝之意的，是你的三萬元錢讓我站了起來。”

　　教授說：“那麼，這幾年你都幹了些什麼事呢?”

　　乞丐不好意思地撓了撓頭髮，小聲說：“三年前，我用賣碗所得的三萬元和別人合夥在老家那邊弄了個窯場，做起了燒瓷。一些燒瓷拿出去賣時竟被人誤認作了古董，我們也就將錯就錯地當古董賣，幾年下來，好歹也弄了幾個錢。”

　　教授的眉頭緊緊地皺在了一起。

　　教授說：“那個小男孩，他現在上幾年級了?”

　　乞丐說：“我叫他退學回家幫我打理生意了。”

　　教授愣住了，他做夢也沒想到會是這樣的一種結局。

　　良久，教授起身走進了臥室，從臥室裡拿出來一隻碗，正是乞丐在三年前賣給教授的那隻土巴碗。教授說：“這隻碗，只不過是一隻再也普通不過的土巴碗而已。”

　　乞丐說：“既然你一開始就知道這隻碗不值錢，那幹嗎還要花三萬元冤枉錢買它?”

　　教授說：“我當時買的不是一隻一文不值的土巴碗，而是一種生活態度。”

　　乞丐有些弄不懂了。

　　教授輕輕地揮了揮手，慢慢地閉上了眼睛。教授對乞丐說：“你走吧，你怎麼還坐在那裡?”

　　乞丐說：“我沒坐啊，我站著呢!”

　　教授說：“我怎麼老覺得你還是沒有站起來!”

　　乞丐在走出教授家門廳時，聽見了瓷器碎裂的聲音。

　　***選自2010年第8期《微型小說選刊》***

　　《價值三萬元的土巴碗》閱讀題目

　　***1***下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是*** ****** ******5分***

　　A.“教授”收藏的瓷器、木雕、字畫、金石、玉飾等大多值不了幾個錢，表明他並非指望這些藏品升值，因為他生活中不缺錢，缺的是樂子。

　　B.小說中“一個八九歲左右的小男孩”雖不是主要人物，但設定這個人物對推動情節的發展和深化小說的主旨有著重要的作用，因此是小說中必不可少的人物。

　　C.如果不是“教授”用三萬元買那隻土得掉渣的土巴碗，小說中的“乞丐”一定不會成為一個發不義之財的人。

　　D.小說通過大量的人物對話及動作神態描寫來表現“乞丐”命運的變化和呈現“教授”複雜難言的內心活動。

　　E.本文將“小男孩”和“乞丐”、“乞丐”和教授進行了對比，通過對比手法傳達出了作者褒貶分明的思想感情。

　　***2***小說主人公“教授”是一個什麼樣的形象?請簡要分析。***6分***

　　答：

　　***3***小說三次寫到“站”，分別有哪些含義?請概括說明。***6分***

　　答：

　　***4***“土巴碗”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想、結構藝術、形象塑造等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。***8分***

　　答：

　　《價值三萬元的土巴碗》閱讀答案

　　***1***BD

　　***2***①心地善良，有同情心。資助“乞丐”是如此，往貧困山區寄匯款單也是如此。②能為他人著想，設法維護他人自尊。明知土巴碗一文不值卻用三萬元購買。③是一個有內涵，有素養的文人形象。從對“乞丐”後來變老闆發不義之財的行為不是當面痛斥，而是“眉頭緊緊地皺”“愣住”“輕輕地揮了揮手，慢慢地閉上了眼睛”及含蓄地批評可看出。***每點2分***

　　***3***①改變了“乞丐”“蹲”的生活方式，擁有了金錢，擁有了面子;②與“坐”相對，人直著身子，兩腳著地而站立;③有是非觀念，有羞恥感，有人格尊嚴。***每點2分***

　　***4***觀點一：使小說的主題思想深刻、豐富。①取材於資助“乞丐”這樣的日常小事，表現當代人們生活的一個側面;②通過“土巴碗”引起的故事，體現作者對當今社會人們不擇手段逐利行為及忽視教育行為的思考;③“土巴碗”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人物內心的複雜情緒，傳達出作者對社會和典型人物形象的理解。

　　觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“土巴碗”作為全文的結構線索，能以小見大;②用“土巴碗”穿針引線，使小說中兩個人物不同的思想和行為聯絡自然，轉換自如;③以“土巴碗”“瓷器碎裂的聲音”作結，言有盡而意無窮。

　　觀點三：使小說的形象塑造生動、傳神。①藉助“土巴碗”更有利於展現“乞丐”命運的變化，從而有助於塑造“乞丐”發不義之財的暴發戶形象，使人物形象更為豐滿;②藉助“土巴碗”有利於突出“教授”好心得不到好報的形象，更令人反思;③小說人物都沒有姓名，有助於啟發讀者對社會整體人群的思考，針對面廣。***觀點2分。分析每點2分***