小學六年級班級文化牆的效果圖

　　班級作為學校的基層單位,班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點,也是形成良好班風的載體和平臺,更是新課程理念下學生動手操作,發展個性,創設自我教育的陣地和園地。下面是小編為你整理的，希望對大家有幫助!

　　班級文化牆的高清圖片

　　班級文化牆的設計圖

　　班級文化建設的重要性

　　而言之就是班級成員認可且充分體現於其思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過班級文化建設，可以引導學生形成正確的價值觀，培養學生高雅的志趣和良好的生活學習習慣，具有強大的教育作用。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。

　　有人說：“文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子裡流淌的血液。”對於一個班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環境和教育氛圍，潛移默化地影響著學生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價值觀。如果說班級是一個磁場，那麼良好的班級文化就是內在的強大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個方面都主動地、自發地向真、善、美的方向發展。班級文化包含班級的方方面面，班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。

　　所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以摸得著、看得見的環境文化。比如教室牆壁上醒目的班訓、班級口號、班歌、班訓、班級公約、班風等圖案;名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標語;擺放整齊有序的桌椅;別具一格的學生風采展示牌;惹人喜愛的學生“書畫展”;豐富多彩的黑板報;精緻實用的圖書角以及班級活動等等。對班級環境建設，一致主張，要精心設計幾個景點。未進我們班級門口，首先吸引你的就是我們的“班級心願”：相聚三年，幸福一生。八個書法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習慣，新穎別緻的圖書角上長長的一排各類書籍，顯示出學生們的良好修養，講桌、書包櫃、窗臺上嬌豔滴翠的花草，告訴你在這裡生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我們的班訓“讓別人因為我的存在而感到幸福”。值得一提的還有我們的另外三個景區：前門裡側有的“我是最棒的”每週一星風采照片展區，張貼著班級每週評選出的有名優秀學生的個人風採照，個個臉上洋溢著自信和歡樂，看著他們，你心裡會不由自主地想到一句話：他們真幸福!在後黑板的左側有我們的“成長大舞臺”，張掛著每個學生自己設計製作的成長足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個性飛揚，真讓人好生羨慕。我們自然不會放過教室靠樓道的兩個大玻璃窗，一個上面是由42只千紙鶴組成了一個大“心”形，每一隻千紙鶴上都“帶”著摺疊者的夢想，中間是我們的班級口號：“幸福七三，事事爭先!”;另一個則被分成班級行為公約、班級必記格言、班級大事宣傳欄和每週美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至於那別具一格的名人名言***其實是學生自己寫的精彩語句***等更是班級獨有的文化景觀。

　　隱性文化包括班級風氣、氛圍、價值追求等因素。隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。其中，制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規定、公約等，它構成一個個性鮮明的法制文化環境;觀念文化就是關於班級師生在長期學習、生活中積澱生成的有關社會、人生、世界、價值等的種種觀念，這些觀念瀰漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素;而在制度和觀念等的規範、約束和引導下，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。學生是否具有文明大方的行為習慣和積極健康的精神面貌，是判斷一個優秀班集體形成的重要標誌。我們把班級定位在所有學生的“溫馨大‘家’”，為了營造“家”的氛圍，我們共同協商把《相親相愛一家人》定為班歌，合唱班歌則是每週班會的首要環節。經過深入思考，我們制定了非常獨特的班級行為公約：

　　友誼，從用心傾聽開始;自信，從大聲回答開始;

　　文明，從對人微笑開始;感恩，從問候師長開始;

　　勤奮，從課前預習開始;樸素，從愛穿校服開始;

　　節儉，從拒絕零食開始;成功，從有錯必改開始。

　　這樣的內容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統常態，細緻入微、親切自然，深受學生喜愛，更便於自覺踐行。對於班規，我們也是堅決改變了分數考核的方式，借鑑“美國西點軍規”，賦予它特有的育人內涵，這裡不妨把《幸福七三班規二十條》送給大家：

　　1、學習無藉口;2、細節決定成敗;3、以老師為榜樣;4、珍愛榮譽;

　　5、受人歡迎;6、善於合作;7、團隊精神;8、有錯必改;

　　9、熱情似火;10、沒有不可能;11、永不放棄;12、不斷提升自己;

　　13、敬業為魂;14、為自己奮鬥;15、感恩至上;16、力爭最好;

　　17、全力以赴;18、盡職盡責;19、自動自發;20、立即行動。

　　這些內容，雖然借鑑了西點軍規的某些條款，但是我們賦予了其新的解讀和內涵，這裡因為篇幅關係不再一一贅述。再如，從每日的班級宣誓、自信演講到每週的自我反思、團隊***班級的七個學習團隊***風采展示等等，每一個環節、每一項活動，我們都圍繞著一箇中心，那就是用文化涵養學生的心靈，讓學生感受到班級生活的幸福。

　　班級文化重在育心，重在豐富和引領學生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在牆上寫幾個號召性的標語、搞幾次實踐活動、出幾期主題黑板報，更重要的是將班主任的職業情感、思想靈魂天長日久地貫穿於學生的行動中，引導學生形成一個良好的學習、生活、心理氛圍。我們常說，要把班級建設成學生的“家”。而“家”最需要的什麼?我想，應該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護、互相依戀的友情、親情、“愛”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。一個班主任必須非常重視班級文化氛圍的營造、建設，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優秀文化精神的文化組織，從而以優秀的班級文化凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關懷，充滿昂揚向上、積極進取的文化精神。這樣，班級才能

　　真正成為每一個學生溫馨的精神家園。