初中英語教材中插圖的功能與利用原則

　　在課程改革的不斷進步下，初中英語教材中所含有的圖片數量不斷在增加，通過一系列的實驗證明，插圖對於教育活動來說是具有特殊作用的，只要教師合理的利用好教材上的插圖，充分發揮能動作用，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　概念

　　插圖在《辭海》中的解釋是：“指插附在書刊中的圖畫。有的印在正文中間，有的通過插頁方式呈現，對正文內容起補充說明或藝術欣賞作用。”隨著社會發展程序加快，現代插圖的含義則就變為平日裡人們常看的書籍、期刊、雜誌裡與文字相配的圖片，使文章在讀者腦海裡有更深遠的印象，更好地理解文章內容，使文字活躍在讀者心裡。

　　插圖不僅僅能直接的突出作品主題，還使作品的藝術感染力有所提高。在英語教材裡，大部分的教學內容無法通過文字向學生表述清楚，因此，插圖是英語教材裡必不可少的成分，對於初中生來說，插圖與文字相較之下是比較容易讓學生接受並加深課文內容印象。

　　功能

　　在新課程改革的步伐中，教科書不僅僅侷限於讓學生學習，而是能激發學生學習的慾望，如此一來就要要求教材內容更加豐富多彩，給人以直觀效果的插圖作用也就變得越來越重要，那麼，插圖在初中英語教材裡發揮著怎樣的功能呢?

　　1、提高興趣

　　只有全面調動學生學習的興趣和學習的動力，才能促進學生更好的學習相關知識，因此，提高學生學習的興趣也是很重要的。在初中英語教育裡，提高學生學習興趣具有一定的難度，在教材裡新增插圖對提升學生學習興趣具有非常重要的作用。比如牛津版的英語教材裡，每一單元的開始都是由兩隻可愛小狗的對話插圖開始，這樣在視覺效果裡為學生提供了一種愉悅的心情，從而使學生積極學習英語知識的興趣得到明顯提高，學習效率也就增加。

　　2、增加知識

　　初中英語教材的內容相對來說是比較單薄的，利用有限的教材資源無法使學生具有更多的知識資訊，但是插圖具有文字所沒有的效果，因為它濃縮性的特點，使其一張插圖裡所傳達的資訊量是不容小覷的。尤其是在英語閱讀裡，插圖彌補了文字的不足，讓學生從另外一個途徑獲取知識。

　　3、解釋說明

　　在初中英語時會遇到很多抽象的問題，單通過文字來進行說明是不足以讓學生深入理解，我們通過牛津版英語教材七年級下冊與人教合編版進行比較可以看出，人教合編版從十七單元到三十單元，共有187幅圖片，圖片最多的單元有25幅，最少的只有6幅，平均算起來每一單元圖片只有13幅。牛津版卻大相徑庭，圖片相對豐富，六個單元裡，圖片就達到354幅之多，僅第三單元就有70多幅，最少的也有47幅，這樣平均下來，每一單元圖片就有59幅，遠遠超出人教版的數量。由此不難看出圖片是降低文字理解難度的有效方法[1]。

　　原則

　　1、適用性

　　教材裡插圖數量很多，在牛津版的初中英語教材裡所包含的圖片資料是非常豐富的。在不同的教材裡圖片所發揮的作用也是不同的，不是每一幅插圖都需要教師去講解，如果對每一幅插圖都去講解，不僅佔用了大量的課堂時間，還會導致課堂教學質量的下降。因此，使用插圖要遵循適用的原則。在課堂教授知識的過程，教師必須要根據教材內容對圖片進行取捨，在學生感興趣、便於理解的情況下才能詳細的點評、解析圖片。

　　2、針對性

　　在教材裡大部分圖片是針對其內容來進行解釋說明的，也有部分圖片是根據文字上內容來補說明，同時還有部分圖片是為了彰顯出文章的難點重點而配置，所以，教師在教授過程中應該瞭解課文中提到的插圖主要講解的內容，這樣才能良好的利用圖片在教材裡的功能，針對性的運用插圖，把圖片的功能發揮到最大化。

　　3、交際性

　　英語學習的主要是目的是為了讓學生更好的掌握英語知識以及培養學生良好的交流能力。在初中階段，要求學生就必須要學會能簡單說英語，能聽懂英語。為何我國的英語教育事業被戲說為“啞巴英語”，緣由就在於在初中階段學生的英語口語表達水平低，口語實踐鍛鍊不夠，所以就要通過圖片來提升學生的口語表達能力。舉個例子，要提高學生的聽懂英語能力，可以採取一種邊聽邊畫的方法，教師通過播放一段錄音，讓學生們自己去理解並描繪出來，描繪完畢後，教師在放錄音的同時講解錄音所闡述的正確意思，再讓學生們對比，對比完之後，再讓學生與學生之間進行原文對話演練，那麼由此加深學生印象。

　　還可以利用圖片鍛鍊學生們的表達能力，教師讓學生們兩兩配對，輪到該組時就要上臺通過教師展示出來的圖片進行一個即時的情景演練，這樣一來，在鍛鍊學生們對圖片反應能力和理解能力的同時，又把口頭表達能力練好。或者還可以以“你比劃我來猜”的遊戲模式來鍛鍊學生的口語能力，遊戲也需要學生們兩兩配對並面對面的站著，教師在一位學生身後，舉起圖片，對面的學生根據圖片內容用英語來表達，直到另一位同學猜出為止。這樣在愉悅課堂氣氛的同時也把知識傳授到學生的腦海裡。

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