初中英語教科書插圖的分析與應用

　　初中英語教插圖在英語教科書中具有重要意義，能夠激發學生的學習熱情，提高學生的課堂專注力，另外從教師的角度而言能夠保證良好的教學效果。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中英語科書插圖的分析

　　筆者通過對仁愛版初中英語教科書的插圖進行統計與分析發現，七年級上冊插圖總數488幅，96頁。七年級下冊495幅，96頁。八年級上冊564幅，96頁。八年級下冊563幅，96頁。九年級上冊406幅，96頁，九年級下冊213幅，48頁。

　　從以上的資料分析可以發現仁愛版初中英語教科書其中的插圖十分豐富。通過對學生認識規律的考慮與學生理解能力、思維水平的提升，插圖數量隨著年級的增加而減少。特別是到了9年級學生進入到複習階段，插圖數量的減少符合該階段學習的要求。

　　從插圖的表現形式進行分析發現，七年級上冊照片17幅，卡通漫畫類392幅，卡通簡筆27幅，圖表52幅。七年級下冊照片15幅，卡通漫畫類399幅，卡通簡筆24幅，圖表57幅。八年級上冊照片18幅，卡通漫畫類472幅，卡通簡筆15幅，圖表59幅。八年級下冊照片20幅，卡通漫畫類469幅，卡通簡筆11幅，圖表63幅。九年級上冊照片78幅，卡通漫畫類267幅，卡通簡筆9幅，圖表52幅。九年級上冊照片58幅，卡通漫畫類129幅，卡通簡筆2幅，圖表24幅。從上組資料可以發現照片數量與年級成正比關係，而圖表與卡通類則隨著年級的出現先增後減的趨勢。不同的圖片形式對學生有不同的教學意義，特別是照片由於複合學生直觀理念的增長因素照片比例出現增長。但是在實際的教學應用中仍然存在問題。

　　初中英語教科書插圖應用存在的問題

　　***1***學生對教科書中的圖片存在比較濃厚的興趣，但是其對圖片的認知僅僅是停留在表面，無法做到對圖片與教學內容的聯合思考，無法理解插圖對教學的幫助點在哪裡。

　　***2***學生由於受到自身知識的限制只能瞭解插圖的大致意思，無法深入理解其資訊，無法理解插圖在這裡插入的本質。

　　***3***學生對插圖的理解不夠深，就會影響到對教學內容的理解[1]。教師對插圖的理解即使通過講解也不能代替學生自身對圖片的理解，長期在這種思想惰性的影響下學生不願意對插圖進行深入思考，影響了插圖在教科書中的應用。

　　初中英語教科書插圖應用研究

　　1以圖引出教學意義

　　探究插圖的作用，其最主要的目的在於引發學生的學習興趣[2]。從這一點教師應該充分利用插圖的特點進行教學。

　　例如，以仁愛版七年級下冊第6單元的《Our Local Area》為例，教師利用插圖進行教學。師：同學們現在請你們根據課文中的這幅插圖進行思考，這個扎著兩個小辮子的同學是在什麼環境下做著什麼?整幅圖傳遞出來什麼資訊呢?生：這個同學拿著書本在學習，從人物的表情上可以發現這個同學學習的十分快樂，在這位同學的身後是一個書櫃，書櫃裡全是書。師：這個同學回答的特別好，說明這位同學有認真思考。同學們再思考這樣一個問題，為什麼這個同學拿著書本的表情是微笑、愉快的?現在讓我們進入今天的學習。教師利用學生初步建立的的情感體檢的基礎上調動學生的學習積極性，讓學生跟隨教師的教學步驟進入到學習中。

　　2以圖詮釋做人道理

　　英語教科書中很大一部分的插圖表達出培養學生健全人格、提高德育教育效率的目的[3]。教師在教學過程中聯合插圖將做人的道理穿插進教學中，讓學生在學習英語知識的同時教會其做人的道理。

　　例如，某教師在進行仁愛版八年級上冊2單元的教學時，首先讓同學們熟悉這段內容，讓學生利用英語朗讀一遍之後，又利用中文翻譯一遍。這時教師丟擲一個問題，師：我們設身處地的思考一下這樣一個問題，當我們班級中有同學也住院了，你們會怎麼做呢?另外觀察第二幅插圖，病床上的同學是一種什麼表情?這個表情說明了什麼?生：如果我們班級中也有同學住院了我們肯定會去醫院看望他。生：插圖2中可以看出躺在床上的同學因為其他同學來醫院看望他忘記了病痛，顯得十分高興。在同學回答完問題後，教師補充了插圖中隱含的知識後又補充了在日常生活中看望病人應該多安慰人。

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