小學英語教材插圖資源的有效開發

　　現行的小學英語教材中輔助文字資訊的插圖是課堂教學的好幫手。插圖是配合文字內容而呈現的圖畫，不僅提供了與教材內容相關的豐富資訊，增強了教材的趣味性，還能以直觀的視覺資訊彌補課文中文字描述的不足。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　利用小學英語單元主情境圖

　　在教學PEP1 Unit3 Look at me ***B Let’s learn***時，匯入新課可以用上主情境圖資源。

　　Step1：先用與主題圖相符的小丑臉進行Brain Storm以喚醒孩子們的舊知，用一個放大鏡放在小丑臉上，逐一複習：a white face，a blue nose，brown ears，yellow eyes，a red mouth…

　　Step2：順利過度到Clown Puppet Show.進行如下的任務。

　　Task1：Listen and point.***聽老師口令，指出自己的身體部位***

　　Task2：Listen and choose.Which one is John’s puppet?***主題圖中的四個小丑木偶供選擇***。

　　Task3：Listen and say. The hand is _____.***顏色***The foot is______，too.***顏色***。主題圖的呈現非常自然，並不需要花時間對主題圖進行額外的學習，這樣自然的融入，無疑提高了教材資源的利用率，提高教學效率。

　　利用小學英語Story Time插圖

　　教師還可以將Story Time版塊稍加整合，把其當成單詞教學的載體。例如，PEP3 Unit1 My Classroom的Story Time中呈現了一個發生在教室裡的故事，不僅生動有趣，而且涵蓋了本單元的重點單詞。

　　具體教學過程如下：

　　Step1：筆者在黑板上貼上的單詞卡周圍畫一個方框，並對學生說：Look，this is Zoom’s classroom.並用卡通小蜜蜂的圖片引出bee。筆者把卡通小蜜蜂放進剛畫的框裡，向學生提問：Look at the bee.Where is it?並引導學生回答：It’sin the classroom.同時呈現“Where is it?It’s…”這一組問答句。

　　Step2：看故事，選單詞卡片。筆者讓學生邊看故事的DVD，邊從自己的單詞卡片中選出小蜜蜂在Zoom’s classroom停留過的地方;之後抽取幾個小組彙報。

　　Step3：自選單詞，改編故事。筆者讓學生想象小蜜蜂還可以停留在教室的什麼地方;然後分組活動，每位學生選出一個單詞***你想象的蜜蜂飛過的地方***替換故事中的單詞，在組內說出一個描述小蜜蜂所在位置的句子;最後，指導各組學生圍繞分組討論的結果表演故事。過程中，學生始終保持積極的學習狀態。

　　關注小學英語課文插圖體會語境意義

　　現在大多英語老師上課，不研讀教材，卻自己創設一系列情境。一節課很轟烈，學生卻收穫不多。所以對教材的解讀勢在必行!

　　以PEP5 Unit1 What’s he like***talkB***為例進行說明：

　　誰?***John和Chen Jie***

　　什麼關係? ***好朋友，中國孩子與外國孩子。***

　　什麼話題?***聊天：談論Ms Wang。***

　　說了什麼?***新老師的特點。***

　　表達了什麼語義功能?***介紹人物特點。***

　　語用目的是什麼?***交換資訊以增進友誼。***

　　在哪裡?***在國際學校裡。***

　　用什麼語言說的?***What’s she like?She’s kind.Is she strict?Yes，sometimes.***

　　為了什麼目的說這些話?***為了瞭解人物特徵，就“這人是誰”做出判斷。***

　　這些資訊得到後。再請仔細觀察Ms Wang是以背影的姿態出現的，同樣討論Ms Wang，Let’s try部分用說她friendly。而在Let’s talk部分說她kind。我想，在Let’s try部分，兩個老師在討論Ms Wang，在成人的世界裡，可能更關注自己的同事是不是friendly。在Let’s talk部分，兩個學生討論了Ms Wang，而學生更關注老師是不是kind。而以背影的姿態出現符合他們的這個討論情境。

猜你喜歡：