幼兒園大班教師隨筆

　　學會用欣賞的眼光去觀察孩子!下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　一：敢於說不知道

　　每天和可愛的孩子們在一起，天真可愛的孩子們已經和我無話不談，常常會把自己的大事小事告訴我，有了小問號也總是第一時間來詢問我，每到這個時候我便會毫不猶豫的告訴她們答案，孩子們也更加樂此不疲。今天，班級欣欣跑來問我：“王老師，我發現金魚它死了。”我把金魚從魚缸裡撈了出來，孩子們聞聲都圍了過來，小傢伙們你一言我一語的談論起來，“太傷心了，我可喜歡它了呢~”“不對呀，它還睜的眼呢!”平時調皮的宇建說：“它不是死了嗎?還是睜著眼睛，難道它不難受嗎?”看著他天真的模樣，答案就在嘴邊，剛準備告訴他，可轉念一想，為什麼不把問題留給她呢?於是，我說：“這個問題我也不知道呀，這可怎麼辦好呢?”宇建有點驚訝，“啊?老師也不知道啊!”此時，孩子們立刻有的說查百度，有的說查查百科全書，我暗暗的為他們高興，孩子們學會解決問題啦!於是，我給孩子們留了個晚間任務，回家查查後第二天將答案帶回來。孩子們都很樂於接受這樣的任務，在第二天孩子們都很興奮的告訴我原來魚是沒有眼瞼的。魚活著的時候也不會閉眼的。孩子們終於知道他們想知道的答案了，看得出來他們很開心。

　　我們老師都是面對著一群性格活潑可愛的孩子們，孩子們把我們老師當成了百科全書，是孩子們心中的小答案。有了任何問題和困難都會第一時間的來到我們的身邊尋求答案。而我們老師也許是職業病吧，總是會毫不保留的將答案去告訴可愛的孩子們，而泯滅孩子好奇心的最好方法，就是把答案告訴孩子，其實我們老師要敢於說“我不知道”。

　　二：用欣賞的眼光觀察孩子

　　“老師，睿群又打我了。” “老師，睿群手裡拿著彩筆!” “老師，睿群搶我的玩具!” 這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數都數不過來，而且睿群還特別喜歡“表現自己”，組織活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什麼悄悄話?不聽老師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動，對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始的時候給她講道理，還沒說幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎!

　　然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭湧起一陣暖意!

　　從那以後，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發現，在一次上舞蹈課上，我發現睿群特別的靈巧，動作很協調，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做愛心卡的時候，她做的很好!

　　這就是睿群，勇敢靈活，懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。並客觀地對她做出評價，她的優點是可能不被發現，甚至始終給別人不良的印象。

　　我想睿群很愛表現，我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制，可以在做遊戲的時候讓她當個監督員。告訴她當監督員首先必須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信睿群會悄悄的進步，告睿群狀的小朋友也會越來越少的!

　　我要用欣賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對她的進步的獎勵!

　　陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部祕密在於相信和解放孩子!”

　　老師也曾經說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒有賞識就沒有教育!

　　三：“調皮大王”的轉變

　　朱楓傑是大二班裡出了名的"調皮大王"，經常給老師惹來許多麻煩不算，而且上課時的自控能力特別差，既心不在焉又影響了別人。

　　有一次。我正在上語言課時，他又開始"搗蛋"了。別人在回答問題他去騷擾別人,不是去弄弄他的書包，就是去扯扯他的衣角。我當時真想狠狠地批評他一頓，忽然我意識到，其實楓傑這樣做的目地無非是想引起老師的注意，他的表現慾望還是挺強的。於是，我就拿了一個"大蘋果"對他說："老師知道楓傑也是個乖孩子，你認真起來，比誰都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是啊!"其他小朋友都齊聲回答："是!"這時，朱楓傑的臉上開始有些不好意思了，我趁機又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當"小老師"。這個大蘋果也歸你，好不好?老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說："朱楓傑能不能做得到?"其他小朋友都異口同聲地回答："能!"在後半節課上，朱楓傑都能夠認真聽講，並且積極配合老師。

　　在以後的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，並能給他表現的機會，投其所好，要他遵守集體規則，不讓大家失望。慢慢地朱楓傑小朋友的自控力增強了，成績也比以前進步了!

　　經過這件事，我覺得要正確對待班上那些調皮的孩子，分析原因進行教育，多些耐心和細心，在觀察的基礎上機智地予以引導，使其成為乖孩子也不是一件難事。