初中語文示範課評議

　　中學語文示範課是課堂教學的一種重要形式,是教師相互交流、相互學習、共同提高的重要渠道。下面是小編整理的範文，歡迎閱讀!

　　篇一

　　縣教研員孔老師在實驗中學為我們上了一節經典的“三環節”課堂教學，雖然天氣仍是寒冷，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在，可是老師們卻是提前到來。老師們迫不及待的等待著 “三環節”課堂教學的真諦，等待著孔老師精彩的演繹。課上，我們為老師動情的朗誦感動著，為學生真情的誦讀而激動著。

　　一、教學準備精心

　　到了會場，主辦學校實驗中學老師們已經把《我用殘損的手掌》***孔老師執教***的預習學案、課堂教學設計、課堂檢測擺放整齊;學校主辦的期刊、報紙也是井然有序的擺放著。可見主辦學校的精心，用心。當我們拿到材料時，可以看到：預習學案中有明確的學習任務，更有學習方法的指導——小到生字的讀音、詞語的意思，大到對詩文內容的解讀，詩人情感的流露„„每一項學習的任務是什麼，用什麼方法來達成預設的目標，學生看來清晰明瞭;教學設計是一份近似教學實錄的詳案，是一份對學生充分預設的詳案，是一份充滿教學智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設計也不難看出老師思維的梯度與深度„„可見，老師準備之充分、精心。

　　二、課堂環節精密

　　從推行“三環節教學”以來，作為語文老師的我們都很迷茫，甚至有些不知所措，總是感覺對於“詩一般”的語文課堂，好似不太適宜，不太和諧，特別是“堂測”這一環節，在我們情感迸發之極戛然而止，有些說不上來的感覺。可是孔老師的這節課上，“三環節”過渡自然融洽、環環相扣，各部分既相對獨立、層次分明，又循序漸進、層層提升，尤其是“堂測”這一最後環節恰當的引入，一改我們的唐突。我們心底裡稍稍鬆動一些，我們心裡的那塊冰在悄悄的融化!

　　三、品味語言精美

　　評課時，老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊”“感情豐富而真摯”“不僅創設情感氛圍打動學生，更是我們學習的榜樣”„„真的，孔老師的課堂很深，很精，很美。尤其是對詩歌詞語的揣摩***運用“替換”“刪除”等方式，通過多次多個同學的朗讀***，那是字斟詞酌的：學生們不僅領悟到這一詞語的深刻內涵，還感受到詩人那滿腔的愛國熱情，更能為詩人深邃的文學功力所打動。可見，孔老師課堂中的每一句，甚至是每一個詞語都是經典的，每一個點的設計都要求精美。

　　課後“限時作業”環節，我想假如用“同學們，一分耕耘一分收穫，這節課後，我們耕耘如何?”“同學們，請以最快的速度來檢測一下你的收成!”“知己知彼百戰百勝，查缺補漏環節到了„„”等這樣來銜接一下，可能稍美一些!

　　總之，這節語文“三環節”課堂教學為我們的教學提供了一個範例，是我們課堂教學的模板，在“慢語文”教學的今天，或許就是一束陽光，一把利刃„„它在解讀著語文課程標準，也在解讀著語文教學的精髓。雖然地上積雪還在，可已是陽光普照，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會如我們心底一樣在融化，因為課堂教學的春風已經和煦，暖陽已經高照!

　　篇二

　　學校舉行的為期三天的語文示範課結束了。通過這次示範課，我有了很多的收穫，從中也學到了很多的知識。我作為一名從教六年的語文老師，示範課對我來說又是一次提升的機會。這一次示範課，我獲益匪淺。

　　說到示範課的真實，不能迴避的是示範課與常規課的區別。由於示範課的特殊性，它比常規課更要求完美。一節好的示範課我認為應具備以下素質：

　　一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進具有引領和示範作用。

　　二是應該讓學生有實實在在的認知收穫和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課。

　　三是應該具有研究的價值。示範課不僅要成為教師自我反思的物件，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業成長起到實質性的作用。

　　通過本次公開課，我感受到要上好一節課，如下環節不可忽視：

　　1、課前做好充分的準備。老師要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。不同的文體、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對課文所描述的物件熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收穫。這些都需要任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。

　　2、課中要真正體現出以教師為主導、以學生為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給學生，讓學生具有自主學習和思考的時間和空間。在課堂中，儘可能讓學生自己去解決問題，儘量多給學生練習的機會。例如小組間進行競賽，分任務完成老師提出的問題，從而調動學生的積極性。

　　3、課後認真聽取同行的意見和建議。他們的評課真實實在、中聽，可以幫助自己進行自我反思，從而找出不足，加以改正，提高自己的教學水平。

　　總之，通過上示範課，我更加認識到自己的不足和缺點，做到取長補短。在教學中如果能把學生的學習主動性和積極性發揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的效果。我想在以後教學中，我會更加註重對於課堂教學的重視和把握，不斷地學習，從而提高自己的教學水平，讓更多的學生喜歡上我的語文課。

　　篇三

　　經過為期三週的初賽、複賽，緊張而激烈的優質課賽講終於告一段落，現將初中語文教研組全組九名成員參加優質課賽講活動中表現出來的優缺點，總結匯報如下：

　　一. 優點：

　　1. 所有人都能在思想上高度重視此次活動，從備課到上課再到評課，大家的態度都十分認真、積極，有的甚至多次嘗試，四處找人求教。

　　2. 都能響應學校的號召，在教學中使用多媒體手段，以現代教育技術提高課堂教學的效率。

　　3. 大家都能紮實備課，不管是課件製作，還是教案備寫，都儘可能仔細認真，力爭減少失誤。

　　4. 上課過程中，所有老師都保持清晰的思路，有完整的教學環節，基本把握住課堂的重點，注重難點的突破和引導，實現當堂課的教學目標。。

　　5. 課後，教研組所有同志都能認真反思自己的課堂教學過程，從中尋找缺點和不足。

　　6. 評課過程中，大家都能本著“少說好話，多指問題”的態度虛心接受別人的批評指正，也能對別人的課提出合理的意見和建議。

　　二. 存在問題：

　　1. 部分語文老師的課堂缺乏激情，甚至毫無感情，不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學生，致使課堂氣氛不夠活躍，顯得沉悶、缺少生機。

　　2. 部分新教師還不能靈活運用所學的知識，對課堂的駕馭還不能做到遊刃有餘。

　　3. 部分老師的課堂缺乏自己的見解和風格，對文字還沒有自己的思考和認識，仍然在借鑑參考書照本宣科。

　　4. 有的老師還不能熟練掌握課間的製作技術，課件中還存在一些問題。或者過分依賴多媒體，對多媒體的作用估計過高，教師自己在課堂範讀中不敢出聲，使教學目標落不到實處。

　　5. 個別老師的課堂還處於教師“一言堂”的狀態，對學生是“保姆式”教學，面面俱到，剝奪了學生思考和想象的權利。