大學生創業精神的構成

　　創業精神是指在創業者的主觀世界中，那些具有開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等。為此由小編為大家分享，歡迎參閱。

　　1. 創新精神

　　創業精神的核心是創新精神。一般看來，創業精神與創新精神的區別不大，但是仔細分析就會發現其中的不同。創新精神是古往今來歷史發展的源動力，國家的發展，民族的進步，離不開創新，創新是更替舊事物，催生新事物的唯一途徑。創新精神是創業的前提與核心，但創新並不是創業的全部內容，只具有創新精神，而缺乏其他必要條件的人，很難在創業上獲得成功。

　　2. 進取精神

　　創業並不是一個時間點，而是一個漫長的過程，要推動這段過程的完成，沒有進取精神是很難做到的。進取精神使人具有積極向上的心態，能夠樂觀面對和處理事業和生活中的諸多困難與挑戰，最終走向成功。結合古往今來的案例不難發現，進取精神是所有成功者的必備素質，他們在進取精神指引下持之以恆的不懈奮鬥，是走向成功的途中最有利的武器。

　　3. 冒險精神

　　創業是對機遇的創造與把握，任何機遇所伴隨的都不可能是一帆風順，而是要面對諸多風險。對這種風險缺乏預見性和意識，不敢承擔風險而畏縮不前，會造成機遇的流失，使創業過程陷入困境。在市場經濟條件下，這種風險尤為突出，因此新時期的創業者必須具備冒險精神，敢於迎難而上，敢於承擔風險。

　　4. 團隊精神

　　個人的力量是有限的，而團隊則可以將個人的力量放大，善於組織和管理團隊成員，尊重和接納團隊成員的感受與建議，有助於將團隊的力量發揮到極致，因此團隊精神對創業者來說是至關重要的。團隊精神包含了人與人之間交流與合作的藝術，即是對創業的助推器，也是對個人素養提升的催化劑，值得所有創業者耐心掌握和探索。

　　大學生是創業的先鋒

　　大學作為最高教育機構，肩負著培養高層次人才的使命和任務。大學生在校學習期間，接觸到了部分先進技術，能夠有條件創造出擁有自主智慧財產權的產品和技術，在此基礎上，可以最大限度地發揮出自身專業優勢，為創業制定明確的目標。因此，大學生應當是創業的先鋒和骨幹力量。但是，我國的高等教育長期以來存在教育思想陳舊，實踐能力欠缺，教學內容與社會需求脫節，培養模式單一等一系列問題，致使培養出的人才缺乏與國際同等的實踐能力和創新創業能力。

　　與此同時，我們長期以來所採用的應試教育模式致使教育體系中偏向學以致用的職業教育和創業教育相對薄弱，這就使得相當一部分的大學生缺乏相應的能力和意識，至於創新意識則更是匱乏。因此，高校應該通過有效的人才培養機制對學生進行創業教育，加大相關的課程建設力度，更加對學生創新精神、進取精神、冒險精神和團隊精神的培養，提高大學生創新能力和創業能力。

　　大學生創業精神的培養

　　對大學生就創業能力進行對口教育，將一批具有創業能力及創業精神的高素質複合型人才輸送到社會上去，是當前我國高等教育所面臨的迫切任務。為此，必須要加快我國傳統高等教育理念的轉型，通過對高校人才培養模式的改進與完善，促成傳統的就業教育向適應時代發展的創新創業教育轉型。

　　要改變過去單調、整齊劃一的人才培養模式，注重教育的個性化、多樣化;適當調整專業結構，使學校的人才培養能夠適應社會經濟發展的需要;改革課程體系，在課程中設定創新創業環節，並注重開設創新創業課程;採取因材施教的培養方式，為高素質複合型創業人才的成長提供條件。

　　高校的教育教學工作要結合學生的具體情況，通盤考慮經濟社會的發展需求，充分發揮教師的主導性作用，使創新創業型人才的培養步入快速發展的軌道。具體來說，就是要充分利用各種實踐科目鍛鍊和提高學生的實踐能力，通過各種各樣的活動培養學生的組織能力與協作能力;在課堂中，應該摒棄照本宣科的說教，結合實際需求，靈活變通方法，激發學生的創新能力和邏輯能力;重視心理健康教育和職業規劃教育，理論聯絡實際，注重案例分析，引導大學生找到適合自己的創業道路。