考研專業課資料怎麼獲取

　　對於跨學校或者跨專業的小夥伴來說，可能目前最難的不是專業基礎薄弱，而是獲取真題的渠道往往難以打通。以下提供了一些獲取途徑：

　　到學校研究生院官方網站查詢

　　目前有很多學校會在網上公佈一部分專業課真題，學校官方公佈的資訊無疑是最準確的了，所以強烈推薦這種方式。

　　具體的查詢辦法：百度搜一下你要報考的大學網站，或者直接搜研究生院網站，總之一切都是為了找到該校的招生資訊"研究生招生資訊"頁面，在這個頁面裡，查詢有無試題下載，或者資料下載欄目，在該欄目裡仔細翻閱，看是否有試題的蛛絲馬跡。

　　當然如果網站提供站內搜尋功能的話就更好辦了***然而，很多大學的網站都沒有這個功能，沒辦法，那就只能一頁頁翻了***，直接站內搜尋"考研試題""真題""試題"，看是否有相關結果。如果查到了，那就萬事大吉，但如果查不到該怎麼辦呢?進行下一步!

　　聯絡學校研招辦

　　既然網站上找不到，那咱就只能電話騷擾下研招辦的老師了，網站上肯定會有研招辦電話的，我們就打電話問一下研招辦的老師到底該怎樣才能得到歷年的考研真題。通過電話，可能的結果：

　　1、研招辦對外出售考研真題，可以辦理郵購，這就OK了，那就辦郵購吧!

　　2、研招辦對外出售試題，但必須上門購買，那就只能找一下在當地上學的同學、朋友，聯絡一下代買了。

　　3、研招辦不對外出售考研真題，需要聯絡報考的學院獲取，那我們就查下學院電話然後問問看，根據我的經驗，學院提供試題的話，百分之99都是不會辦理郵購的。

　　4、最壞的情況，學校以及學院都不提供考研試題，那麼，就進行下一步。

　　5、到提供免費下載的網站下載

　　到專業的考研資料網站購買

　　這裡需要注意的是，一定要問好是否為原卷掃描版試題，如果是網友回憶版的話，不買也罷，直接到網上搜豈不是更好?

　　掃描版試題和word整理版還是很好區分的。掃描版試題主要是圖片格式，一般都是jpg,bmp,或者是pdf的，列印之後做參考也是很方便的。

　　找學長學姐要筆記

　　無論基礎階段是如何複習的，也不管基礎階段複習的好壞，到了暑假期間，對待專業課的複習要重視起來了。對於考生而言，專業課的複習不再侷限於簡簡單單的書本複習了，而是要有有技巧地進行復習了，但然，除了做真題熟悉專業課的出題規律和做題技巧之外，最重要的一點是要學會蒐集有價值的學習資料，譬如在知乎論壇或者院校考研群裡蒐集歷年學長學姐尋找有價值的參考筆記、參考書等等也是一個不錯的方法。小編在這裡提醒小夥伴們，一定要充分利用學姐筆記喲，這將對你的專業課複習起到至關重要的作用。

　　如何打造屬於自己的考研複習計劃?

　　一、認知風格——場依存與場獨立

　　通俗地講，認知風格***cognitive style***就是我們認識世界、學習知識的特點，瞭解自己的認知風格能夠幫助我們反思自己的認識策略，改進學習方法，提高效率。場理論是認知風格中的一個著名理論。

　　1949年，心理學家威特金等人在研究垂直知覺時發現一種非常獨特的心理差異，這種心理差異直接影響了他的實驗結果。在實驗室裡，有一個可以旋轉的大房子，稱為斜屋，房子中有可以旋轉的椅子，稱為斜椅。實驗時，受測者坐在椅子上。在實驗開始時，房子和椅子都是傾斜的，要求受測者將自己調成與水平線垂直的位置。這似乎不是一個困難的問題，預想中不同人的差異應該不會太大。可事實出乎意料，研究者發現，有些人是依據房子的方位來調節自己的垂直位置的，當房子傾斜時受測者把自己也調成了傾斜狀，這種假性垂直狀表現為椅子與房子的地面相垂直，但與水平線不是垂直的。而有的人是依據身體的平衡覺來調節的，無論房子傾斜到什麼角度，他都會把自己調成真正的垂直狀。

　　心理學家們經過思考研究後發現，導致差異的根本原因是人們的判斷依據不同。有的是依靠外線上索——房子，有的是依靠內線上索——平衡覺，不同的線索導致了不同的判斷差異。威特金認為，這種差異是一種人格差異，命名為“場依存性-場獨立性”。“場”就是外界環境，它包含有事物或人。場依存性的人在資訊加工時依賴於“場”，而場獨立性的人偏愛於自我的內在參照。

　　二、不同認知風格的特點

　　場依存性-場獨立性這一認知風格並沒有好壞之分，在某些方面，場獨立性的人佔有優勢，而在另一些方面，則是場依存性的人佔有優勢。跨考教育[微博]統計，一般來說，具有場獨立性的人具有以下一些心理特徵：有主見、自主精神，善於獨處，對抽象的理論感興趣，擅長數學和自然科學;而具有場依存性的人則獨立性不強，易於受外來影響，對周圍的人依賴性較強，社交場合中更多地注意別人的反應，並努力使自己與社會環境協調，自己的觀點與態度多受所處社會環境的影響，對人文科學和社會科學更感興趣。

　　從學習的角度來看，場依存和場獨立這兩個認知方式對於不同的學習任務都有各自的優勢。場獨立性較強的學生的學習動機以內在動機為主，擅長於區分和辨別相似的和易混淆的具體概念，但常常把握不住事物的整體性，因此，這類學生用演繹法指導學習效果較好，同時還應採取合適的認知策略來調整自己的認知風格，應注意學習使用歸納法，以彌補自己在歸納能力方面顯現的欠缺。而場依存性較強的學生，看待事物往往傾向於從巨集觀上著眼，並更多地依賴於外在反饋，在資訊處理時喜歡綜合其他資訊，注重事物的整體性，但容易忽略具體內容，細節掌握不夠。同理，這類學生在學習中應該有意識地學習使用演繹法，來補充完善自己在歸納法上的優勢。

　　三、如何區分自己的認知風格

　　認知風格是一種比較穩定的心理特點，較少發生變化，但是人對環境的依賴程度會隨著年齡的增長而變化，年齡越小，對環境的依賴程度就越大。成人之後，我們都會比小時候更加獨立於環境。不過，個體之間對於環境的依賴程度存在著個體差異。從性別的角度來看，男性場獨立性較強者多於女性，而女性場依存性較強者多於男性。從學科的角度來看，理工科的學生場獨立性較強者要多於文史類學生，反之亦然。

　　心理學上通常會通過一些實驗來驗證個體的特點，比如前面曾經提到的“斜屋實驗”，還有的通過尋找鑲嵌圖形的方法。這些方法設計嚴謹，得出的結論也更為可靠。而我們一般人則可以通過回憶自己的行為特點來作一個區分。跨考教育教你一些小方法，比如，問問自己是否容易受環境影響?是否會較多地考慮綜合因素，還是會相信自己的判斷?就像在上文中提到的一樣，場獨立與場依存都有一些特點，大家可以參照自己的表現做一個大致的判斷。

　　四、考研複習依“場”而習

　　既然不同認知風格的人特點不同，那麼，在進行考研複習的時候，如果我們能夠根據自己的特點制定複習計劃，一定能夠取得事半功倍的效果。接下來，我們從影響考研複習的幾個重要方面來分析一下，具有不同風格的學生應該如何制定適合自己、屬於自己的考研複習計劃。