學習初中英語的基本方法有哪些

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　　學習初中英語的基本方法

　　一、培養興趣，強化閱讀訓練。英語閱讀與其它學科不同，並非一朝一夕可以學好，它需要平時點點滴滴的積累。要培養學生的閱讀能力，教師必須精心設計一些有趣的閱讀材料，如果學生對它們產生了興趣，或充分認識了閱讀的重要意義，或受老師或同學的影響等，都能使他們進入高效閱讀狀態。有了濃厚的興趣，就會對閱讀材料的內容、形式等充滿好奇，有急於獲取閱讀材料所提供的資訊的強烈需求。這樣，才能使學生注意力高度集中，全身心投入閱讀之中，也才能對閱讀材料感知準確而迅速，在有限的時間內捕捉到材料中所包含的資訊，並對其進行篩選，摘取其中有用資訊。

　　二、培養閱讀技巧，養成理解性閱讀習慣。①在閱讀過程中，難免會遇到一些不認識的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關係到閱讀速度和理解的準確度，可以從標題入手猜測文章大致內容或聯絡上、下文來去推敲體會，只要抓住關鍵詞、句，這些障礙對全文的理解影響不大。②略讀、查讀相結合，可以快速瀏覽全文，領會其大意，抓住作者的main idea，尤其注意首尾兩段及每段首尾兩句，在此基礎上，進行查讀，以回答個別細節問題。③通過上、下文識別詞義，也就是猜測技巧，可根據文中、句中的同義、反義、同等、同位關係作出判斷。如：The boy is very heaIThy so he has seidom been to the hospitai.一句中可根據前一句作出判斷：seldom=never.這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對學生進行有意識的訓練。

　　三、教會學生帶著問題理解、理解對閱讀有決定性的意義，可設計一些合理的閱讀、引導學生在閱讀前、中、後要自己提出問題，教師在此過程中對重點加以引導。

　　四、訓練學生的閱讀速度，在進行單項閱讀訓練時，可限時閱讀，同時，注意幫助學生糾正"回視"的壞習慣，培養"跳跌式"閱讀法，這樣不但有助於閱讀能力的提高，也節省了時間

　　總之，閱讀是一個多因素作用的過程，讓學生掌握正確的閱讀方法和靈活的新聞記者技巧，是我們的主要目的，只要我們堅持訓練學生的判斷能力，段落領悟能力，資訊把握能力，全文歸納能力，並使其養成良好的閱讀習慣，就一定能提高他們的新聞記者理解水平。

　　學習初中英語的技巧

　　第一，首先，是單詞、片語、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明瞭，對於四會聽、說、讀、寫的單詞，還要求拼寫正確。預習片語、句型和課文的重難點，可充分利用課後註釋加以明確，初步瞭解所要學習的內容。在預習單詞、片語、句型的時候，可充分發揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助於豐富學生對相關單詞、片語、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。

　　第二，是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對於剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然後再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標記，然後再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語語感，鍛鍊自己的朗讀能力。

　　第三，英語課後練習的預習。預習課後練習，首先要求學生在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。根據以上預習要求，學生將初步瞭解所要學習的基本內容，從而也是減輕課業負擔和培養可持續發展能力的明智之舉。如果覺得對你有幫助，還可以網上搜李曉鵬新浪部落格，博主曾是中考狀元，我覺得他所講到的初中英語的學習內容，結合了學生很具體的經驗感受，方法非常實用，部落格中還有一些其它各科的學習方法和解題技巧，都很不錯，我就不多說了，想要好好學習的同學們，趕快去看看吧，祝大家都能有個好成績!

　　培養小學生英語學習興趣的方法

　　一、導“趣”

　　明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和嚮往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，蒐集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證如商務、科技、文化等等，在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習願望，為今後積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

　　隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅遊等各個領域中使用英語的素材，並通過這些素材讓學生理解隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發展的迫切需要。

　　這樣，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，來堅定學生學好外語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利於培養持久的學習興趣。

　　二、激“趣”

　　我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環境，尤其是邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。

　　在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯絡學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做“Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習後，教師提問：What does your father do?要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。

　　教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那麼他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學物件和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關係上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕鬆的氛圍裡高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。

　　另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型視覺識記效果較好;聽覺型聽覺識記效果較好;運動覺型動覺識記效果較好;混合型運用多種表象時識記效果最好。實驗研究證明;只聽能記住60%;只看能記住70%;看聽說結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具如實物、圖片、投影、簡筆畫等或電化手段如錄音機、投影、多媒體等，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。

　　三、護“趣”

　　對初中學生來說，引導和激發其學習興趣並不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。

　　首先，本著創設和諧寬鬆的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

　　其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環節。在教學中，教師要經常幫助學生歸納總結語言規律，把握其內在聯絡，使學生對所學知識有一個比較系統的知識網路。幫助學生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高複習質量，掌握科學記憶規律，逐步養成用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發展。

　　再次，英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感程式碼，師生內在的情感迸發相互影響，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發。情感教育是教師與學生建立友好合作關係，共同承擔任務和解決問題，促進學生語言學習的基礎，也是學習興趣得以維護的保證。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向學生示以關心，加以鼓勵，從而激發學生對英語學習的情感，培養學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到交較好地維護學生學習興趣的目的。

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