二年級美術葉子上的小血管教案

　　文化知識的分化，也即學科化傾向的日趨明顯，導了學科的產生，並由此順理成章地導致了學科教育的出現。可見，學科的獨立是學科教育產生的必然提。 學科的形成經歷過漫長的過程。以下是小編為你整理的二年級美術：《葉子上的小血管》教案，希望能幫到你。

　　1

　　教學目標：

　　1.觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律。

　　2.選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫下來，著重表現美麗的葉脈。

　　3.說說自己對葉脈的感受，並嘗試著寫下來。

　　教學重難點：

　　1.感受葉脈纖細的美麗。

　　2.靈活運用蠟筆、水彩結合的方法表現葉脈。

　　教學準備：

　　教師：各種葉子的實物、葉脈書籤、課件、多媒體教學系統、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。

　　學生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，瞭解有關葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。

　　教學過程：

　　活動一：

　　學生展示各自收集到的葉子，說說自己是在哪兒收集到的，是什麼植物的葉子。引導學生觀察葉脈：觸控葉子的表面，並將葉子對著光線仔細觀察。

　　課件展示各種各樣的葉子，重點突出葉脈。並出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細的美麗，讓我震顫。”

　　鼓勵學生用自己的話說說對葉脈的感受。師生一起談談自己瞭解到的葉脈的作用。出示課題。

　　活動二：

　　再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉?說說感想。

　　通過課件觀察討論：葉脈的生長有什麼規律?

　　根據葉脈的生長規律說說：可以運用那些工具、哪些學過的技法來表現葉脈?***根據學生說的教師給予建議***

　　教師出示範畫，請學生觀察、說一說這是運用了哪些材料和技法畫的。

　　教師簡單演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩塗色來表現葉子的方法，使學生初步感知這種新的繪畫方法。

　　鼓勵學生嘗試運用這種方法繪畫葉子。教師指導。

　　活動三：

　　鼓勵學生運用新學的和以前學的方法來繪畫葉脈和葉子，啟發學生自己創造出新的方法來進行表現，鼓勵合作。

　　將全班畫的葉子剪貼在一起，教師添畫樹幹成為一顆“成長樹”。佈置在各班的展臺上。每片葉子上寫上自己的名字，以後將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長的足跡。

　　2

　　教學物件：二年級學生

　　課時：2──3課時

　　教學目標：

　　1.讓學生感受人類與植物的密切關係。

　　2.培養學生對樹葉的概括、誇張、裝飾和組合***構圖***的能力，學習運用不同的線描***裝飾***手法，把寫實和想象相結合，表現物象。

　　3.運用線條疏密、大小、形狀的處理方法，進行繪畫創作。

　　教學準備：

　　***1***學生：1.提醒學生注意觀察各種植物葉子的造型、色彩，收集不同造型的葉子。2.鋼筆、修正液、卡紙、銀珠筆或事先準備好深色水粉塗在畫滿彩色油畫棒的厚紙上晾乾備用。

　　***2***教師：準備有關植物的圖片、大師的裝飾線條畫和學生作品。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1.展示前節課學生黑白畫作業，組織學生欣賞、評價。作業：鱷魚***均為本校學生所畫***

　　說一說：你認為畫面黑白灰關係處理較好的是哪一幅?

　　2.CAI課件，出示大師的作品，引導學生欣賞、感受。

　　師：“看到世界著名繪畫大師畢加索的作品，你有什麼感受?”

　　生1：“他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒看像側面。”

　　生2：“人身上有好多各種各樣的線條，畫面很飽滿。”

　　生3：“有點像我們學的線描畫。”

　　師：“大家說得都很好，我們就要學習他造型奇特、敢於想象、線條有變化的韻律美。”

　　師：“看到世界著名畫家夏加爾的作品，你有什麼感受?”

　　生1：***不好意思地***“有兩個人在親嘴，可是身體都飄在空中。”　師：“什麼時候人會飄在空中?”

　　生1：“我在夢裡的時候，身體就能飄起來。”

　　師：“說得好!我們就要像這名大畫家那樣，大膽想象，敢於表現夢中奇妙美麗的幻覺。”

　　師：“看到世界著名錯覺圖形大師埃舍爾的作品，你有引麼感受?”

　　生1：“感覺很漂亮，眼睛都有點看花了。”

　　生2：“其實畫中的圖案都一樣，只是大小不一樣。”

　　生3：“方向也不樣。”

　　教師小結：“其實看了這麼多作品，老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢於大膽想、大膽畫，多動腦筋變一變線條、方向、大小、疏密，就能創作出好的作品!”

　　3.讓學生拿出採集到的樹葉，在投影儀下展示，引導學生觀察葉子的形狀和葉脈的紋理特點。出示 CAI課件，葉子的形狀主要可以分為：柳狀葉、掌狀葉、卵形葉、針狀葉、帶狀葉、心形葉等。葉脈主要有：網狀葉脈、平行葉脈兩種。這些細小的線條就像我們人身體中的“小血管”一樣，這也是令天我們要表現的主題，出示課題：線描畫創作──葉子的“小血管”。