幼兒園班級教研計劃表

　　新學期已經到來，如何制定幼兒園班級教研計劃?下面是小編收集整理的幼兒園班級教研計劃，歡迎閱讀。

　　幼兒園班級教研計劃篇一

　　一、情況分析：

　　由於今年小班幼兒年齡較小，各班人數又較多，幼兒從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，離開自己的親人和陌生的老師、同伴在一起，這時的幼兒往往產生分離焦慮，這就要求小班老師不僅要做好幼兒的環境適應工作，還必須做好幼兒的生活適應工作。通過開學初的家訪以及幼兒入園一週的觀察，近半數的幼兒曾經上過託兒所，對集體生活有初步的經驗。但是，由於城區人口素質結構的變化，農村戶口的幼兒佔有一定的比例，這些幼兒的家長往往忙於做生意，經常早出晚歸，較少與孩子接觸，缺乏對孩子進行必要的教育;還有，獨生子女大都生活在“四捧一”的家庭環境中，由於有的家長教育不得當，過於溺愛，使孩子產生嬌氣、依賴、霸道等行為，給幼兒園的教育提出了新的課題。

　　二、教研目標：

　　通過開展形式多樣的教研活動，不斷提高教師的專業素質和教育實踐能力，特別是加強對青年教師的結對培訓以及傳、幫、帶作用，逐步提高其職業道德和專業能力。根據各自的實際，建立和培養幼兒良好的一日常規，開展主題探究活動以及特色班的研究活動，充分發揮年段教研組的作用，使年段教研組真正成為教師提高業務素質的重要陣地。

　　三、教研措施：

　　1、逐步建立、完善鼓勵每個教師積極參與的教研製度，通過教師間的相互學習、合作、支援、溝通，共同探討和研究，引導教師對自己的教育行為進行反思，促進其提高。

　　2、堅持理論學習與教育實踐相結合，採用集中教研和有計劃的自學相結合的方法，不斷提高教師自身的專業理論修養，並用以指導實際工作，以促進教師的發展。

　　3、年段教研組每雙週開展集中教研活動，並圍繞幼兒園教研計劃選擇研究專題，各班再根據本班實際確定小專題，制定科學可行的專題計劃，紮實開展活動，把措施貫穿於幼兒一日活動之中，期末進行階段性總結，學年進行全面、科學的回顧與總結，並在園內交流、推廣。

　　4、以結對子的形式，開展“老帶新”的活動，新老教師一起討論，擬定新學期的培訓計劃，共同轉變觀念、大膽實踐，提高教育水平。

　　5、探討如何有效地選擇、組織教育內容以及怎樣充分利用自然環境和社群的教育資源，擴充套件幼兒生活和學習的空間。及時記錄教育教學中的心得點滴，並於每月月底進行交流和探討。

　　6、結合園教研計劃和特色班計劃，組織小班年段教師開展觀摩研討活動。

　　四、年段教研專題：

　　1、主題探究活動：幼兒園主題式課程的設計

　　2、特色班活動課題：本年段3個班級均定為識字特色班。

　　五、月份安排：

　　月份、內容：

　　9月 1、討論制定各班幼兒一日活動常規，逐步養成幼兒各項活動的良好常規。2、制定年段教研計劃，各班分析具體情況，依據教育目標制定專題計劃和結對子培訓計劃。

　　10 月1、早操觀摩研討，並進行觀摩後的討論、評析和修改。2、落實特色班以及主題探究活動的實施情況。3、區級觀摩活動。

　　11 月1、反思：區級觀摩活動情況。2、討論：如何有效地選擇、組織教育內容?

　　12 月1、各班做好幼兒發展情況評估工作。2、討論：怎樣充分利用自然環境和社群的教育資源，擴充套件幼兒生活和學習的空間?

　　1月 1、專題總結，論文交流。2、各班交流、推廣特色班進展情況及經驗。

　　2-3月1、組織教師分析調整、補充新學期各類計劃的部分內容。2、組織教師討論、創編新學期早操。3、為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。4、落實專題計劃實施情況。

　　4月 1、早操觀摩研討活動及觀摩後的討論與評價。2、創優環境觀摩研討及觀摩後的討論與評價。

　　5月 1、小班段半日活動觀摩研討及觀摩後的討論與評價。2、落實主題探究活動情況。3、組織對幼兒發展情況的評估。4、討論：如何利用兒童節這一有利的教育資源?

　　6月 1、專題總結交流研討。2、學年教研工作總結。3、討論制定2004-2005學年度教學計劃。

　　幼兒園班級教研計劃篇二

　　一、組員情況分析：

　　優勢：

　　小班組教師隊伍中原有的教師師德良好，工作認真負責，敬業心較強;教師們動手能力較強，在環境佈置中已經積累了相關的經驗，踏實肯幹，積極主動性較強。本組教師中每班均有一名經驗豐富的教師帶動搭班較好地開展班級管理、家長工作，有效落實一日活動的每個環節。

　　弱勢：

　　組內共有四位成員，一名教師臨近退休;一名教師去年九月份剛上崗;一位教師工作三年;還有一名教師從未擔任過小班教學。四位教師的理念與實踐存在著較大的差異，需加強環節指導幫助她們儘快適應新的工作環境融入新的集體。

　　二、工作目標：

　　1、帶領全體教師利用原有資源優勢繼續探索如何創設適宜小班幼兒發展的可支援性環境;

　　2、帶領全體教師繼續開展主題教學-活動中集體活動的設計和組織的實踐研究;

　　三、內容與措施

　　***一***優勢互補 積極探索小班幼兒可支援性環境的適宜性

　　1、各班繼續根據主題、幼兒年齡特點、班級實際情況為小班幼兒創設適宜的可支援性環境，並及時更新，努力做到情境化;

　　2、創設適宜的自主性遊戲環境，通過隨機現場診斷髮現各班自主性遊戲環境的問題並及時進行調整，讓幼兒在與環境的積極互動中得到自主性遊戲水平的發展。

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