家園合作在幼兒美術教育的運用

　　家長資源是一塊寶地，要充分利用家庭的教育資源，擴充套件幼兒美術學習的空間，家園合作，共同促進幼兒的美術成長。充分挖掘家長的職業優勢，利用家長的職業優勢來配合幼兒園的美術教育活動。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　通過多種渠道提高家長的美術教育觀念

　　家長是幼兒的第一任老師，在幼兒的成長過程中，離不開家長的教育，而家長的觀念也決定著幼兒的美術發展水平。因此，要利用家長學校這一載體，向家長宣傳幼兒美術教育的目標及指導思想，並通過講座、諮詢、分發問卷、宣傳欄等方式，讓家長了解美術教育的新目標，新思想，引導家長提高認識。

　　幫助家長學會用兒童的眼光來看待兒童畫，學習正確的評價幼兒美術作品的方法，及時扭轉家長中普遍存在的一些錯誤的思想傾向和態度、行為，幫助家長學習、掌握一些對幼兒進行美術培養的良好方法。

　　同時要讓家長走進班級。通過開展“家長開放日”活動，讓家長走進班級，真實地瞭解幼兒園開展的美術活動，也真切地感受幼兒的美術活動情況，促進家園合作的信心;還利用早晚接送時間，與家長進行溝通，讓家長了解孩子在園的活動情況，也獲得幼兒在家的美術活動情況，及時溝通，及時針對孩子的問題進行指導;要不定期舉辦幼兒美術作品展，讓幼兒家長看到孩子的成長，看到孩子的成績，增進幼兒間的相互交流，增強孩子和家長的自信心。

　　通過以上形式，增進了學校、家庭，教師和家長之間的聯絡，增進了家長之間的交流，能更快地發現問題和解決問題，為孩子的學習打下堅實的基礎，推進兒童美術教育的進一步深入。

　　家園一致營造良好美術環境

　　優美的環境傳遞給幼兒各種資訊和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒的審美能力、動手能力及對美術活動的興趣。因此，與幼兒共同佈置牆飾;收集有欣賞價值的藝術品豐富“美工坊”;在區域中投放各種各樣的創作材料。一切的裝置、材料，環境都精心佈置，和諧優美，體現出美的原則和規律。同時還注重與家長的溝通，引導家長有意識地在家中為幼兒創設良好的美術環境。

　　如：引導家長在家中內外牆壁上安些擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成的雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的薰陶;在家中，家長給幼兒提供可作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙或者給兒童提供小畫板、小畫夾，利於幼兒室外作畫;開設“繪畫角”，為幼兒提供進行美術創作活動的材料，兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行貼上、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識;佈置“展示區”，定期展示幼兒的作品，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立信心，以激發幼兒更多的創作興趣和能力。

　　家園合作豐富幼兒感知經驗

　　觀察是想象和創造的基礎，沒有深入細緻的觀察，就難具有豐富的想象力，也就能難以創造出理解的作品。因此，美術教學的首要任務是培養幼兒的觀察力，有了豐富的感知經驗，幼兒才能進行創造性地表現，而這同樣需要家長的合作。

　　在平時要引導家長利用雙休日及節假日，帶幼兒外出，感受大自然的氣息，觀察生活中的種種形象;在日常生活中引導幼兒發現和欣賞生活中的美;帶幼兒參觀展覽會，培養幼兒的審美能力，豐富幼兒的感知經驗……並結合主題活動，引導家長有意識地豐富幼兒的直覺感知。如：在繪畫《美麗的春天》時，請家長帶孩子去郊外感受春天的氣息，發現春天裡的變化，欣賞春天的美;在創意畫《未來的車》活動前，請家長帶幼兒參觀車廠，瞭解車的外形、顏色、構造、原理、種類等，還有意識引導幼兒觀察馬路上的車，以豐富幼兒對各種車的感知經驗，為美術創作活動打下基本。

　　教師應當儘可能讓學生在一種輕鬆自如的氛圍中進行繪畫。教師應當面帶微笑、態度和藹可親、充滿愛心、有足夠的耐心，與學生成為知心朋友、並且以師長的身份完全信任學生。真正做到尊重學生的想法，避免以成人固定僵化的思維強加於學生身上，營造出一種良好的課堂繪畫氛圍，從而使得課堂繪畫能夠更加色彩斑斕、形式多樣，提高課堂教學的效果。