中小學美術內容教案作品有哪些

　　在生活中教學，在生活中學習，為學生創造一個生活與藝術緊密結合的美術課堂，使學生從中受益，從而激發他們熱愛生活、表現生活的動力，促進他們健康人格和崇高人文素養的形成。下面是小編整理的中小學美術內容教案作品。

　　中小學美術內容教案作品

　　中小學美術教學生活化的實質

　　美術教學最主要的內容即對學生進行審美教育，並且是以審美情感教育為主，即藉助於一定的審美媒介，引導和組織學生開展各類審美活動，從而培養學生的審美情感。其中不容忽視的是，審美情感的體驗與形成是決然離不開“生活”這片肥沃土壤的。藝術雖高於生活，但始終還是源於生活的。因此，在美術教學中必須通過引導學生對生活的環境及周邊的人、事、物進行細微的觀察與體會，將其親身所得的生活經驗與審美教育相結合，鼓勵學生在生活中發現美、感知美、體驗美，進而對“美”進行表現與創造，此即美術教學生活化的實質。

　　生活化是中小學美術教學改革的必然選擇

　　1.生活是中小學美術教學的自然源泉

　　美術教學是中小學生感受美、表現美和創造美的重要途徑。美術教學的基礎在於學生對美的體驗和發現。大自然的鬼斧神工創造出許多令人歎為觀止的自然美景，使中小學美術教育獲得了最為直接和豐富的教學資源。四季更替的景觀變化能幫助學生感受色彩的鮮明;潺潺溪流、林間鳥鳴能幫助學生感受音樂的節奏與韻律;起伏的山巒、層疊的梯田能幫助學生體會和諧與變化的形式美。而在日常生活中以及社會生活中，中小學生總是會調動自己身體的所有感官去感知和認識身邊的事物。這些都可以成為中小學美術教學豐富的資源。

　　2.美術教學生活化符合中小學生的心理特徵

　　中小學生的知心理是以直覺行動思維和具體形象思維為主的，他們需要在活動中不斷摸索、學習和發展，所以，不能以靜聽的方式作為主要的學習途徑。中小學階段的學習必須以直接經驗為基礎，正因為中小學生處於無意識注意的心理髮展階段，無意識注意產生的心理機制是探究反射，往往是在周圍環境的刺激下而產生的，是一種無預定目的、不需意志努力的注意。因此，在中小學美術教學中，以學生的生活經驗為基礎，把他們熟悉的人、事、物作為教學中的內容加以呈現，並將學生自身的生活經驗與美術教學相結合，是符合這一學習階段學生的心理特徵的，其有益於讓學生在多姿多彩的生活中成長、發展，從中發現美、感受美、體驗美，進而可以用自己的雙手去創造美、表現美。

　　3.生活化是現代中小學美術教學的基本理念

　　我國教育界早在20世紀20年代到40年代就已經開始將教育與生活的密切關係重視起來。傳統的美術教學，強調灌輸式的知識點和基本技法的傳授，注重基本功的強化與練習。而生活化的美術教學，出發點則是學生自身的生活經驗，結合他們的生活環境，創設生動的美術教學情境，鼓勵學生在熟悉的事物中獲得審美體驗。這種教學方式更尊重學生的個性發展，注重興趣與能力的培養，能夠真正發揮美育在陶冶情操和塑造人格中的積極作用，更契合現代中小學美術的教學理念。

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