山水寫意水墨畫圖片

　　水墨藝術有著悠久歷史、獨立表現精神的藝術語言系統，下面是小編整理的，供大家參考。

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　　傳統水墨畫教學弊端及思考

　　傳統的水墨畫教學所注重的只是專業知識和技能技巧傳授，學習表現的內容往往僅侷限於教材和書本，不能很好的聯絡學生的日常生活實際，學生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學習方式下，學生們的思維空間、想象空間、表現空間、個性發展受到侷限，他們得到的僅是“像與不像”、“對與不對”、“行與不行”、“好與不好”這樣的評價。水墨畫課堂成了教師展示自己水墨畫基本功的舞臺，學生成了臺下的觀眾，他們看著老師的表演，既讚歎又望塵莫及，當他們自己拿起畫筆的時候，不知道該如何下筆，只能跟著教師臨摹，一旦離開教師的牽引，他們更是無所適從。長此以往，他們逐漸對學習水墨畫失去了興趣。

　　因此，作為今天的小學美術教師，需要重新思考兩個問題：“水墨遊戲”的教學目標該如何定位?如何上出既能吸引學生又能體現對祖國傳統文化藝術的傳承和發展，還能提高學生的創新精神和實踐能力的新型“水墨遊戲”課呢?

　　這就需要我們在教學方法上銳意改革創新。筆者認為改革創新主要包含四個方面：一是深入瞭解學生，體察他們的所思所想;二是採用多種教學策略，靈活掌控課堂;三是啟發學生，變僵硬的程式化構圖為個性化佈局;四是鼓勵激發學生，對自己和別人的作品進行多元評價。上述這些，都是為了充分地調動和培養學生們的獨特思考力和創造力，使教與學的關係充滿著靈動、活躍、和諧、個性，使水墨畫課堂更加充滿生機和活力。

　　黑格爾指出：“最傑出的藝術是想象”。試想，人的想象力是無限的，人有了想象力便有了思維的最大空間。如何讓水墨畫真正的走近學生?如何讓學生運用水墨畫的表現形式展現自己的所思所想?如何讓少兒的獨特創意***寫意***通過水墨畫的構想去呈現他們的真情實感?如何以更多的物質材料和創新策略的介入成為探索少兒水墨畫教學新路的藝術手段?教師通過水墨畫的教學，引導學生大膽地發散思維，給予水墨畫想象的天空、創造的靈感、表現的激情。水墨畫既有高雅、深奧的一面，又有自由、遊戲的一面。兒童的感覺是很直觀很真誠的。