兒童美術繪畫創新的作品欣賞

　　美術教學需要永遠不斷的探索、創新。從培養學生的角度來看，生可以共同討論，改變比較單一的作畫材料，運用各種技法，敢於創新、想象。下面是小編整理的兒童美術繪畫創新的作品和兒童美術從生活中尋找題材。

　　兒童美術繪畫創新的作品

　　兒童美術從生活中尋找創新題材

　　低年級美術教學，離不開兒童畫創作，創作要有素材，孩子愛畫、會想，但有時他們會反覆同一題材。“畫得真好，畫得很棒”之類的語言，從小處說是濫用鼓勵性的語言，從大處說就是愚弄學生，誤人子弟。老師要求學生會想，去發現美，而教師本身更應該具有敏銳的目光，對學生適時指引、點撥。

　　1.從身邊發生的事尋找題材。現在學校經常組織學生搞一些活動豐富多彩的活動。各種體育遊戲活動，是學生可以表現的題材，讓學生會玩、會畫，王安的《下五子棋》都是從中吸取的靈感，學校經常組織文藝活動，舞蹈大賽等老師提前給學生布置好;注意你喜歡的節目，人物種類包括那些製作精美的道具。孩子們用自己獨到的眼光捕捉到美，在美術課中，老師恰當的指導，學生胸有成竹，有題材表現，從而也培養了學生從無意注意到有意注意的能力。

　　2.從社會生活環境中發現素材

　　社會是個大舞臺，我認為在教學中不僅要滲透美學教育，還應該漸進地向孩子展示人類社會真實而複雜的東西。認識社會中文明的一面，灰暗的另一面，這是教師的責任。不同層次的群眾，從農村老大爺、小商小販到知識分子;從國家大事到身邊周圍的小事。

　　如：孩子們畫日益被汙染嚴重的江河湖海、天空，從抗擊非典、阻擊洪水的英雄到騙人的江湖郎中等等，讓孩子用畫筆去弘揚生活中美的東西，有情有義的東西，醜陋的東西，辨別是非好壞。另外，把孩子帶出課堂，拿起畫筆，走向生活，去感受聆聽大自然的語言。對兒童進行寫生訓練不能要求過高，其間要有很長的過度期，那種機械的把原物畫下來並不加以再創作，死板而又僵化。

　　這樣不如用照相機。寫生與創作是密不可分的，我認為寫生是“藍”，創作是“青”，青出於藍勝於藍。在寫生的基礎上進行再創作會使孩子的作品更加生動、活潑而又充滿童趣，《張家肉丸、《白激饃》等優秀作品就是在寫生的基礎上創作出來的。孩子通過寫生訓練能更好的跨上創造性的階梯，激發學生的思維，豐富兒童的創造素材。

　　兒童美術教參不等於教案

　　教學參考或一些名師教案是一些教師從事美術教學的“聖經”，在美術教學中動輒就將那些教學參考和名師們的教案搬來“以販代教”。這是對教學參考和教案重 “形”輕 “神”的誤用。如果一個教師課前不深入思考、積極備課，在課堂教學中怎能充滿激情，怎能喚起學生的熱情呢?

　　當然，這並不是說我們不能看教參或名師教案，而是要我們參考著看，學習著看。這主要源於三點原因，一是學生審美水平不同，學生存在地域差異、城鄉差異等多方面差異。二是文化氛圍不同。三是教師教學風格不同。因此，我們不能生搬硬套，應該瞭解自己的學生，結合自己學生的審美水平和當地的文化氛圍，結合自己的教學風格，把教參和他人教案做參考，設計出只屬於你和學生的教案，那將會是一節魅力四射的好課。

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