美術卡通畫創作教學探索

　　卡通畫作為一種藝術形式，被編入中學美術課本，還是首次。它形象生動，富有情趣，貼近生活，為青少年所特別喜歡以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　引-觀看動畫

　　嘗試學習卡通畫創作，認識和理解卡通畫特點是不可缺少的重要環節。

　　我根據教學目標，運用媒體進行教學。選擇學生喜歡的動畫片，進行片斷播放，如《大頭兒子和小頭爸爸》、《葫蘆兄弟》等。在播放中有意識地定格生動的畫面，引導學生，開展討論，共同分析卡通畫誇張、生動、有情趣等特點，分析人物的神態、動作對心理表達的作用，分析簡練生動的表現手法。在此基礎上，引導學生注意卡通繪畫的表現方法和技巧，還鼓勵學生根據故事情節對未播放的畫面進行構想設想，這樣，學生學習的積極性空前高漲，對學習卡通畫產生了興趣。

　　演-演角色

　　教“學習大空間”中的“看文作畫”拓展課時，我採用遊戲活動進行教學，激發學生的創造力，從閱讀文字中分析人物，塑造人物形象：機器人羅老師教育嚴格，方法得體，說話幽默;學生張敏和小非活潑可愛、調皮好玩。分析人物個性後，讓學生分組上臺扮演角色。同學們雖無高超的演技，但在演出的過程中所表現出來的可愛、滑稽的動作，有趣的對話，激起了陣陣掌聲，把人物的個性表演得淋漓盡致，還作了很多文中所沒有介紹的創造性發揮。這種遊戲內容貼近學生生活實際，符合學生的心理特點。原來不長的幾節文字卻演成了一出生動的戲，為學生嘗試看文作畫，激活了創作的思路。

　　在具體嘗試創作過程中，還要解決以下問題：首先，變“戲”為畫，即塑造卡通畫人物形象;其次，機器人形象難以把握和理想地表達。再之，用幾個畫面表現故事情節還處於模糊狀態。對此，我採用邊講解邊示範相結合的方法：魯迅先生塑造文學人物形象的方法是“雜取種種人”，我們也可以採用“雜取卡通種種人”，為我所用，指導學生借鑑卡通畫資料來塑造人物形象;造型要符合人物性格，還可用簡潔幽默的人物語言來表現人物的內心等等：機器人不好畫，我作了示範，還作了啟發性的講解。這樣，通過有趣的活動和適時的指導，沒多時，一幅幅構思巧妙、色彩鮮豔、富有個性的卡通畫完成了。

　　評-評價作品

　　1、自評，說一說作品的創意性和創作過程的體驗。

　　在自評中，讓學生說說作品的創意、創作的態度，遇到的困難和成功的感受。我發現學生對自己作品的評說非常誠懇，實事求是，其中有一學生說到塑造人物形象時，他以班內某一同學為原形，對外貌特徵進行誇張造型，還以生活中的故事為創作素材，進行加工，說明了創作源於生活的道理。還有些學生很有體會地說，他們在創作中遇到共同的困難：形象一時描繪不出來，他們就尋找大量卡通畫資料，在創作時參考，從而克服了困難，獲得了成功的快樂。感受非常真切，給同學們以很大的啟發。

　　2、互評，評一評作品的特點，談一談認識和看法。

　　為達到點評的教學目的，我要求學生在評價中，只評作品不對人，堅持實事求是的原則，根據自己的理解，談真實的看法，大膽評說，各抒己見。受評學生要抱著歉虛的態度，堅持“有則改之，無則加勉”的原則，採納中肯的意見，努力去改正作品中存在的問題。由於精心的組織，互評作品活動比原先設想的效果好得多，課堂氣氛也非常熱烈，大家放談對作品的看法，從不同的角度去分析作品的特點，還結合自己的作品進行評價，真正起到了評價的激勵作用，推動了同學們對卡通畫創作的熱情，也增進了同學問的友誼。

　　3、師評，評一評學生作品的閃光點，提出建議。

　　在學生自評、互評之後，教師作簡明總結，尤其要點評學生的“閃光點”。把學生本以為“不怎麼或隨意發揮”之處，教師應加挖掘，大力肯定，激發創作熱情。因此，我在點評中，重視“閃光點”的挖掘，努力點燃創造的火焰，調動學生的積極性，同時適當提出中肯的建議。

　　在評價過程中，讓小組長做好記錄，並把它放入學生美術學習的個人檔案袋，完善了評價機制，真正做到了評價的綜合性，合理性和激勵性。