生物學科中考學法指導

　　初中生物學科已經列入中考科目，不少同學覺得因此耗費了很多的時間和精力，實際上要想學好生物並不需要你投入太多的時間與精力，下面小編為大家分享的是的詳細內容，希望對你有幫助!

　　1.會聽課

　　課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上會形成許多個興奮點的相互聯絡，留下不易消退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊的知識點之間有內在的本質的聯絡，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣容易理解，便於記憶。

　　生物知識有著本學科的特點，因此在聽課時我們應該樹立如下生物觀點：

　　***1***生物體結構與功能相統一的觀點;

　　***2***生物與環境相適應的觀點;

　　***3***生物進化、發展的觀點。

　　在聽課時應該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。例如：在消化系統一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點。

　　聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結合。學生是學習的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。

　　2.善閱讀

　　閱讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標誌。良好的閱讀能力是順利地掌握知識，發展智力的最佳手段。閱讀時同學們可參考以下幾種方法：

　　***1***提綱導引：可以將要學習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個提綱可以根據課後習題來列，然後以此有目的的閱讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

　　***2***實際閱讀：聯絡實際問題，閱讀與思考相結合，能很好地發揮主觀能動性。如學習對水分的吸收一節時，可思考一下植物的根是在什麼情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什麼會發生“燒苗"。帶著問題閱讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理。

　　***3***關注插圖：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學們往往忽視有意識地檢視插圖。在學習中應注意運用好插圖，把閱讀與識圖結合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程.，通過抓識圖，先認識花粉的萌發，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用，這樣有利於理解課文內容，獲得感性認識，並能牢固記憶。

　　***4***概念原理：生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須通過思維活動加以錘鍊，才能把握其本質內涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。因而在學習中應培養嚴肅認真的學習態度。

　　3抓規律

　　***1***規律是事物本身固有的本質的必然聯絡。生物有自身的規律，如“結構與功能相適應、區域性與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→複雜、低階→高階、水生→陸生的進化”等都具有一定的規律。

　　掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用。

　　***2***學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動規律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。因而學習不能急於求成、一步到位。要遵循預習→聽課→複習→作業等步驟，有規律地進行學習。如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。

　　4.勤歸納

　　***1***一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?最好的方法就是打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網路或體系。例如，學了迴圈系統、消化系統、呼吸系統、排洩系統，可以列出如下標題：四大系統***迴圈、呼吸、消化、排洩***在新陳代謝中有何作用，來進行綜合複習。又如，學了運動系統、迴圈系統、呼吸系統、神經系統，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什麼影響***包括對運動系統、對迴圈系統、對呼吸系統、對神經系統等***進行綜合複習。

　　***2***綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯絡、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯，神經系統學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關係學習，對生理、生長、發育等知識的理解與記憶很重要。抓聯絡，如神經細胞與腦、脊髓神經聯絡點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等;突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網路就可將神經節不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但複習則要全面不能遺漏。

　　靈活運用是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生的薄弱環節，必須高度重視。生物學無處不在，無處不用，只要能善於聯絡實際，定能學好、學活。

　　5懂觀察

　　觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已學知識。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長髮育等等。要想有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。做到“四有"，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。如觀察生物群落，目的是瞭解群落的成員、數量及其關係;順序從植物到動物再到微生物;重點即通過解剖觀察等看動植物關係;疑存就是觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。

　　6、能比較

　　有比較才有鑑別，生物中能比較的東西很多。如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。比較時注意對比較物件全面瞭解，然後確定比較專案，並做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面的比較，抓住此重點，有利於理解光合作用，呼吸作用的實質。此外，在初中生物教材中，還有有不少內容可以通過對比、分析，如應激性與反射，魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟，動脈血和靜脈血。維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法複習，可以幫助我們弄懂它們之間的區別和聯絡。

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