特教教師關於師德演講稿

　　特教教師比一般教師更要辛苦一些。那該怎麼寫?小編為大家整理了，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　各位領導，老師們，大家好

　　在這裡演講師德教育，我很緊張。面對在座德高望重的老師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來的一點點體會。

　　今天我的演講題目是《愛在路上》。

　　世界上最神聖的是生命，哪怕是一朵殘缺的花，也想綻放全部的美麗，哪怕是一棵受傷的小草，也願獻出一點綠陰。這些殘疾的孩子，因為上帝的一個打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時，也同樣選擇了一種生活——一種愛心築就的生活。

　　今天，在座的甘為人梯的老師們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風華正茂，處處洋溢著熱血青春，但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業教書的執著，更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個個神聖的生命，傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗，獻出全部的綠陰。這其中也包括我。

　　斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。” 是的，在特校的一年中 ，我幾乎是在震撼與感動中度過每一天。

　　一個7歲的孩子發燒,喘氣,值班教師叫來校醫,校醫說是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實,抱上就走,雖然我們隔壁就有個醫院路程很近,可是一趟下來,我的胳膊已經酸了,找到兒科醫生,簡單的先測體溫說是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著,心理很著急,怕孩子有什麼問題。在抽血化驗的時候，當那個很尖的針紮在孩子的手指的時候,他打了個哆嗦一聲也沒哼,我不禁為這個孩子的見前所感動,我的眼睛裡充滿了淚水。

　　這份震撼與感動不僅來自我們純真可愛、自強不息的孩子們，更有來自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛……

　　一位朋友曾經問我，你們特教老師怎麼上課呢，我說是用兩隻手，他驚歎，覺得不可思意。是的，我們的老師就用這兩隻手和一顆心，為學生和知識之間架起溝通的橋樑。讓學生從不知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個過程，也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。學生不懂，五遍，十遍，反反覆覆：用手語結實不清，用圖畫、用演示，用盡各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對那些生活能力比較弱的學生，我們的老師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。

　　愛，掛在嘴邊是蒼白無力的，只有落實在行動上，才是感人至深的。在生活區生活的一年中，我聽的最多的、也最讓我感動是，是學生們對生活老師常說的一句話：您就象我們的媽媽……是的，只有火才能點燃火只有愛才能融化愛，這才是教育對愛的最好詮釋。

　　愛在特校， 我們的老師正是用自己的行動，為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學生沐浴其中，歡暢其 中。

　　謝謝大家!

　　篇2

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　我叫XX，來自XXXX，首先向共同奮戰在白水教育戰線上的各位領導、各位老師表達最誠摯的問候和最衷心的祝福!在蛇年裡，祝願大家身體健康，闔家歡樂，工作順利，萬事順意!

　　國運興衰，繫於教育;三尺講臺，關係未來。作為一名年輕的特崗教師，踏上三尺講臺，能為白水偏遠的農村中學教育貢獻自己的微薄之力，對於當初的選擇，我的內心依然篤定不悔，我始終熱愛教師這份職業。從把教師作為一種職業，到把它當作一種理想與事業，一種挑戰自我、完善自我的方式。面對工作我積極要求上進，面對生活樂觀進取，雖然說實話雲臺的環境著實艱苦，但那一雙雙渴求知識的眼神和一幕幕暖人心扉的故事，始終是我堅守在那彤紅的希望!在學生眼裡，我既是嚴格負責的好教師，又是活潑、風趣的大哥哥，在這雙重身份之間，盡心盡力，盡職盡責地引導著每一位孩子健康成長。

　　雖然從教時間不長，但我在平凡的工作崗位上，懂得學習和拼搏，我是學美術出身的，到雲中後跨行語文，這對我來說是個不小的挑戰，但有挑戰就有動力，所以在業務能力上我不斷地努力、勤奮，用一顆真摯的心譜寫著屬於我的“紅燭”人生。總希望與學生們一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧祕;黃昏後我們一起戲說人生的價值。生氣時大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;在不斷地接觸中我也深刻領悟到“學高為師，德高為範”的真旨。師德是教師最重要的素質，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。尤其是我作為一名地處偏遠的雲臺老師，面臨的大多是父母外出打工的“留守兒童”，更應該嚴格要求自己，樹立良好的教師形象。給予他們更多地關心和愛護。教師不僅要教好書，更重要的是育好人，各方面都要為人師表，要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。用一顆溫暖的真心以高尚的情操引導學生全面的發展，不斷的進步。

　　初到雲臺時就仰慕雲臺山的綺麗，恰巧我是個喜好遊山賞水的旅客，還有一點喜歡低碳的自然旅，記得那是一個深秋的週末，我整裝待發，早已耳聞從學校到雲臺山的路途之遙，費時之久，據說有的路不是很好走，何況我還是步行……雖然聽上去有些艱辛，但是絲毫沒有挫敗我前往的意念，其實動力來自於我的幾個學生，他們的家就住在那裡，從平時觀察看可能家庭條件比較艱苦，上學放學這麼遠的路從沒有父母接送，全靠他們的一雙腳……的確，我走在了他們上學放學的必經之路上，哎，怎一個遠字了得!也比較偏僻，路人很少，就算想搭個順路車，這還得碰碰運氣，就這樣走著，腿腳已經很困了，我的心裡也有些黯然，這麼遠的路學生上學全靠走，這遠就不說了，要是遇到個雨天雪天，連個躲雨的地都沒……可是他們上學卻從未遲到過。突然在轉彎處的半坡上，幾個放牧的孩子向我招手，慢慢的向我這邊跑來，原來是我的一個學生，後來才瞭解到他們回到家除了完成作業，多數時間是幫家裡幹農活，放牧。看著那些瘦弱的身軀和背後片片的牛群，我的心頓時沉重了些許，想想城裡的學生，家長車接車送，生怕淋著凍著，和他們一樣的同齡人，談論的是賈斯丁比伯的流行樂，商討的是除了美術還應該學學跆拳道好來讓自己更充實……而我的學生們，他們閒暇談論更多的是哪裡的草茂便於放牧，那個地方是他遊玩的“新大陸”……剎那間，陽光灑在了他們可親卻泛著稚嫩的臉上，頓時配著藍天、白雲、綠草、牛群，我越發的聳了聳衣服，暗暗地在心裡下定決心，更好的用真心去關愛他們，更真切的把心繫在他們身上，不斷地區努力，為他們插上翅膀，飛出大山!

　　雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢?有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂?我們是歡樂的引導者，也是享受者，同時更多的是分享和傳播，一時間晒晒微博，成為我晚睡前的必修課，雲臺的學生很淳樸，更懂得感恩，平日裡對他們的點滴關愛與呵護他們都牢記於心，每逢佳節在我的窗臺上總會收到別具一格的匿名禮物，他們沒有闊綽生活費，我知道他們每週也就代20塊錢，更不懂得用多高貴的東西來奉承老師，他們明確的只有一個，那就是把普通的材料用感恩的愛心編制出不平凡的禮物送給他們最最想感謝的“班主任”，他們知道我不是本地人，時不時就一個通紅的蘋果映在我的窗臺，那種紅很溫暖，攜裹著陽光的顏色!這種愛很純真卻很厚重，這種愛很隨意卻很可貴!於是，我收集，我記錄，晒在微博上，分享歡樂，讓過多的人關注歡樂，傳播歡樂!

　　是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，作為一名農村教師，我深感自己責任的重大，工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，我將繼續為同學們服務著，腳踏實地，一步一個腳印地服務著。正如米裕慶教授所說：把一個信念播種下去，收穫的將是行動;把一個行動播種下去，收穫的將是習慣;把一個習慣播種下去，收穫的將是性格;把一個性格播種下去，收穫的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，用愛心鑄就學生成功的翅膀，讓他們飛得更高!飛得更遠!

     篇3

　　教師職業道德是教師素質的核心和靈魂，一個班主任既要有素質，更要有靈魂，那就是愛她所從事的教育事業，愛她所教的每一名學生。我非常喜歡我的學生，因為他們誠實、熱情、可愛，對老師特別尊敬。我喜歡他們，主要是因為我願意做弱智學生的老師，我用我摯熱的愛去關愛他們，去幫助他們解讀心靈的痛苦，去教育他們，使他們健康地成長。

　　一、用自己的師德去感染每一名學生

　　師德是學生身邊最生動、最具體、最有深遠影響的教育源。作為班主任，讓我深有感觸。玉燕落地無聲勝有聲，身教勝過言傳。弱智學生良好習慣的養成，需要老師這顆陽光去照耀，去哺育，行為規範模式化的影響。弱智學生思維主要依賴於對事物的具體形象化的理解，行為比語言更有說服力。凡是要求學生應該做到的，我先做到，要求學生早到校，不隨便缺課時，不論天氣如何，我都是早早到校，從不隨便耽誤一節課，早退一分鐘。要求學生自帶抹布、手絹、喝水杯，塑料袋，我先準備好，帶頭把廢紙放在袋子裡。勞動時，我帶領全班學生一起幹，學生身上一身土，我身上也是一身灰。記得剛合校那會兒，因為我所帶的班級是全校最高的年級，男生比較多，所以，學校的分擔區，我們班學生擔任了拖掃三、四樓走廊的任務和操場樓門東側的一條，這是全校最髒的一段，每天廢紙、塑料袋、瓜子皮、樹葉不斷，學生不會掃、不會拖，我就天天領著學生一項一項地掃、拖、撿，手把手地教他們。輪到我們班掃廁所時，學生面對裝修一新的廁所不知到怎樣清理，我就親自帶領一名學生去掃廁所，一邊掃地、擦地，一邊教他們，就這樣幹了一年，學生學會了自己清理衛生，不用老師跟著也能將廁所清理乾淨。那學期將近末，學校間隔小教室，學生上課不方便。所以，當建築工人每間隔完一個教室時，我就帶領學生清理乾淨一個教室，一段走廊，然後通知該班學生回班上課，從弱教的一年級到我們七年級，掃走廊，拖教室，每清理一處，學生和我的臉上、身上全是灰，頭髮也變成灰白，但沒有一個學生報怨的，洗了洗，抖一抖灰，又去幫小班學生般桌子、椅子。學校各個教室改建完工後，各室的桌椅、卷櫃需要搬遷，我就領著學生一項一項的般、掃。看到大家臉上一道黑，一道汗水，李強用手一抹臉上的汗水，逗趣地說：“老師，幹活好，我還想幹。”

　　現在，這些可愛的學生離開我，到工場上班了。我現在所帶的班級是重新組合的重度生班，學生的年齡雖然很大，可他們的自理能力卻非常的弱，連最基本的掃地、擦桌子、黑板都不會，甭說擦玻璃了。所以，每天早上，我都要手把手地教他們掃地、擦窗臺和黑板。有大掃除的時候，我就親自去擦玻璃，先讓他們在一邊看，待他們看明白了，看會了，再讓他們和我一起擦玻璃。五年過去了，他們不但學會了掃地、拖地、擦玻璃，還學會了自己洗衣服，縫釦子等簡單的勞動技能。

　　二、以德育人 學會做人

　　教師職業道德是教師在進行教育工作中所遵循的基本規範，是社會公德在教師職業中的具體體現，班主任既要不斷地提高自身的職業道德水平，又要做學生成長的榜樣，要給學生樹立一個正直、公正的道德楷模。

　　作為班主任，在管理班級過程中，首要的任務就是要教會學生學會做人。把學生的養成教育納入日常的教育教學之中，讓學生明白什麼是校規，什麼是學生日常行為規範，讓學生學會文明使用語，會說：“請，對不起，沒關係，請原諒，謝謝。”早上見到同學和老師，要說：“早上好!”中午和午後放學時，要說：“同學們，再見!老師，再見!”

　　弱智學生記憶力非常差，每週必須開一兩次安全教育主題班會，讓學生注意交通安全，注意防火、防電、防盜、防水災、防擁擠等安全，向學生講解遇火災，遇觸電，燃氣中毒，遇地震和雷擊時，自己應該如何逃生，如何設法救助等知識。以爭強學生的求生能力。

　　教育學生學會做人，必須把學生的思想教育納入時政教育之中，讓學生學會關心國家大事，關心家鄉的變化，瞭解自己生活環境的周圍所發生新人新事，讓學生自己體會生活的美好與幸福。為此，我根據班級學生的特點，結合教育局、學校的教育要求和相關時政，有目的地開展了《學雷鋒，樹新風》、，《弘揚革命傳統》、《感恩母親》、《慶六•一》、《向教師獻禮》、《歌頌您——祖國》、《勿忘國恥，愛我中華》等演講、繪畫、歌詠比賽活動，讓學生充分參與活動，展示自己的才能。還開展了豐富多彩的 課間活動，讓學生既受到五愛教育，又感受到校園生活的美好。

　　三、用慈母般的愛呵護學生 做學生的知心朋友

　　世界上最偉大的莫過於愛，記得托爾斯泰說過：“如果教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”我不能說自己是一個完美的教師，但有一點可以肯定：我愛特教事業，更愛我的弱智學生。

　　作為他們的班主任，只有把自己的一顆愛心和學生的心緊緊地貼在一起，瞭解他們的心理，解讀他們心靈的疑惑，驅除他們心中的迷茫，從細微處關心他們，愛護他們，做他們的知心朋友，才能贏得學生的信賴，家長的大力支援，也才能帶好一個班級。

　　班裡的**同學，父母雙雙失業，原本生活困難的家庭，姥姥又病了。母親要去照顧生病中的姥姥，父親每天出去打工。**每晚要一人在家，吃睡困難，經常不按時回家，我瞭解情況後，主動找**談心，找家長談心，先是幫助他改掉了放學不按時回家的毛病，接著，給他買吃的。教他生爐子，使他心情舒暢起來。

　　美好的景緻也有凋謝的時候，陽春三月的風依舊有幾分寒意，**獨自一人來到遼河邊，心情非常沉重地遼望著遠處的景象，心中思考著……

　　我把手輕輕地搭在他的肩上，“有話就跟老師說一說，心裡會好些，我知道你有不開心的事。”**聽見我的聲音，哇的一聲大哭著，這個一向堅強男子漢撲在我的懷裡一邊哭一邊說：“老師，我媽媽病了，醫生說‘治不好了’。”我的腦子嗡的一下。轉而又鎮靜地問他，你媽媽得的是什麼病?“股骨頭壞死”。聽到這個不好的訊息，我買了些吃的，陪**去骨傷科醫院看望了沙母，又陪**回家，教他做飯、做菜;開導他“要學會照顧母親，要學會照顧自己，要讓母親看到自己的進步，不要讓你母親惦記你，讓她好好養病。這是你回報母親的時候，你自立了，能為家裡分擔任務，母親看到你的進步，才會安心養病，也才能儘快的好。”**是個懂事的好孩子，從此，他每天放學回家第一件事，就是生爐子，做飯，洗衣服，然後裝好兩個飯盒，一個給母親晚上吃，一個給自己早上吃和中午上學吃**是回民，每天晚上陪睡在媽媽的床邊，伺候著母親。第二天，又高高興興地到學校上學。轉眼一年的時間過去了，**的母親能拄拐走路了，**因為表現得突出多次被評為校三好學生，優秀團員。

　　班級裡的鄭林同學，父親是弱智人，母親是精神病人，他本人不會說話，經常有尿往褲子裡尿，有屎往寢室裡垃，面對他，開始時，我採用說教，親自洗髒衣服，擦髒身體，節節下課帶他上廁所，每天還是不斷地尿褲子。後來，我改用一面給他講道理，一面教他自己洗尿褲子，教他拖掃教室，教他養成良好的學習衛生習慣，每天早上看著他自己洗臉，自己拖地。閒堂時，教他自己洗褲子，親自帶他上廁所，漸漸地尿褲子、尿床的現象不見了。

　　四、師德讓學生增長智慧

　　教師職業道德是教師的靈魂，愛學生是教師從事職業的根本，沒有愛的教育不成為教育。愛能啟智，能補償弱智學生身心缺陷，真誠的愛猶如涓涓溪水，流入學生純真的心田，就象融解冰封的河流山谷一樣，滋潤著學生的心田，使他們健康地成長，正如一位教育家說的：“沒有愛，就沒有教育。”

　　一個教師不但要有豐富的文化知識，有說一口流利的普通話的能力，有良好的繪畫基礎，能寫一手漂亮的字，更要有一個健康的身體，為了備好這些動力源，我利用業餘時間加強業務學習，鑽研教材，進行弱教教材教法的改革，變呆板為靈動，變抽象為直觀形象，讓學生在充分動眼、動腦、動口、動手的玩與樂中，學到知識和技能。

　　我關愛學生，更關愛學生的課後學習，我們的楊琳同學由於身體不好，經常是上兩天學，缺兩天學，我就利用課後時間為她補課。她口齒不清，我讓她看著我的口型練習發音，一遍又一遍地教她，讓她慢慢地用普通話練習讀課文，練習口語作文。她的腦子比別的同學好，學的也很快。所以，我儘可能多地讓她比別的同學多學些知識，鼓勵她學會自己學習，做手工。她聽了我的話，學習能力有了很大提高。

　　蘇*：沒有多大學習能力，腦肌能先天缺失。他長得又細又高，跑起來象一陣風，象一縷輕煙，一晃不見身影，而且他跑起來沒有目的，不知道躲避行人或車輛，看見好玩的，他會自動停下來，不知道有危險。他具有自閉傾向，情緒不穩定，經常上課時哼哼，雙手搓臉，咬手指，大聲喊叫，隨意下地，亂跑亂叫，亂蹦。他看見書和本，會立即撕掉。他特別愛啃桌子和椅子。面對蘇*，我沒有放棄教育，早上家長送來時，我讓他練習說：“媽媽再見。”每當上課時，我一邊讓他坐好，一邊讓他說：“蘇*手背後，身坐正。”他會自動地把手放在身後，挺胸坐好。蘇*愛啃桌子、椅子，我把桌子罩上桌布，把椅子用布條纏好，當他用手去解桌布或布條時，我就說：“蘇*”他會立即接著說：“手背後，身坐正。”並且把身子坐好。時間長了，他改掉了啃桌子、椅子的不良習慣。

　　蘇*特別喜歡撕紙，撕塑料皮，不懂得有毒，沒有毒。他嘴裡不咬東西，不自在，看上去特別難受。於是，我讓他姨給帶點吃的，每天上課時，只要他撕紙、咬筆，我就給他點吃的，或者把他叫到前面，跟隨老師一起學習，練習數數、讀生字，帶他做遊戲，轉移他的注意力。當蘇*走到地上撿紙、撕紙時，我讓他把地面上的紙揀乾淨，放入灰撮子裡，然後再讓他把灰撮子倒掉，如果他不起來揀，我就讓他先聽一段舒緩一點的音樂，先讓他把情緒安靜下來，而後再讓他揀，他會非常高興地揀紙屑，而且用小手指揀得乾乾淨淨。他看一眼撮子裡的紙，戀戀不捨地回到座位上聽課。

　　課間時，我用手親自拉著他走、做活動，時常用手撫摩他的頭，讓他體會到母愛，他和我有了親切感，不再低頭前跑，撕紙，咬塑料了。而是主動地跟同學們一起學習，一起做活動。

　　師德是學生健康成長的能動源，沒有師德就沒有教師慈母般的愛，是教師用愛的雨露，滋潤著孩子們乾渴的心田，讓他們生長著綠的希望。這便是我最大的快樂。有人說：“愛是一劑良藥”，我說愛是雨露，是哺育弱智學生成長的乳汁，愛更是架起師生情感的橋樑和紐帶。願生活中處處有愛，處處充滿陽光，願慈母般的愛永遠播撒學生的心田。

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