怎樣提高初中生數學學習興趣

　　趣是最好的老師，學習數學也是如此。培養學生學習數學的興趣，對於學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發更大的學習慾望。下面小編為你整理了提高初中生數學學習興趣方法，希望對你有幫助。

　　提高初中生數學學習興趣方法

　　一、設計數學遊戲，使學生樂在其中

　　根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。小學生最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。

　　比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的遊戲。

　　1、個體活動遊戲。

　　上課開始進行“比比誰最火眼金睛”遊戲：讓學生自己進行操作實驗，觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體***圓柱體、正方體、長方體、球等***分別有什麼特徵?通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特徵。

　　2、集體合作遊戲。

　　在上“統計”活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

　　3、師生互動遊戲。

　　為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，並同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

　　二、精心設計新課匯入，激發學生的學習興趣

　　“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的匯入。在教學中，教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小遊戲等形式匯入新課。

　　三、良好的師生關係，穩定學生的學習興趣

　　古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。因此，教師在教學中應積極創設寬鬆和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。

　　四、用心創設教學情境，調動學生的學習興趣

　　創設教學情境有利於激發學生學習數學的興趣和求知慾望，調動學生學習的積極性;有利於學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據學生學習的年齡特點和心理特徵，創設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發現、獲得知識。

　　五、靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣

　　教師不斷地運用新穎的、富於變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利於學生學習興趣的激發。在教學中常用的教學方法有引導發現法、討論交流法、實踐活動法、啟發式教學法等。其中啟發式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。在教學中，教師應當積極為學生創設各種主動發現的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。

　　提高學生數學學習興趣的策略

　　1. 建立和諧、融洽的師生關係，激發學習興趣

　　“親其師、信其道”和諧、融洽的師生關係，是學生學好這門課程的前提。大多數學生因自身數學成績差，對數學學習有恐懼或自卑心理。教師應與學生的多交流，積極主動地幫助他們解決學習和生活中的問題。使學生對教師產生好感。進而由厭惡上數學課漸變為願意上數學課。教師在教學重對於學生取得的進步及時給予肯定與表揚，進而緩解了學生對數學的畏懼心理，使其漸漸激發對數學的學習興趣。

　　2. 結合所學專業，激發學生學習興趣

　　數學知識的應用尤為重要。電工、焊工類專業諸多的計算問題則需用到向量、立體幾何等知識。其他專業的學習更需較好的數學訓練和紮實的數學基礎知識。教師可以結合所學專業與數學的關係，能讓學生切切實實地感受到數學在專業學習中的作用，進而可更好的調動學生學習數學的積極性。

　　3.充分多媒體技術直觀演示，可激發學生學習興趣

　　經常採用演示法來進行教學。而多媒體教學手段可以彌補教學中的不足。多媒體技術可將抽象的知識直觀化、生動化，極大程度的促進學生的思維。例如在講解向量的概念及線性運算時，可將課件做成動畫的形式，讓圖形動起來，學生一目瞭然;再如在學習空間幾何體的表面積與體積時，立體圖形的表面積實際是求它的展開圖的表面積，利用多媒體動畫將展開的過程進行演示，學生則較容易理解立體圖形與平面圖形間的聯絡。