一年級語文教案

　　在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關係後,提出了人教版下冊語文教案創新設計的策略.以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　教學重點：識記生字，理解課文

　　教學難點：讓學生體會花籬笆帶給人的親切感，使學生受到健康、美好情操的陶冶。

　　課前準備：卡片、課件

　　教學過程：

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、引入新課

　　師：你們知道什麼是圍牆嗎?你見到的圍牆是什麼樣子的?***學生自由說一說***

　　師：大家見到的圍牆好多都是高高的大牆，從裡面看不到外面，今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍牆。***板書課題******齊讀課題***

　　初讀感知階段

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.小朋友們藉助拼音自己試著讀課文。***記住要讀準字音，遇到不認識的生字時，用筆圈出來，多讀幾遍***

　　2.同桌之間互相檢查認生字情況。

　　3.檢查生字。***用摘蘋果比賽的形式***

　　精讀感悟階段

　　三、再讀課文，理解內容

　　同學們，今天學得真棒，現在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

　　1.師提出問題：同學們通過讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪裡嗎?你是怎麼知道的?

　　2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽並說一說為什麼?

　　***1***講第二段時，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。

　　***2***講第四段時，可以讓學生通過自己理解畫一畫，然後讓學生說一說畫上的內

　　容，評一評是否畫出

　　花籬笆那種濃濃的鄉情。

　　教學時，讓學生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

　　3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

　　四、指導生字書寫

　　1.用生字卡片鞏固學生認字。

　　2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。***隨機點撥***

　　3.讓學生練習組詞。

　　4.練習書寫。

　　課後向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。

　　讀《童年書架》。

　　聯絡生活實際，激發學習興趣。

　　引導學生說出花籬笆是鄉村獨好的風景。

　　引導學生理解2、3、4自然段，學生說到哪段就講哪段。

　　使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

　　的反思

　　花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風光，處處飄溢著恬適的鄉村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉間農舍。

　　我對花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那麼美，那麼溫馨，這樣的格調，這樣的氛圍，與學生開啟心窗的交流，收穫頗豐。就是這一道美麗、充滿生機的花籬笆，築就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來。花籬笆的故事在字裡行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關愛之情，讓學生通過美讀語言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關愛他人。使學生在學習課文內容之餘也學會什麼是愛別人，如何去愛別人，也讓學生深入的體會到在自己幫別人之後，也會有同樣的暖意湧上心頭。

　　根據以上特點，教學中，我設想用一個“情”貫穿全課的教學。以理解各自然段中的重點詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯想，用多種手段使學生多感官積極參與學習中，使學生身心得到充分的發展，達到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理，感受農家人的熱情及農家鄰里間的和睦，受到美的薰陶和感染。

　　在學生初識生字的基礎上，採用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學生範讀、比賽讀等，讓學生讀出語言美，品出生活美，從而讓學生感悟到“享受語文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積澱於心田，存留於腦海。我激情洋溢，學生興趣盎然。每當聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文字的其間，整堂課輕鬆、自然。學生的言語貼近理解層面，更好地實現了文字與學生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學流程秩序井然，渾然與學生的內心世界，是一個在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學生情感自然流溢，嚮往著淳樸的鄉村之風。