二年級下冊語文清澈的湖水教案

General 更新 2024年11月14日

  語文教案撰寫是語文教師的一項常規工作。至於在平時語文教師要怎樣撰寫好語文教案呢?下面就隨一起來了解下人教版吧!

  人教版

  一、教材分析

  跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍天白雲、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把麵包紙扔進湖裡的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麵包紙,一直到船靠岸,才把它放進了應該放的地方。

  遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個汙點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。

  清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出剋制,並不是都能做到的。

  這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

  讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。

  二、教學目標

  1、認識”側、卷“12個生字,會寫”失、覺“等8個字。

  2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好。

  3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。

  三、教學重點

  認字12個,會寫8個,能熟讀並背誦課文。

  四、教學難點

  通過本文的學習,使學生養成環境保護意識。

  五、教學時間2課時

  六、教學過程

  [第1課時]

  一、聯絡實際,談話匯入

  1、談話:小朋友們,你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛裡的湖水是什麼樣子的?面對湖水你是怎樣想的?***出示課題***

  2、出示”清澈“一詞,該怎樣讀?怎樣記?

  二、初讀課文,識字認字

  1、教師範讀、領讀生字。

  2、指名學生讀,教師注意聽,糾正錯誤發音。

  3、出示”幻“和”幼“:請學生觀察這兩個字的區別,並說說怎樣讀?

  4、出示”扔“和”跨“:想一想用我們學過的識記方法,應怎樣識記?

  5、教師範讀課文,讓學生標出不認識的或易錯的字。

  6、請學生自瀆、教師在旁邊巡視指導答疑。

  7、指名分段讀課文。

  三、分段學習課文

  ***一***學習課文第一段

  1、指名認讀第一段。

  2、教師通過課件展示畫面,配置音樂,進行範讀。

  3、請學生朗讀思考兩分鐘,說說本段的段落大意。

  4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什麼?

  5、兩岸的風景怎樣?請找出描寫風景的句子。

  6、你覺得這段中哪些地方寫得很美,為什麼會寫得這麼美?

  7、請大家注意:”小潔坐在船上吃麵包“這句話。看下文,想一想這句話有什麼作用。

  ***二***學習課文第二段

  1、多媒體展示畫面,配置音樂,老師有感情範讀。

  2、指名朗讀,認真聽其發音及語氣,並及時糾正其錯誤之處。

  3、學生自由朗讀,教師在旁指導。

  4、提出問題:

  ***1***小潔想把麵包紙丟進水裡的時候,看到了什麼?

  ***2***”小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水“

  ”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什麼?

  5、組織學生交流。

  6、小潔的麵包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?***引入下一段***

  ***三***學習課文最後一段,反覆朗讀,理解課文。

  1、指名朗讀。

  2、提問:”忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什麼意思?

  3、出示”攥“字,怎麼讀?怎樣識記?說說相應的同義詞。

  4、請大家再次齊讀課文:這樣結尾有什麼好處?

  二、小結

  1、老師總結本課內容,鼓勵和表揚課堂上敢於發言的同學。

  2、佈置作業:請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課後”讀讀說說“一題。

  [第2課時]

  一、複習引入,通過複習鞏固課文

  1、請學生背誦課文。

  2、出示多媒體課件,請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。

  3、請學生朗讀課文,讓大家指出讀得不準確的地方。

  4、請大家帶著對課文的理解,齊讀課文。

  二、談感想,小結

  1、請學生談談學習了本課有什麼感受?

  從中受到了什麼啟發?今後自己該怎樣去做?

  2、老師點評。

  三、認讀課文生字

  1、請學生自己認讀課文生字,同桌互相檢查生字認讀情況。

  2、指名學生認讀課文生字。

  3、反覆出示生字,讓學生集體認讀,並組詞。

  4、板書多音字:得為卷

  請學生組詞認讀。

  四、指導寫字

  1、請學生認讀”我會寫“中的字並組詞。

  2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。

  3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。

  4、請學生描紅”我會寫“一題。

  5、爭做”小醫生“。

  ***1***教師把學生寫得好的,或是存在共性問題的字,拿到黑板上,學生做”醫生“,診斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。

  ***2***同桌互查,比較欣賞。

  人教版二年級下冊語文清澈的湖水教學反思

  本篇課文的學習,使同學們感受風景的優美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環境、衛生的意識和自我控制的能力,從課堂教學的實踐看,本課的總體效果較好,基本達到了事先的教學設想,我是這樣做的。

  一、齊讀課題,展開想象

  首先提示學生,什麼樣的湖水?讀出“清澈”的意思,然後提出問題,面對這清澈的湖水,你想到了什麼?讓學生閱讀課文,整體感知課文,並通過有效的小組合作學習後,彙報自己所喜歡的句子,談自己的感受,教師只作引導。

  二、讀議結合,深化主題

  抓住關鍵詞語進行讀議,讓學生結合課內外知識,聯絡上下文充分理解“皺紋”“企盼”“緊緊篡著”等詞語,並在讀中感悟到保護大自然要從我做起,從小做起,從現在做起。

  三、總結全文

  課文講完後,啟發學生你想說點什麼?1、我想對小潔說……,對小男孩說……對自己說……。2、相機板書:笑了的湖水。3、總結:相信有了小潔、你、我,我們大家的共同努力,湖水一定會變得更加清澈,大自然一定會變得更加美麗。

  還要值得注意的地方:加強課文的閱讀指導,有感情地朗讀課文,從讀中對課文的內容進一步理解的透徹,鼓勵學生大膽說。

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