二年級下冊語文小黃雞的故事教案

　　往往一份好的語文教案，不僅可以提高學生學習語文的興趣,還能提升學生的綜合能力。為此，下面小編整理了人教版，歡迎大家的閱讀!

　　人教版

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

　　教學重點

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

　　教學難點

　　怎樣理解“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”這句話?

　　課時 三課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學習生字詞。

　　2、初讀課文，瞭解大意。

　　一、創設情境，匯入新課

　　二、學習主字詞，初讀課文

　　學生藉助拼音自由讀課文。並結合學習生字詞。

　　1、先讀課後方格中和橫線上的生字，再讀課文，用“——”和“～～”劃出要求“學會”和“會認”的字，並劃出生詞。

　　2、對照拼音，拼讀生字，要求讀準字音。

　　3、同桌互讀，互相糾正。

　　4、請“小老師”上臺出示卡片檢查生字認讀情況，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　5、檢查朗讀情況***小組輪讀***。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、引導自學、理解課文內容。

　　2、有感情朗讀課文，懂得要做一個有同情心的孩子。

　　一、複習

　　1、出示生字卡片，指生讀、開火車讀。

　　2、看到這個題目，你有什麼想問的?

　　二、引導自學，精讀感悟

　　***一***學習第1自然段。

　　1、學生自由讀，思考：媽媽帶回幾隻怎樣的小雞?你從哪些地方體會到?

　　2、引導學生從“毛茸茸的，像一個個小絨球”體會小雞外形的可愛;從“一邊嘰嘰地叫著一邊跑”體會小雞活潑、有趣。

　　3、指導朗讀，注意讀出“可愛好玩”的感覺。

　　***二***學習2一4自然段。

　　1、指名學生朗讀第2自然段，議：梅梅發現了什麼?學生病枷悔所發現的內容。

　　***1***議：“傷心”是什麼意思?“傷心地叫著”還可以說成“ 地叫著。”

　　***2***這隻小雞為什麼這麼傷心?那聲聲的叫喚彷彿在向誰說什麼呢?

　　***3***指導朗讀。

　　2、學習3～4自然段。

　　***1***默讀，議：對待這隻小黃雞媽媽和梅梅態度有什麼不同?

　　***2***學生自由練習對話。

　　***3***分角色讀***相機結合評讀，讀出媽媽“不以為然”，梅梅“堅定自信”的語氣。***

　　***4***討論：如果相信媽媽的話，可能會出現什麼情況?

　　***5***觀看插圖1，複述1-4自然段。

　　***三***學習第5自然段。

　　1、默讀課文，標出有幾句話。

　　2、討論：

　　***1***梅梅用什麼喂小雞?

　　***2***梅梅是怎樣喂小黃雞的?

　　3、學生反饋

　　教師引導學生理解“切碎”意思。

　　4、指導朗讀。

　　5、演一演。

　　***四***學習第6自然段。***方法同上***

　　***五***學習第7自然段。

　　1、指名讀第7自然段。議：小黃雞長成什麼樣呢?

　　2、指導朗讀***突出喜悅心情***

　　***六***學習第八自然段。

　　1、出示插圖3。

　　2、讓學生演示“舉”的動作，體會意思。議：梅梅“舉”著雞蛋說明什麼?

　　3、媽媽的話告訴我們什麼?結合理解“多虧”的意思。議：要想表達這句話的意思，還可以怎麼說?

　　4、指導分角色朗讀。

　　5、演一演。同桌分角色表演，師生分角色表演，自主地選擇合作伙伴分角色表演***師生相機評價。***

　　第三課時

　　教學目的

　　1、說話訓練，啟發學生質疑，探究閱讀。

　　2、識記字形，指導書寫。

　　一、複習課文

　　自由朗讀課文。

　　二、說寫訓練，昇華認識

　　1、一般說話。同學們學完了《小黃雞的故事》你覺得梅梅做了哪些事值得你學習?或你喜歡梅梅什麼事?

　　2、引深說話。①假如你是小黃雞，你會怎麼誇你的小主人?②假如你是小黃雞的同伴，你會怎麼誇你的小主人?

　　二、啟發質疑，探究閱讀

　　1、你覺得課文中還有哪些內容不明白?

　　2、你覺得課文中有沒有寫得不好的地方?

　　3、你不贊成老師或同學的哪些觀點?

　　4、如果你是這篇課文的作者，你想給課文取個什麼課題?並說出理由。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、認讀生字，注意讀準字音。

　　2、學生自學生字，想想記憶生字的方法。

　　3、分析字形，指導書寫。

　　五、完成課後練習2：寫一寫。

　　第四課時

　　一、讀拼青，寫漢字。

　　二、比一比，再組詞。

　　不*** *** 反*** *** 冬*** *** 刀*** ***

　　懷*** *** 飯*** *** 疼*** *** 切*** ***

　　興*** *** 夢*** *** 定*** *** 事*** ***

　　舉*** *** 多*** *** 蛋*** *** 是*** ***

　　三、將下面的動詞選填到括號裡。

　　搶 吃 抱 做 舉 切

　　*** ***菜 *** ***在懷裡 *** ***飯

　　*** ***夢 *** ***起來 *** ***食

　　四、填空，再回答問題。

　　1、媽媽接過雞蛋，說：“********* *********!調小黃雞有今

　　天，*** ************ ***梅梅呀!”

　　2、寫幾句話，誇一誇梅梅。

　　人教版二年級下冊語文小黃雞的故事教學反思

　　是新入選人教版九年義務教育小學語文第4冊的一篇講讀課文，講的是梅梅細心照料一隻眼瞎的小黃雞雛，使其長大的故事。課文內容淺顯，語言親切，飽含著濃厚的感情，非常適宜於訓練學生在閱讀中感悟、思想，也是充分體現語文教學工具性與人文性相統一的較典型材料。建議在教學中要把握好教材的鮮明特點，明確教學思路，運用恰當的方法實施訓練，以達到預期的目標。

　　一、依據教材特點，確立教學目標

　　課文內容雖以故事講述的形式呈現出來，但它承擔的訓練任務仍然包括朗讀、語言文字和思維幾個方面。為此，教學目標的設計要從以下幾點去著眼：一是要指導學生自主讀書，帶著濃厚的興趣去讀通讀懂故事，能把重要的語句讀出適當的語氣;二是要在瞭解全文的基礎上引發思考，深入探究，悟得一些課文以外的有用的東西，使學生的思維在深度和廣度上得到訓練;三是能結合個性化的理解和思維，把所思所感表達得清楚、明白，逐步訓練語言的豐富性和規範性。這樣，才能使教學過程成為讀、思、感、說相結合的有機整體，體現語文教學的綜合性。

　　二、巧設環節，實施訓練

　　1.自主讀書。在教師引導下，學生要充分利用已有的知、能基礎，反覆通讀課文，學會文中的生字、詞語，讀熟課文。教師應針對不同的學生輔以適當的引導，對學生在學習中發現的有效方法及時予以推廣。

　　2.互動交流。緊隨上一環節，展示學生的主體作用，將讀書所獲或說或讀或疑或答，增強課堂上學習的主動性，尤其是學生引發爭論的地方，教師要運用語言的技巧，激發學生勇於發表自己的見解，主動獲取學習、交流的機會。

　　3.啟用訓練點。課文中有幾處內容可以被當作著力訓練學生提高朗讀能力、思維能力、表達能力的訓練點，也是大膽探求培養學生創新意識的大好時機。可以引導學生入情入境地邀遊其中，既得到深入的語言文字訓練，又受到濃郁的思想薰陶。這些訓練點包括：

　　①第四自然段的教學：梅梅說這句話的原因是什麼?聯絡上文細讀;她能怎樣想呢?依文入境深思：這句話該怎麼說?一動情演練。

　　②第五自然段的教學：誰能演一演梅梅是怎樣餵雞的?——演中體悟;梅梅說話時心情很好，如果不用“高興”還可用什麼詞來表達這種心情——用詞擴充套件;誰能讀這句話?——真情流露。

　　③第六自然段的教學：香甜的夢會是什麼樣的呢?你做過嗎?請說一說。——回顧生活，練習表達;梅梅能夢見什麼，小黃雞又能夢見什麼?——想象意境，訓練表達。

　　④第八自然段的教學：讀文時注意體會媽媽誇梅梅的話，媽媽為什麼這樣說?——從文中找出依據，為下文擴充套件提供前提。——你想誇梅梅嗎?怎麼說呢?——自由想象，表露心聲。

　　以上訓練點的教學，要在自主讀書的前提下，激勵學生深入研究，大膽嘗試，積極參與到學習活動之中，形成良好的語文教學新氛圍。

　　三、夯實基礎，推進訓練

　　夯實的基礎是創新的前提。低年級的學生各個方面的基礎尚很薄弱，需在日積月累的訓練中逐步紮實、加強。因此，教學時要夯實基礎的內容，把學過的方法適時地運用到閱讀實踐之中，讓課堂教學有個延伸，以便促進閱讀技能的形成。課堂嘗試的訓練方法是否有效，也有待於在實踐中加以檢驗。建議選取程度接近課文的短文或故事讓學生去閱讀，並引導學生自問探究，感悟文字以外的內容。