關於班主任基本素養有哪些

　　班主任是一個班級的領導者，對自身的基本素養要求自然是比較嚴格的。下面是小編給大家蒐集整理的關於班主任基本素養文章內容。希望可以幫助到大家!

　　班主任的基本素養

　　一、為人師表，樹立良好形象

　　基礎教育是學生髮展的關鍵時期，班主任是學生人生岔路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等決定著學生的身心健康成長。班主任只有嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹立良好教師職業道德現象，才能在學生中樹立良好的風範。

　　二、播撒愛心，一視同仁

　　有一則寓言故事耐人尋味：風和太陽比賽，有誰讓遊客自動脫下斗篷。冷風呼嘯而來，使勁吹，遊客反而拼命抱緊斗篷不鬆;太陽出來了，暖洋洋地用愛心照耀著遊客，遊客“感動”得自動脫下斗篷到樹陰下乘涼。教育的本質也是一樣，只要有一顆愛心，用愛心感化比教育懲戒更有效。班主任要像父母一樣熱愛學生，全身心地愛護、關心、幫助每一個學生，做學生的朋友、引路人、貼心人。

　　班主任對學生：學習好的要愛、學習一般的要愛、活潑的要愛、文靜的要愛、……都要愛。班主任只有把愛撒向全體學生，才能使師愛成為一種巨大的教育力量。只有這樣，班主任才會贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，班級管理才能收到良好的效果。

　　三、培養良好習慣，塑造美好心靈

　　大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為長。”教育的核心不只是傳授知識，更重要的是教育做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成良好的習慣，一輩子都取不完它的利息;養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。由此可見，從小養成良好的行為習慣，是多麼重要!班主任有義不容辭的責任，需要“勤”和持之以恆。

　　四、潛心科研，不斷開拓創新

　　班級管理能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動，班主任工作必須適應新時期教育教學的要求。班主任應該加強研究和探討，及時調整班級管理辦法，不斷對教育教學新情況、新熱點進行學習、研究，揚長避短，進而改善自己的教育教學實踐活動。蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給自己帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。”在這種研究中，班主任能體會到自己存在的價值和意義，逐步實現管理與進行專業化，應做學者型班主任、專家型班主任。

　　總而言之，社會在進步，教育在改革，要想成為一名合格的班主任，這就要求班主任做到：用言教育人、用行影響人、用心薰陶人、用情感化人、以德塑造人。

　　班主任的核心素養

　　25年前，有位教社會學的美國大學教授曾對一個貧民窯的200名男孩的成長背景和生活環境作了調查，並對他們的未來發展做了一個預測評估，其每個學生的結論都是：“他們將毫無出頭之日”。可是25年後，另一位教授發現了這份調查，大感興趣，就去追蹤這200名男孩的今天適合狀況。令人驚訝的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名都成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的很多。教授不得其解，走訪了這些男孩，向他們請教了同一個問題：‘你今天的成功最大的因素是什麼?結果他們不約而同回答：“因為我遇到一個好老師”。這位老師就是他們的班主任，如今雖然年邁，但仍然耳聰目明。教授請教他使用的什麼絕招讓這些貧民窯成長的孩子們出人頭地的，這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角微笑著說：“其實沒什麼，我愛這些孩子們”。

　　多麼平凡而簡單的一個“愛”字，但他塑造了一個個奪目的非凡形象。而在這個愛字的背後，體現的正是一顆良心和一份奉獻。班主任工作是一項道德要求極高的工作，他要求班主任要有很強的良心。良心，就是指我們作為老師所應具備的道德高和責任感。他時刻提醒著我們不能誤人子弟，辜負領導的重託和家長們的信賴，他時刻提醒著我們要經常的反思自己的工作和行為，哪怕是絲毫的失誤，更要為他們的長期發展著想;他要求我們要堅持到底，尊重學生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學生;他提醒我們要堅信教育的力量，要堅信每一個孩子都可以獲得較大的發展。只有這樣，我們才能在繁忙、繁瑣、默默無聞的班主任工作中不畏艱辛任勞任怨。在短短的兩年裡，我連續接了兩個新班的班主任工作。

　　不同的班級不同的風格，也就孕育出一批不同性格的孩子們，如何在最短的時間裡，打消他們的戒備心理甚至是牴觸情緒，去贏得他們的信任和愛戴，最終走上一條我所特有的一套理論思路上來，團結協作，共同進步呢?我唯一的法寶就是：“愛他們，把心放進去”。那麼，愛心的核心表現就是責任感。一個沒有責任感的班主任就意味著對教育工作、對學生毫無愛心。而如果你沒有愛心，那麼，你的教育從一開始就是失敗的，而這顆愛心應該是博大的、平等的和理智的。

　　要愛每一個學生，不論是家境之貧富，天資之智愚，學習之有略;要去發現併發揚他們身上的閃光點，以其長補其短，最終將他們引入求學上進的正規路上來，長期以來我以極大的耐心和關心去親密和每一個孩子接觸，談心，聽他們傾訴，替他們解惑，因他們上進。給那些學習好但卻柔弱封閉的孩子勇氣和膽量;給那些悟性高卻習慣差的孩子表揚和言教;給那些學習差自卑的孩子表現的機會和自強的力量。正是這種博大、平等、理智的愛心引導著我的全體同學最終走上了一條團結、協作、努力進取的正氣之路，為他們今後的身心健康和學習成就打下了堅實的基礎。