淺談物理教師的職業素養

　　在物理教學中，教師綜合素質的發展和提高，是落實素質教育的核心，把握時機、善於探究，在實行新課程教學中要敢於實踐，發揮物理學科的優越性。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。希望可以幫助到大家!

　　一、教師應具有紮實的專業知識，綜合學科健全發展

　　作為物理教師，應當精通本專業的知識，對本專業內的知識要舉一反三、脫口而出。在教學中要能隨機應變，講解要簡單明瞭、通俗易懂、講述精微、道理完善，舉例不多但又能說明問題。學校傳統的教學觀念，分科進行教學，有的教師就把自己圈在自己的自留地上，不再學習其他學科的知識，而現行的課程內容和課題研究涉及多門學科和知識。隨著新課程知識結構的變化，在物理學科教學中，還穿插著其他學科的知識，特別是綜合卷，涉及到化學、生物和社會生活及科學技術等很多知識。

　　二、注重學法指導，開展研究性教學

　　現代教學，既要讓學生學會知識，又讓學生會學知識，要體現出學生的主體地位，教師只是起到指導作用。指導的是否得法關係著整堂課程教學效果的好壞，關係到學生素質能否提高。在教育改革的熱潮中，我們教師在教學過程中，應廣泛開展研究性教學，建立問題情境，讓學生在愉悅的探索中獲取知識，提高能力。我們物理教師有創新的異向思維，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似於科學研究的方法獲取知識、應用知識、解決問題。

　　三、教師應具備謙虛好學的品質和幽默活潑的性格

　　“我常想，生活像鏡子，你對他笑，他就對你笑，反過來，你板著階級鬥爭面孔對待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對著鏡子哭，他當然也會對著你哭。”魏書生老師的這段話道出了教育的真諦。作為物理教師，自身需要樹立良好的形象和積極向上的性格，需要教師擁有包容和開朗的性格面對全體學生。在課堂教學過程中，需要教師能夠運用詼諧幽默的語言將枯燥乏味的物理知識點進行形象的闡述。在那難堪的瞬間、緊要的關頭、疲倦的時候、走神的片刻，一句幽默就是一劑良藥。幽默的調節能使學生個體的智力水平處於最佳狀態，使學生知覺敏銳、記憶深刻、思維有序、興趣盎然。人都是有情緒的，那麼在教師遇到挫折時，要能夠積極進行調整，作為學生的榜樣，教師不能隨意的將自己的情緒進行外露，即使再悲傷，也要在進教室前調整好自己的情緒和神情。性格孤僻、情緒反覆無常、心胸狹窄的教師，會給學生帶來負面影響。因此，教師活潑、開朗、幽默的性格是言傳身教的主要體現，教師良好的情緒會對教學和學生在課堂上的學習有積極的促進作用和營造知識傳遞良好氛圍的作用。

　　四、轉變教育觀念，與時俱進，適應課改的需要

　　事物總是在變化發展的，傳統的教學方法陳舊，對於學生的課堂學習評價依然延續著成績的好與差為最終的衡量目標和檢測歸類方法，這一評價方法，大大的限制了學生各方面的發展，使學生的個性得不到發揮，這種教育模式已經不符合時代的需要。當前的教育是面向全體學生的教育，教育的重點是培養學生的科學文化素養教育，那麼在知識的傳授方式和方法上也要進行大幅度的改革，在此，首先就是教師要在課堂進行過程中突出學生的主體地位，教師為主導地位;在教學方法上實施探究式教學發。初中物理學科是一門以培養學生綜合能力和創新能力為目標的自然科學的學科，這就需要物理教師，擺正自己在課堂中的地位，在教學手段和教學方法上做到與時俱進。作為教師，要切實轉變觀念，樹立正確的人才觀和教育質量觀，面向全體學生的每一個方面，善於發現每一位學生身上的閃光點，循循善誘，因材施教，讓每一個學生都可以發揮自己的特長，從而得到全面發展。

　　五、教學要體現從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念

　　學生對物理的學習興趣與教師的教學理念有很大的關係，要想提高學生的學習動機，需要教師做到教學要體現從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。物理教師要在日常的課堂教學過程中，結合物理知識的教學內容，充分聯絡學生身邊的日常生活實際。在現實的生活中挖掘物理課程資源，還要積極地引導學生將課堂教學過程中的物理知識，積極的應用到生活中去，用學生所學到的物理知識解答簡單的生活和生產中的實際問題，讓學生感受到物理知識是源於生活的，並且能夠在生產和生活中積極的指導實踐。

　　六、開發利用地方物理課程資源，適合本校本地方的教學需要

　　物理教師應根據學期初制訂的學科教學計劃，結合本地實際，積極利用好物理課程資源，結合學生的生活實際，努力挖掘學生身邊的特色物理課程資源，增強物理課程的地方適應性，更好地激發學生物理學習的興趣，使物理教育教學來源於生活和指導社會實踐，讓學生真正的樂學物理知識。

　　當然，我們教師要嚴格要求自己，不斷轉變觀念，確立創新意識，善於動腦，善於思考，不斷提高自身素質，銳意進取，擔起育人重任，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作更上一個新臺階。教師要想學生之所想，急學生之所急，一方面結合本地的課程資源，靈活運用多種教學方法，不失時機地引用到課堂上，才能帶動學生走進多姿多彩、與人類息息相關的物理世界。

　　淺談物理教師的心理素質

　　一、保持平心靜氣的心態

　　面對沒完沒了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學。我堅持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動，安下心來教我的書，育我的人，平心靜氣按自己的計劃完成教學工作。我的力量太微弱，無法也不可能影響左右，唯有不改教書育人的初衷，保持自己清高的姿勢，寓教於樂，在教的過程中感悟人生、感悟生活的不易，感悟平民百姓平淡生活的真諦。

　　二、保持歡暢愉悅的情感

　　教師的情感既影響學生的情緒，也影響教學效果，更影響學生心態的正常。每天保持良好的心態，微笑著面對學生，面對當今的社會和惱人的社會關係。我們不是聖人，言行再檢點也難免出格，情緒再控制也難免爆發。面對領導、同事、家人或許牢騷，或許有所發洩，但理解的人少，吹風的人多，脆弱的情感難以控制，長久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍，時時告誡自己：為了自己的健康，不以物喜，不以己悲;窮達皆為身外事，榮辱不計為自身。不在乎領導的批評和表揚、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學生的淘氣和鬧心，保持自己每日心情舒暢，只要踏進教室，便放棄一切成見，以真誠寬容的心態面對學生，哪怕是流淚，一旦進了教室，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學生。

　　當今社會，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體，健康的心態，何愁教學工作沒有成效。教師只有自己健康了，才能積極投入到教育工作中去，撐起教育半邊天。其他可以隨風來去。

　　三、保持公平公正的心理

　　對於父母而言，每一個孩子都是自己的寶貝。教師平等對待所有學生，是為師者的第一師德。作為教師，或已為人父，或已為人母，或將為父母。因此，教師面對學生將心比心，退一萬步想：如果自己的孩子是差生或是學困生，我將如何面對?面對他們無助的神情，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手?抉擇雖不難，但私心會使人失去公正公平。或許有的花兒開的不夠鮮麗，誘人，但教師不必考慮它是否結果，但呵護是我的職責所在。

　　四、保持良好適宜的教法

　　教無定法，因材施教最為關緊，切忌新驢拉舊磨。面對學生，我帶最適宜的方法進課堂。有時，我在走進教室的瞬間突然改變自己原定的教法，目的只有一個：以適應萬變的教學物件。與時俱進更適宜於教學工作，給自己時時充電，緊跟時代步伐做合格的時代教師。必要時我常留下學困生補一課。

　　五、保持適量易做的作業

　　作業總讓人頭痛，重複作業讓學生厭煩，但重複是最好的記憶方法。不是說“溫故而知新”嗎?“溫故”的目的是“知新”，若學生“溫故”不“知新”，連記憶都達不到時，“溫故”無意義。學優生的作業可以少寫，同樣，學困生的作業也可以少寫。因為是學有困，所以，他有理由可以完不成作業。但我不會無謂的遷就，而是適時適地的引導，直到他們弄懂為止。這雖累點，但很有意義。