中學校本課程實施方案

　　校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。下面是小編為你精心整理的，希望大家喜歡。

　　篇一

　　校本課程是學校自主開發的一門課程，是相對於國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。

　　一、課程目標

　　1、培養學生的興趣、愛好，發展學生個性特長。

　　2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

　　3、陶冶情操，增進身心健康。

　　4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

　　5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應社會。

　　二、基本理念

　　1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據;另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。

　　2、“生活世界”是校本課程內容的範圍。

　　3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、物件。

　　4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。

　　5、教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。

　　三、教學原則

　　校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規律。在教學中應注意以下原則：

　　1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，儘可能讓學生多練、多動，多給學生以儘可能多的時間與想象、創造空間。

　　2、自願性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意願，報名後按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

　　3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

　　4、開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

　　四、教學形式

　　作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要儘可能給學生更大的自主活動餘地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬採用以下形式：

　　1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。

　　2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節、科技創新大賽等。

　　3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。

　　五、課時安排

　　校本課程每週2課時，安排在下午。

　　六、教學內容及目標

　　我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。

　　七、教學評價

　　1、學生評價

　　1校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　　2教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”的評選條件。

　　3學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、小組評比、彙報演出等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。

　　2、教師評價。

　　1教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

　　2教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　3教師應儲存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　4教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，並記入業務檔案。

　　八、師資培訓

　　教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應採用以下方法。

　　1、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓，回校後積極輻射。

　　2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。

　　3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。

　　4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　九、教材建設

　　教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鑽研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節，最後形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發教材，要從以下幾方面著手。

　　1、調查收集學生現階段的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。

　　2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯並分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。

　　3、組織學生從事課外實踐活動。

　　4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑑他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。

　　5、發揮網路資源的作用。充分利用現代資訊科技，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。

　　十、配套措施

　　1、教務處、政教處、電教處、教研組備課組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

　　2、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室教科所領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發與實施工作。

　　3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業技術檔案。

　　4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　篇二

　　一、指導思想

　　認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把“以學生髮展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織,紮實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養學生自主學習的習慣，善於發現問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

　　三、校本課程組織機構

　　1、課程開發領導小組負責課程的初步審議

　　組長：***校長

　　副組長：***教導主任***政教主任

　　組員：班主任、學科組長

　　2、課程開發研究小組負責課程的具體開發

　　組長：***教導主任***政教主任

　　副組長：學科組長

　　音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

　　3、課程實施督察小組負責課程實施的督察

　　組長：***校長組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

　　副組長：政教主任年級主任

　　組員：班主任、學科組長

　　四、課程內容

　　從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源,開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設定符合學生興趣、需求、促進學生髮展的七大類課程：

　　1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物尺寸、重量、年齡、生日等

　　2、欣賞製作類攝影、剪紙、摺紙、麵食製作、繪畫、圖片——當地名勝風景

　　3、音樂類民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等

　　4、體育類球類、跳繩、毽子等規則、技能

　　5、禮儀教育道德規範、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。

　　6、地方人文字縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。

　　7、資訊科技計算機基本知識及技能

　　五、實施辦法

　　1、據校本課程開發指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

　　2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目選單供學生詢問和選擇。

　　3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

　　4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

　　6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

　　六、課程評價

　　一對課程的評價

　　每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　二對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的採訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最後在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。

　　三對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成後，認真進行反思總結

　　二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

　　總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們願繼續努力，積極投身於課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

　　篇三

　　一、課程定位

　　校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、開發目標

　　1.通過校本課程的開發，培養一批覆合型、科研型的教師。

　　2.培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我規範、自信展示的能力。

　　3.拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

　　4.培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

　　三、開發原則

　　1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

　　2.自願性原則：尊重學生的意願，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

　　3.靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

　　4.開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

　　四、組織與實施：

　　1.成立校本課程開發研究領導工作小組。

　　組長：XXX

　　校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,巨集觀調控及全面的研究和實施。

　　副組長：XXX

　　組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

　　成員：XXXXXX

　　領導小組主要職責：

　　①構思並制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

　　②制訂校本課程管理的有關規章制度並組織實施和考核。

　　③組織教師進行校本課程的理論學習，規範教學行為，提高教育教學能力。

　　④積累課改資料，及時提供教改資訊。

　　⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

　　⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

　　2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座;開設示範課、開展專業研討;學校提供相應書籍資料和網路平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

　　3、健全管理制度

　　為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

　　五、校本課程建設的範圍

　　初中校本課程的設定主要有以下6個領域：

　　1.民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，瞭解和研究中華民族歷史上的傑出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

　　2.自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，通過環境調查、科學普及、小發明、小製作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，瞭解自然生態的發展規律，明確人與自然的關係，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神和創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

　　3.社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社群、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

　　4.藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創作及實踐活動，發展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發展的積極影響，激發對美好事物的愛好與追求，培養正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

　　5.體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發展。

　　6.農業技能領域。結合本地特點，依據本地經濟發展需要，通過開展農業技術培訓及農業生產勞動，增進學生對農業勞動的體驗，增強科技興農的意識，提高農業生產的各種技能，使課程內容適應當地農村經濟的發展，為當地經濟發展和社會進步服務。

　　六、校本課程教材編寫要求

　　教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優秀教材;4、拓寬現有教材。

　　七、配套措施

　　1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導計劃的執行。

　　2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

　　3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。

　　4、學校儘可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

　　5、完善管理網路和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，儘快形成特色。

　　八、校本課程的評價

　　1、教師評價

　　⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

　　⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　⑶教師應儲存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

　　⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。

　　⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，並記入業務檔案。

　　2、學生評價

　　校本課程對學生評價主要是發展性評價：

　　一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。

　　二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、彙報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰並收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。