升中班育兒知識

　　關於，家長們知道多少?以下是小編分享的，寶爸寶媽快來學習吧!

　　篇一

　　怎樣教導孩子學科學

　　水煮沸了，水汽頂掉了壺蓋，電冰箱裡，水被凍成冰塊，冬天裡，玻璃窗上緒出了美麗的冰花……家庭日常生活中，處處都有科學，時時都需要科學。父母應善於抓住時機，教導孩子學科學，在孩子幼小的心頭裡，播下學科學、愛科學、用科學的種子。

　　那麼，在家庭中怎樣教孩子學科學呢?

　　首先，要珍視孩子的好奇心，鼓勵他們多提間題。有的父母對孩子提出的一些稀奇古怪的問題，感到不理解，不是用“媽媽沒時間”，就是“沒見爸爸正忙著”這樣的話來搪塞孩子，或用“沒完沒了地間，煩死人了”等話語呵斥孩子。須知，這實際是在把孩子愛科學的萌芽扼殺在搖籃之中。孩子來到人間，對一切都感到好奇，對什麼都要提出個為什麼。我們應該十分珍借，因為好奇心是探究問題的前提，它能使孩子從成人認為習以為常的事物中.發現問題，提出問題。如果父母對孩子提出的間題不理會，使孩子的好奇心得不到滿足，這樣久而久之，孩子的好奇心就會被抑制而消失，使他們成為思維能力低下，無所作為的人。可見，父母必須珍視孩子的好奇心，並且對孩子提出的問題，及時給予答覆和表揚，鼓勵他們多提問題。

　　其次，對於孩子的提問，要善於舉一反三，抓住時機引導，啟發孩子進一步去探索、去思考、去發現。舉一反三的回答方式比直截了當的簡單答覆，效果要好的多。有這麼一個故事，很有意思:

　　一個男孩拿著一隻小瓶對媽媽吵嚷:“是誰把我的螞炸弄死了，淺要他賠。”媽媽惋惜地說:“是嗎?”她接過瓶子，發現瓶蓋擰得很緊:“是誰把瓶蓋擰緊的?”“是我。”兒子回答說。“這就對了，問題就在這裡。”媽媽心平氣和地說。然後她讓兒子做了個簡單的實驗:用雙手捂住自己的鼻子和嘴巴。過了一會兒，兒子受不住了。媽媽抓住了這個有利時機，告訴兒子人沒有空氣會悶死的道理，然後問兒子:“現在你明白瓶子裡的媽炸死的原因了嗎?”孩子想了想，說:“是沒有空氣悶死的嗎?”媽媽:“為什麼瓶子裡沒有空氣呢?”孩子動了動擰得很緊的瓶蓋，明白了:“是瓶蓋擰得太緊了，空氣進不去,對嗎?”這位聰明的媽媽及時抓住了機會，舉一反三，使孩子從中學到了空氣的知識。這個故事告訴我們，在家庭中，對孩子進行科學教育的機會是很多的，父母要善於抓住時機，並且採取啟發引導的方法，而不是強行灌輸的方法進行教育，取得既豐富孩子的知識，又發展智力的效果。

　　再是，對孩子的提間，必須給予正確的答案，父母切不可不懂裝懂。“先入為主”是人們學習的普遍規律。每個人可能都有這樣的體會，小時候學的東西，有時一輩子也不會忘記。如果一開始給孩子的就是一些錯誤答案，以後改起來就特別困難。有些家長被孩子向得不耐煩時，就隨便效衍幾句。大部分家長有心讓孩子多學一點科學知識，可自己的知識有限，又怕在孩子面前失去家長的“尊嚴，。於是，不懂裝懂，不管正確與否，亂說一氣，這是極其不負貴任的態度。其實，家長不可能對孩子的提間都回答如流。遇到一些不位的間題，可與孩子一起到書本上找答案。這樣既不會失去所謂的“尊嚴”，又培養了孩子讀書的習慣，父母也從中學到了知識。當然，為了防止在孩子面前出現“卡殼，的現象，父母抽空多學一些科學知識，是很有必要的。

　　篇二

　　兒童中期，學徒制與方案活動

　　有些對幼童有效的教學法，也證明適用於中期階段的兒童。這個階段的兒童比較有系統地接觸範圍更廣的學科。和以往一樣，先從我們的研究開始，再介紹其他相關的研究。

　　奇異學校TheKeySchool是美國印第安那州印第安那波利斯In-dianapolis一所不尋常的市內公立小學。這所學校的創校宗旨之一，就是主張每天都應該刺激兒童的多元智慧。因此，奇異學校的每一位學生，除了標準上的讀、寫、算和學科的主題中心課程之外，還要定期參加電腦、音樂與肢體運動bodily一kineathetics的活動。這所學校反映出教師的構想和期望;從20世紀80年代中期，該校創校初期開始，我就一直擔任其非正式的顧問。

　　雖然“多元智慧課程”是奇異學校最突出的創舉，但這所學校在許多方面，也都表現出追求理解的教育.其中有三項措施十分關鍵。首先，每個學生每天都必須參加類似學徒制式的“豆英小組”pod，在“豆英小組”中，不同年齡的學生與有專業知識的教師一起工作，按興趣學習某種手藝或學科。由於這些小組包括不同年齡的學生，所以每一位學生都有機會參加適合自己知識程度的活動，以適合自己的速度發展。學生在一位知識比自己淵博的人身旁工作，使他們得到觀看專家如何進行有效工作的難得機會。學校有十多個“豆英小組”，主題涉及從建築到園藝，從烹飪到“賺錢”。由於“豆英小組”的重點是要在類似學徒制的環境下獲得真實世界的技能.因此大大提高了獲得真正理解的機會。

　　與“豆英小組”活動相配合的是與廣大社群的密切聯絡。學校每週邀請一些校外專家到校訪問，向所有學生展示他們的專業或技藝。通常這些專家就是學生家長，所展示的題材也往往會配合當時的課程主題例如，如果目前的主題是環保，到訪者可能會談論汙水處理、森林管理或政治遊說的程式等。學生不僅能更加了解社會活動的多樣性.有時候也能有機會在到訪者的指導下進一步探索該領域。參加印第安那波利斯兒童博物館探索中心的課程是另一個方法，在那裡學生可以參加幾個月的學徒教育，進行諸如動畫、造船、新聞和氣象觀側等持續性的活動。

　　最後，也是我認為最重要的.在奇異學校成長的一個主要途徑是學生參與的方案活動。

　　每一學年，學校會提出三個主翅，每一主題持續十個星期。這些主題可以範圍很大，例如型別patterns、連結connections等，也可以範圍很小，例如文藝復興或墨西哥的文化遺產等。課程以這些主題為核心，學生所要學習的讀、寫、算技能與概念，則儘可能以自然的方式融人這些主題。

　　全學校要求每位學生都要完成一項與主題有關的研究，因此每位學生每年要進行三個新的研究專案。在主題結束時.這些研究報告都要展示出來，讓學生有機會仔細觀察其他學生的成果通常他們都很樂意這麼做。每位學生都要向同學們簡報自己的研究，說明研究專案的起源、目的、問題與未來的應用，然後回答同學和老師提出的問題。

　　更重要的是所有的研究簡報過程都拍攝錄影。各位學生都積泉了一套儲存自己研究的錄影檔案。這份檔案可以看作是學生在奇異學校學習生涯中認知模式發展的記錄。我們與奇異學校的合作研究。就是以運用這些錄影檔案為主。

　　篇三

　　學前溝通對小孩子很重要

　　媽媽們都會在睡覺前對小孩子進行晚安，寶寶這時候也會感到晚安的溫馨，父母經常跟小孩子聊天他會在語言表達方面很強壯，很能得到一個很健康的身心。這就是在小孩子的時候注意了學前溝通的好處。

　　媽媽都會有一個這樣的觀點，經常在小孩子面前唸叨的話他記得最快，學的最好，也很容易掌握，例如像在睡的時候唱的兒歌，像動物的名字啊，形狀之類的，小孩子在剛開始學的時候，這樣是聲音最容易發出來，更有意思的是，雖然只有一歲多的孩童，吐字很不清楚，卻可以按照大人所教的發音背出一小首兒歌或者唐詩。其實有的父母沒有發現，這就是學前的溝通所帶來的好處。

　　這個是很有意義的事情，在小孩子還沒有在語言方面的系統發育開啟以前，他就會對父母的語言發音標準都很友好，學的也很快，就像一隻即將拱出來的小飛蛾，在蠶蛹裡包裹著已經吸收了很多的養分，只需要等待合適的契機，就會一飛沖天，也就不難理解為甚麼有的小朋友一旦學語就會嘰裡呱啦講一大堆話，令父母欣喜不已。到了一定的程度他就會得到一個很大的釋放。

　　但是有的父母就不這樣認為，他們總覺得，小孩子他現在什麼都不懂，教了也沒有用的。等到他大點的時候，在教他也不晚，再溝通也不晚，在這樣的心理下，基本不會多與孩子做語言溝通，錯過了學語前的最佳學習時機，這些孩子們日後的語言掌握中發現會相對比較弱，比較慢，也羞於跟人溝通，如果不及時糾正，甚至很可能出現不自信，膽小，怯懦等一些性格的弱點，要得到父母在特別重視。

　　你知道嗎，就在剛剛懷孕的時候，寶寶的生命就在父母的生活中一直左右，不能太小他的能量，聽他們說過，在懷孕的時候，父母多跟小寶寶多溝通，到出生後會跟父母的關係更加的親密。甚至有一些小嬰兒可以根據父母的聲音做出相應的反應，目光會追著熟悉的聲音一路而去，令人欣喜不已，種種跡象表明，孩子的頭腦中有一個很好的天然的接收器，只要我們發出了電波，他們就會敏銳地接收到，並作出相應的反應，媽媽就不要覺得自己單方面的溝通是沒有作用的，這些都不會白費。

　　曾經一個媽媽在寶寶的成長的日記裡寫：“每天睡覺前，我們都會親吻小寶貝，跟他道晚安，小寶貝就會向我們露出溫暖的微笑，這一刻我突然發現親情的珍貴，而小寶貝張口的第一句話竟然也是晚安，令我和孩子的爸爸興奮不已。”

　　也有一個媽媽在記錄了寶寶學語前的一些故事：“寶寶在沒有學會說話的時候，我們經常會教他一些物品和行動的發音，比如說吃飯，喝水，洗手等等，當我們重複幾次後，提及這些字眼，孩子都會做出相應的反應，完全能明白我們在說什麼!真是太神奇了!”

　　在我兒子不會說話的時候，我經常念兒歌跟他聽，基本上他每晚都是聽著那些兒歌入睡，成為一種習慣，尤其是斷奶後，這些故事和兒歌已經成為他睡前必須的慰藉，現在我兒子兩週歲，對那些早已經滾瓜爛熟的兒歌倒背如流，甚至有一些故事在我的提醒下他也可以複述出來，我還鼓勵他用自己的語言講故事，比如說篡改情節，比如說給他設定一個場景讓他發揮自己的想象去描述等等……而且經常給予他肯定和鼓勵，現在的他每天都沉浸在掌握語言的歡樂中。

　　在小孩子兩歲的時候沒有必要去擔心他的智力，也許他們的創造力會讓父母吃驚，也就是說，溝通的越早越好，但是也要注意些不要拿這些當做事業去追求的，其實有沒有發現，做好的方