計算機基礎概論論文

　　隨著教育改革的不斷推進和發展,教學改革也被越來越多的教師所重視,同時隨著經濟社會對一線應用型人才需求的增加,職業教育教學改革更加不容忽視。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高職計算機基礎課程改革分析

　　一、影響計算機基礎課程教學效果的原因

　　首先每個學校都有自己的教學成本要求。我院目前設定課程的課時為每週24學時，既要滿足政治、體育等方面的課程安排，還要考慮專業課程的設定，在一定程度上，打壓了計算機基礎課程的設定。學時相對較少，一般只能通過必修選修課和選修課來教學，對於教學效果有一定的影響。其次學校計算機基礎課程的軟、硬體水平遲遲無法提高,難以適應社會需求,如計算機機房的硬體配置、實訓課程的軟體安裝等方面存在著裝置老化,軟體更新不夠及時的宿疾,同時教學課程計劃也沒有針對時代變化的具體情況作出相應的調整。計算機基礎課程設定的目的是加強學生在計算機現代資訊科學和資訊科技方面的教育,提高實際操作能力,並針對各個專業的學生因材施教,培養學生對計算機軟體的應用能力,體現學生在計算機業務方面的高素質和綜合能力。雖然學校對計算機基礎教育設施投入了不小的財力,但在觀念上不能緊跟時代的步伐,認識膚淺,因而導致計算機教學的形式主義傾向。鑑於這種狀況,筆者根據近幾年的計算機基礎課程教學經驗,對我院計算機基礎教育存在的問題進行了分析,以期推進高校計算機基礎課程的教學改革。學生水平的參差不齊，造成教學效果不明顯：好的學生吃不飽，差的學生學不會。無法因材施教。教學內容只能滿足中間學生。還停留在傳統的班級教學模式上，而不是根據學生的能力，有針對性的劃分，實行精英教學或者基礎教學。在實際教學中，為節約成本，還無法實現小班教學，還是侷限在合班理論，分班實訓。但是根據筆者多年的教學經驗來看，200來人的合班理論教學，基本就是浪費時間，教學效果收到嚴重的影響。等到上機實訓時，還得重新講解。教師在教學工作中存在一定的問題。計算機基礎課程是高職院校所有專業的基礎課程,其教學目標定位應該隨著社會用人標準和計算機技術發展的變化不斷改革,並與各個專業領域的實際工作內容接軌,重點是著力培養學生對計算機硬體感性上的認識和軟體功能的使用,培養學生根據企業工作的實際情況,利用計算機軟體分析問題的能力。但是,在具體教學中,教師未能適應計算機技術時代發展的潮流,計算機基礎課程的教學計劃沒有在根本上得到改變。同時,教師對學生掌握計算機技術的基本情況也缺乏瞭解,只是死板機械地完成計算機基礎課程的教學目標,導致一部分學生只能死記硬背計算機基礎理論知識,沒有掌握相應的實踐操作能力,在就業後,還需要企業進行再次培訓,部分企業甚至可能因此辭退學生。

　　二、計算機基礎課程教學改革的途徑

　　針對存在的問題,筆者認為,計算機基礎課程教學目標應根據不同型別學生的文化基礎及社會單位對畢業生的要求進行相應的改革。針對計算機基礎課程，應該堅持小班教學，理實一體教學模式，教師講解以後，學生能馬上實訓，增進認知。加強實踐教學,實踐教學要將企業應用計算機的實際工作內容新增到課程當中。要改變傳統教學中Office系列軟體選單命令的教學方法,設計一套以實踐操作為主、以理論教學為輔的教學方法,實踐操作應由淺入深,有較強的實用性、技巧性,能使學生接觸到實際工作中需要應用的內容。計算機實踐教學務必採取任務驅動式教學法任務驅動教學。針對不同的專業學生，提出有專業特色的任務，以“任務”為誘發、加強和維持學習者的成就動機,成就動機是學生學習和完成任務的真正動力系。任務是學習的橋樑,驅動學生完成任務的不是教師，也不是任務,而是學習者本身,更進一步說是學習者的成就動機。因此,任務並不是靜止和孤立的,其指向應是學習者成就動機的形成,即任務是一個由外向內的演化過程,是以成就動機的產生為宗旨的。任務驅動就是通過“任務內驅”走向“動機驅動”的過程。在實踐教學中,要以“雙師型”教師和外聘行業企業專家為主體,通過任務誘發、加強和維持學生的成就動機。從完成某一任務著手,引導學生提出實際的問題或目標,引起學生對某一實際操作的興趣,再通過討論、講解或操作,使之完成預計任務,從而學會相關的理論或技能。在這種方法的實際應用中,既可突出實踐,又可激發學生的學習興趣,還可以消除學生對理論學習望而生畏的情緒,在師生共同研究、討論和完成任務的過程中實現教學目標。這也符合當前的課改要求。學校應該與企業合作，針對教學，應該徵求企業的建議，進行人才定位，制定教學大綱，教學計劃，編寫教材。成立職教聯盟，在一定程度上實現資源共享，達到共同進步。高職教育的指導思想是以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研結合的道路。人才培養應滿足企業在生產、建設、管理、服務等方面對高等技術應用型專門人才的需求。

　　三、結語

　　教師知識、觀念的更新至關重要。很多教師都是大學畢業就當老師，多年以後，知識落後，而且實際應用能力也與時代脫軌。應該把一線教師送出去，到企業實踐一年，把最新的理念和技術帶回來，傳授給學生。鼓勵教師成為真正意義上的“雙師”人才。給學生一杯水，自己要有一桶水，而且這桶水還得是活水。而不是照本宣科的教學。時代在變，教學理念也要改變!時代的發展要求高職計算機專業的教師在日常的教學工作中,不斷積累課程教學經驗,掌握課程以外的計算機應用知識,並定時到一線企事業單位瞭解企業要求,從而積累更多的計算機相關理論知識,更好地為教育教學服務。

　　範文二：計算機基礎教學在高職教育中的作用

　　1提高計算機基礎教學在高職教育中的作用

　　1.1計算機文化素養是跟隨時代需要的必備素養

　　現在的社會是網路和計算機技術高速發展的社會，我們已經進入到資訊時代，具備計算機文化素養是時代對我們的要求。對於處在資訊時代的我們，必須會應用自己掌握的計算機基礎知識實現準確高效的資訊檢索，從而對資訊進行正確的處理，並在法律和道德的監督下合理傳播並應用資訊。只有具備一定的計算機基礎知識，才能創造性地應用計算機技術實現對實際問題的分析和解決。對於高職學校來說，學校應該通過計算機基礎課程的設定，讓學生掌握計算機的基本知識並能靈活使用，且能高效應用計算機準確實現資訊的檢索任務。同時還能使用計算機實現對影象和檔案的處理，並利用計算機實現資料的整理和傳播。隨著網際網路的飛速發展，具備高計算機素養的的人才必然是人才市場上的寵兒。目前市場上和計算機與網際網路相關的企業都在不斷的崛起，為不同的行業提供著轉型和升級的技術保障。網際網路技術也為社會提供了很多優質的工作職位，同時使我們的生活和工作更加便利。資訊時代，掌握計算機技術是我們必須具備的基礎技能。高素質的計算機技能必然會幫助我們的事業更進一步，使用計算機進行辦公已經是時代的基礎要求了。

　　1.2制定以提升學生資訊化為目標的教學任務

　　高職學校的計算機教學必須徹底拋棄“為了達到國家計算機等級”的目標，以培養學生的計算機文化素養為主要目標。高職學校還要廢除一切和計算機基礎教學相關的等級考試等相關政策，使得計算機基礎教學的目標更加科學。高職學校的教學目的本來就是幫助學生在畢業後利用自己學到的知識找到適合自己的工作，在計算機基礎教學上更是如此。現實社會中的計算機應用已經非常廣泛，因此高職學校的計算機教學更是要以提高學生的計算機文化素養為目標，讓學生能應用計算機知識解決實際中的問題。雖然低年級的學生對於未來畢業後就業實踐中對於計算機應用的重要性意識還不夠了解，但是學校一定要加強對計算機基礎教學任務的重視，積極引導低年級的學生重視對計算機基礎技術的學習，意識到計算機文化素養對於未來就業的重要性，並能重視對計算機實踐能力的重視。同時學生們也要逐漸淡化學習計算機基礎知識是為了國家計算機等級考試的學習態度，從根本上樹立正確的學習態度。高職學校要和學生們一起努力，樹立正確的計算機學習理念，緊跟新時代背景對計算機基礎知識能力的培養要求，只有這樣才能更好地適應社會，滿足社會的要求，不被社會所淘汰。

　　1.3注重計算機基礎教學在整個課程體系中的作用

　　計算機技術作為一門應用性比較強的課程，自然不能按應試教育的理念進行教學，而是應該作為一種跨專業學習的有力工具來進行普及。計算機技術的教學應該貫穿到整個課程的學習中去，與不同的課程相互融合，從而幫助學生利用計算機知識更好地學習整個課程體系。同時高職學校的計算機基礎教學還和學生的人文素質、邏輯能力和語言組織能力息息相關，因此在不同課程的授課中要注意與計算機技術的融合，積極引導學生在平時的學習中注重對計算機技術的運用，並讓計算機基礎知識的運用始終貫穿在學生不同課程的學習過程中去。讓學生在不斷的課程融合中，學習對相關專業知識的資訊檢索和處理能力，並在以後的學習中更好的使用計算機這一強大的工具。幫助學生在問題的發現、分析、和解決過程中實現對計算機知識的應用，高效準確地解決實際問題，提高學習的效率，為未來的工作打下堅實的基礎。

　　2結束語

　　當今時代對畢業生提出了更高的計算機素養要求，高職學校作為專業人才的培養基地，也要跟隨時代的潮流，提升計算機基礎教學在高職教育中的作用，為社會培養更多的合格人才。同時高職學校要和學生共同奮鬥，拋棄傳統的應試教育觀念，並不斷取消以國家計算機等級作為考核標準的政策，以滿足社會實踐工作要求為培養的目標，提升學生的計算機文化素養，更好的發揮計算機基礎知識在學生能力培養方面的作用。