教師參加黨校培訓心得體會範文

　　教師參加黨校培訓是學習先進思想和提高自身職業道德和個人修養的重要環節，下面是小編精心整理的，供大家學習和參閱。

　　教師參加黨校培訓心得體會

　　今年5月份，我非常榮幸參加了由市委黨校舉辦的為期一月的全市黨校系統師資培訓班。在培訓中，我聆聽了省市黨校和有關高校專家教授的精彩授課，參加了延安現場教學，聽取了紅色文化專題交流及名師名課賽教，接受了一次很好的黨的理論和黨性教育。通過培訓，我對六中全會精神等黨的理論理解更加深刻，對踐行黨的宗旨、執行黨的紀律規矩意識更加強化，對搞好黨校幹部培訓的思路方法更加開闊，發自內心的感謝市委黨校的周密部署，感謝班主任的精心組織。結合這次學習，談幾點體會：

　　一、注重明理和力行，在嚴謹治學上提高自己。

　　聽了教授們和市縣黨校老師的課，為他們淵博的學識和嚴謹的治學態度所感動，真是冰凍三尺非一日之功。作為黨校人，就要做一名真正的讀書人，而學問是讀書人的骨血，要有真學問就必須好學，明白“少而好學如日出之陽，壯而好學如日中之光，老而好學如炳燭之明”之理，在做學問上“有志、有識、有恆”，用學問武裝自己，使自己思維慎密、語言規範、行為正確，真正有“達則兼濟天下、窮

　　則獨善其身”的情懷。

　　二、注重理論和黨性，在正確育人上提高自己。

　　這次培訓，突出了對學員進行黨的理論和黨性教育主課地位，是取得較好效果的重要原因，也是我們縣區黨校如何搞好乾部教育培訓的風向標和學習的標杆，我分管著學校的教育培訓工作，在以後我校舉辦的各類培訓班中，在課程設定上也要突出黨的理論和黨性教育的主課地位，在教學方式上創新探索現場教學、情景教學等方法，在師資選配上更具有針對性，以切實提高參訓幹部的理論水平和黨性修養。

　　三、注重進德和修業，在真為人師上提高自己。

　　我也承擔一定的學校授課任務，面對培訓物件對教師的要求越來越高，深感黨校教師的責任重大、難度之大。“師者，傳道、授業、解惑也”，就得具備知識技能，才能很好的傳道授業解惑。但黨校老師不但要學為人師，更重要的還要行為世範，就是要具備新形勢下作為黨校教師應有的道德修養，用高尚的人格感化人、影響人，用人格魅力去教化人，當一名真正的黨校教師。

　　四、注重姓黨和質量，在鼎力辦學上提高自己。

　　正確的辦學理念。黨校姓黨，這是大原則，是辦學方向，必須毫不動搖的堅持。提高辦學質量，是辦好黨校的關鍵，也是一個系統工程，需各方面齊頭並進。抓好辦學的幾個著力點。要建設一支政治強、業務精，勇於擔當的教師隊伍;不斷完善教育教學基礎設施，以適應幹部培訓的需求;抓好學風、校風轉變，以好的風氣保證教學質量的提高;爭取各級對黨校工作的關心支援，為黨校的追趕超越創造有利條件。

　　在校領導班子的組織派遣下，我有幸參加了全國黨校系統黨性教育師資培訓班，在中央黨校一週的學習生活讓我收穫良多，也感觸頗深，現將本次學習培訓的基本情況和體會思考作如下彙報：

　　一、培訓概況：

　　本次培訓是為了全面貫徹落實xx年12月6日在南京召開的“全國黨校系統第六次教學改革研討會”精神，幫助各級黨校教師準確理解和把握黨校教學中如何加強黨性教育，進一步增強黨性教育的針對性和實效性，因此這次培訓的主題就是黨性教育教學;培訓的物件主要分為兩類，一類是教學管理人員包括各級黨校的常務副校長、分管教學副校長、教務處長，另一類是專職教師以從事黨史黨建教學為主;本次培訓的規模大、範圍廣，共有來自全國28個省市自治區的307家黨校參加學習，其中省級黨校22家，市級黨校124家。區縣黨校161家，合計參訓人數達1000人;本次培訓的時間安排是從1月18日到1月24日;培訓課程設定分為黨校工作、教學觀摩、參觀交流3個模組，其中有8門黨性教育教學方面理論課程，1次教學參觀參觀中央黨校校史館，1次大會交流4名來自省市縣各級黨校的學員代表彙報本校黨性教育教學基本情況以及參加此次學習的心得體會。以上就是關於本次培訓總體情況的介紹。下面談談自己本次培訓的心得體會和思考：

　　二、培訓心得體會與思考

　　一感觸最深的三個方面

　　1、中央黨校教授們紮實的理論功底、深厚的專業積澱和嚴謹的治學態度

　　培訓期間的8門理論課程全部由中央黨校有關部門的領導和黨性教育精品課的名師們講授，他們中有主要從事管理工作的，譬如中央黨校的教務部主任柳建輝，校委委員、培訓部主任羅宗毅，校委委員，科研部主任樑言順，與此同時他們也都擁有教授職稱，都有顯著的科研成果，其中主要研究智庫建設的樑言順主任主持撰寫的多篇內參獲總書記批示。我個人覺得能將管理與教學工作兩手抓且兩手都抓得硬，是非常不容易的，必然是建立在刻苦學習、長期積累、付出巨大精力和時間的基礎之上的，這背後的艱辛和汗水是很值得我們深思的。此外，給我們授課的專家教授們對於自己研究的專業領域都有精深的把握和獨到的見解，譬如講授《當代領導幹部道德建設》的靳鳳林教授就分享了他獨創的“權力、資本、勞動”關係法則來分析市場經濟制度倫理對領導幹部利益觀的影響，同時專家講授們還具有深厚的專業積累，譬如講授《黨政幹部違法違紀大案要案分析》的傅思明教授在教學過程中直接翻閱《列寧文選》補充授課內容，而以上這些都是需要嚴謹的治學態度和孜孜不倦的求學精神才有可能實現的，因此，我認為這是令我感觸最深的第一個方面，也是值得我學習反思的一點。

　　2、中央黨校將研討式教學貫穿於教學活動的全過程

　　本次培訓不僅專門設定了大會交流環節，而且幹部教育學院還要求授課 老師在所授理論課程的最後都安排互動研討環節，參訓學員可以圍繞課程內容發問，也可以發散思維就教學科研中遇到的問題與授課老師交流。給我印象很深的是山西省市委黨校的一位老師直接亮劍，質疑傅思明教授用“ABC”法則來證明信念之重要性的學理依據，又有海南省儋州市委黨校一名教師直接發難，詢問靳鳳林教授的“權力、資本、勞動”關係法則是否參考盧梭的“社會契約論”，且指出用西方的思維方式來談我黨的建設與改革是否具有合理性。當然這些問題都是出於對學術的探討、對真理的追求，最後在授課教師的耐心解答下，雙方也基本達成了共識。諸如此類的互動問答都讓我腦洞大開，同時也為發問學員勇於挑戰、授課教師勇於接受挑戰的勇氣所折服，對他們求知若渴、虛弱若谷的精神由衷欽佩。同時也清醒的認識到自己在知識積累、創新精神以及追求真理等方面表現出來的明顯差距。這是令我感觸最深的第二個方面。

　　3、中央黨校對於決策諮政工作的高度重視及取得的顯著成果

　　據悉，近年來，中央黨校校委對決策諮政、智庫建設工作高度重視，採取了一些列的措施，比如中央黨校校內的課題組利用寒暑假的時間集中調研;比如說對各教研部所及校委直屬部門提出科研任務量化的標準，每個月每個部所要提供1-2篇可以發表的內參;比如說根據十八屆三中全會的決定和要求，分解的336項任務分派到全校的各研究單位，且要求跟蹤這336項舉措的進展情況;再比如說，發動學員的力量撰寫內參;此外，就是要發揮校外專家的作用，凡是有研究的、可靠的專家學者，中央黨校積極把他們納入本校人才庫;還有，非常重要的一點就是調動全國黨校系統的積極參與。xx年中央黨校發了一個檔案，開了一個會，檔案就是《關於徵集內部研究報告和內參稿的通知》，通知要求每所省級、副省級黨校每月含寒暑假至少上報1篇研究報告或內參稿，開的會議就是“全國黨校系統思想庫建設暨內參供稿工作座談會”，會議要求，各級黨校要高度重視，積極行動起來，通過組織領導、制度設計、獎勵措施等一系列配套措施的改革，把為中央黨校內參供稿工作抓實、抓好。據瞭解，xx年中央黨校合計共有70篇內參獲中央領導肯定性批示，其中28篇被習近平總書記批示，這樣的成績是非常驕人的。從中央黨校對決策諮政工作的重視程度來看，我深受啟發，在以後工作中，也應該像總書記所說的，“幹在實處，走在前列”，教學和科研的選題要有前瞻性、要接地氣，要向諮政方面靠攏。這是我感觸最深的第三個方面。

　　二四點思考：

　　作為一名黨校新人，參加這次培訓，既聆聽到了中央黨校教授們的精彩講授，也得到了一次與黨校系統同仁們相互交流的機會，使我對黨校教學科研有了進一步的認識和理解。

　　1、講課要有紀律。黨校姓黨，黨校講課要守紀律。黨校教師的立場，從大的方面講，要與中央的精神保持一致。這是底線，是鐵的規矩。黨校教師的任務是幫助學員吃透中央精神而不是去懷疑中央精神。舉例子時尤其要注意“守紀律”，不要以偏概全，不要摻雜個人偏見，不要過多地講一些負面例子。黨校的課堂，應該通過傳遞“正能量”，激發黨員幹部幹事的激情。

　　2、內容要有深度。通過一堂課，學員怎麼才能滿意?關鍵是學員能通過聽課有所啟發，有所收穫，這就要求教師講課的時候，在講課內容上有深度，對一個課題的講述，既要有整個知識面上的寬度，也得有具體問題點上的深入。在交流中，大家一致認為，相對於只講求形式熱鬧，而內容相對淺顯的課來說，學員們都更喜歡有思想，有深度的課，這也是我未來努力的方向。

　　3、學習要下功夫。“教學是飯碗、面子、本質、責任、更是藝術。”這是陝西省委黨校的一名老師在大會交流時提出的理念，我也有同感。對待教學，首先要有高度認真負責的態度。講一堂課，老師究竟下沒下功夫，下了多大功夫，學員很容易就能聽出來。要想贏得學員的認可，就需要黨校教師自身不斷的學習，我認為學習要達到三種要求：自學、治學、最後才是“教”學即上課。首先，自學是自主的，也就是專題的選擇、收集材料並深入的學習，這個階段需要教師具有獨到的見解，才能體現自主性;第二點是治學，治學應當是自由的，提出見解、形成觀點，進行深度研究，這個階段體現了教師的學養。要達到“治學”的自由，就需要能耐得住寂寞，“坐得住冷板凳”，當然治學的過程確實需要付出很大的努力;只有做到了自學的自主和治學的自由，才能實現自在的“教”學，讓學員聽懂理解教師的課堂教學並願意無障礙交流，這就是教師的自在。

　　4、教研要有目的。縣級黨校要在縣委有一席之地，就必須要紮實推進教學、科研、諮政等工作。教學是黨校的立身之本，黨校的生存看的是教學質量的好壞;科研決定了黨校教師的水平，科研成果是黨校發展的“軟實力”;諮政才能彰顯黨校的地位。黨校在發揮諮政作用方面，具有突出的優勢和特色，這種優勢在根本上來源於黨校的特殊性。黨校是黨委的重要工作部門，黨校具備及時敏銳地捕捉到黨委政府中心工作資訊的便利;黨校學員都來自黨委、政府各個崗位，都是黨員領導幹部，沒有一個學校像黨校一樣具備這樣特殊、純粹且蘊含豐富資源的培訓物件;黨校教師的課堂授課對於學員來說，本身就是一種潛移默化的諮政，而具備豐富社會管理經驗和第一手資料的學員同時又可以作為黨校開展諮政工作最好的資源庫之一。黨校的研究既不是純學術研究，也不是純技術研究;既有別於高校的研究風格，也區別於職能部門的謀略思路，而是理論分析與實證調研的緊密融合。因此，我認為我們在各類教研工作中要始終明確為諮政服務的堅定目標，才算真正做到理論聯絡實際，才能真正實現理論指導實際。

　　教師參加黨校培訓心得範文

　　有幸到省委黨校學習，再一次領略省委黨校高層領導及優秀教師教學風采。五天的學習雖然短暫，但是收穫滿滿。

　　一是感受了黨校老師紮實的理論功底和文化底蘊。

　　省委黨校副校長周英東作了一節內容深刻、內涵豐富的《學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想》的示範課，全面系統地分析了習近平新時代中國特色社會主義思想的產生邏輯、科學體系和指導意義。整個教授過程邏輯嚴密，條理清晰，既有理論講解，又有學習體會，就像周校長所說的“大腦不是需要填滿的口袋，而是需要點燃的火炬”一樣，整節課激發了我們探究習近平新時代中國特色社會主義思想產生的根源，及其理論發展的來龍去脈。通過學習，使我進一步加深了對習近平新時代中國特色社會主義的理解，它深刻回答了在新時代條件下堅持和發展什麼樣的中國特色社會主義和怎樣堅持和發展中國特色社會主義，並具體從“八個明確”和“十四個堅持”的基本方略兩個層面指導思想與行動綱領構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的四樑八柱。這個思想是對十八以來我們黨治國理政經驗的深刻總結，既形成了理論又指導了實踐，它將成為指導我們今後各項工作的行動指南，我們必須長期堅持。

　　二是感受了黨校老師的系統思維和理論聯絡實際。

　　孫教授從全面從嚴治黨的卓著成效、新時代全面從嚴治黨的總要求和總部署三個方面，為我們詳細講解了十九大報告中的關於全面從嚴治黨的重大戰略部署。從整體上感受到孫教授對十九大報告中從嚴治黨的部分有詳細的梳理和把握，並與以前歷屆報告進行充分對比，從中發現和挖掘發生變化的根本原因，在這個基礎上，結合當前黨建工作中存在的現實問題進行闡述，稱得上是上接天線，下接地氣。通過學習，使我進一步明確認識了全面從嚴治黨的緊迫性。

　　全面從嚴治黨永遠在路上。十八大以來，習近平總書記以中央八項規定為切入點，全面開啟全面從嚴治黨之旅。在這五年裡，我們親身感受到調整超標房辦公用房的剛性約束，感受到斬斷公款旅遊、公款吃喝、公車私用的力度之大，感受到緊盯一個傳統節假日紀檢部門的檔案提醒與嚴格督辦。這些看得見摸得著的措施，真正剎住了四風。在這五年來，我們參加黨的群眾路線教育活動、三嚴三實專題教育、“兩學一做”教育，通過這些教育讓我們認識到黨中央從抓“關鍵少數”到向基層全體黨員全面推進。通過這些舉措與教育活動，讓我們深刻認識到黨中央堅定不移從嚴治黨的決心與力度，也讓我們內心深處繃緊了全面從嚴治黨這根弦，時刻不敢放鬆。

　　全面從嚴治黨要依規治黨。鄧小平同志說過：制度具有根本性、全域性性、穩定性和長期性。五年來，黨中央制定或修訂了90餘部黨內法規，織緊織密了從嚴治黨的籠子，使黨內各項工作走向了規範化、科學化管理。尤其是十九大在黨建佈局中增加了紀律建設這一內容，意義更為深刻。紀律建設是我們加強隊伍建設的法寶。革命時期，毛澤東就提出“加強紀律性、革命無不勝”，並在井崗山時期總結出了“三大紀律八項注意”，至今經久不衰，歷經傳唱。鄧小平同志也指出：“我們這樣一個大黨怎樣組織起來?一靠理想，二靠紀律。沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙”。加強紀律建設，就要把黨組織中的病樹、黨內肌體中的癌細胞及時清除出去，防止這些病樹或者癌細胞擴散，侵害黨的健康肌體，維護黨組織的純潔性，保持黨組織的戰鬥力。

　　三是感受到了加強自身學習、提高自身素質的緊迫性。

　　沒有對比，就沒有差距。到省委黨校聽取了專家學者們的授課，深感自身理論知識的淺薄，尤其是自身掌握的知識處於碎片化狀態，缺乏系統性和整體性，這是我們教學工作者的最大短板和弱項。要想彌補這些弱項和短板，唯一的辦法就是多學習、多讀書。當今時代，是一個倡導學習的時代，是一個終身學習的時代。共產黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來。當下，我們黨校教師作為黨的理論宣傳者，更應該樹立終身學習的理念，做到先學一步，學深學透，增加知識儲備，提高教學本領。