鄂教版鞋教學反思

　　溫暖的家就是我們幸福而寧靜的港灣下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　《鞋》這一課通過稚嫩活潑的語音展示給孩子們的，看似是一家幸福的生活，相信孩子們會體驗到，回到家和爸爸媽媽依偎在一起就是幸福，一家人聚在一起說著一天的見聞就是幸福„„溫暖的家就是我們幸福而寧靜的港灣。課文語音質樸淺近，平淡中獨具匠心，不管是低吟默唸還是放聲朗讀，都會令人回味無窮。這首兒童詩描述了家庭生活中一個很小的細節。雖說這個細節人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現一家人的親密關係。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯絡做重點外，還應該藉助此詩初步瞭解“比喻”這一修辭方法的本質特徵;也應該藉助此詩認識事物———港灣，同時瞭解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關係，激發學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但佔用時間不宜過長。

　　我在設計本課時是這樣安排的，我選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬鬆、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界裡，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛於語言的天空裡，從而產生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發展構築起一座精神的家園。於是我設計了研討，他們會自發地在臨時組合的學習夥伴間展開溝通與交流，然後在全班交流中發表自己的見解，他們入景入境地朗讀，他們入情入理地解說，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、讚賞、爭辯、互助，通過這種合作與溝通，他們看到了文字的多側面，思考的多途徑，從而對知識與方法產生新的洞察與領悟。 人在一起的這種溫暖，體會到這種平淡而有令人回味的幸福嗎?針對這首詩的特點，我做了以下的嘗試：

　　1、運用多媒體創設情境，激發學生閱讀興趣。 針對兒童的特點，開課時，我以猜謎語的形式揭示了課題，並結合課題積累詞語，讓學生說說自己知道哪些鞋?接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子，把學生帶入了鞋的世界中，激發了學生的閱讀興趣。

　　2、給學生自由想象的空間。 在本課的教學中，我充分尊重、發揮了學生的自主性，在學習第一小節時，我讓學生自由讀，談談自己讀後的感覺，學生暢所欲言，有的說：我感覺這家人都很講衛生。有的說：我覺得這家人很愛惜鞋子。有的說：我覺得他們很關心鞋子，讓他們好好休息„„學生說出自己的感受，我就相機讓學生讀出自己的感受來，使學生真正體會到了朗讀感悟的過程。

　　在學習第二小節時，我讓學生在小組內讀一讀，演一演，說一說。在表演中學生體會了“依偎”的含義，在交流中，學生想象著鞋子一家所說的見聞——鞋弟弟說著自己在學校裡鬧的笑話;鞋爸爸說今天工作很忙，去了很多地方;鞋媽媽告訴家人自己今天在車上看到的事情;鞋哥哥說著自己踢球的快樂„„通過這樣的學習活動，學生自然而然地感受到了一家人在一起親親熱熱說話的氛圍，再朗讀時也就有滋有味了。

　　在學習第三小節時，引導孩子們想象我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天後要回到家裡，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現出家的溫暖，引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。全班同學一起有感情地朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 總之，在以後的教學中， 還要多引導學生學會質疑，找出有討論價值的問題。以此來縮短質疑環節所用的時間，另外老師少講精講，把節省的時間留給學生讀書，讓孩子們有足夠的時間讀書。

　　鄂教版《鞋》課文原文

　　我回家，把鞋脫下，

　　爸爸媽媽回家，把鞋脫下，

　　爺爺奶奶回家，也都把鞋脫下。

　　大大小小的鞋，

　　就像一家人，

　　依偎在一起，

　　親親熱熱地說話。

　　就像大大小小的船，

　　回到安靜的港灣，

　　享受家的溫暖。