鄂教版糖果雨教案

　　《糖果雨》是一篇極富想象力的童話故事,接下來小編為你推薦，一起看看吧!

　　《糖果雨》教案

　　教學目的：

　　1、會認15個字，會寫四個字：冰、放、味、另。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、學習課文1-2自然段，理解“五光十色”等詞語，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　1、會認15個生字、會寫4個生字;正確、流利的讀課文。

　　2、有感情地讀1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、初識糖果雨，匯入課題。

　　1、激趣：

　　下雨誰都見過，可你們見過下糖果雨嗎?在皮昂比諾小鎮這個神奇的地方就下了一場神奇的糖果雨!

　　2、今天我們就來學習第24課，板書課題，相機認識“糖”字。糖果雨是怎樣的呢?讓我們來先讀讀課文吧。

　　二、走近糖果雨，初讀課文，學習生字詞。

　　1、自讀課文，把圈畫生字生字多讀幾遍。

　　2、集中識字。強調“場、冰、放、另、直”的讀音。

　　3、讀詞語。

　　口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味

　　嘩啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香氣撲鼻

　　皮昂比諾小鎮

　　4、糖果雨是怎樣的呢?現在我們要送生字娃娃回家，再讀課文讀邊讀邊想。

　　三、品味糖果雨，感情朗讀1~2自然段

　　誰來說說你見到的糖果雨是怎樣的?

　　學生自由讀後反饋交流，相機指導朗讀，在讀中感受糖果雨的奇妙。

　　1、我見到糖果雨很大、有好多的顏色、有各種各樣的味道、……

　　2、初讀課文，我們就瞭解了這麼多，下面就好好讀讀課文，走進這神奇的糖果雨。

　　請同學們自由讀第一自然段，找出相關詞句?cai：出示第一段課文。

　　①第一句：皮昂比諾小鎮下了一場糖果雨。神奇的地方——神奇的雨

　　②第二句：抓住糖果雨的急、大、美五光十色進行品讀。

　　a、讀好“嘩啦啦”，——再讀前半句子。

　　b、“五光十色”的理解：

　　結合文字、結合學生實際想象一下糖果雨還有什麼顏色，不僅是顏色多，還有光澤閃閃發亮、一顆一顆亮晶晶的，指導讀好“五光十色”及後半句子。

　　c、讀讀全句。讀出急、大、美，讀出驚奇之喜，讀出快樂之心。

　　五光十色的糖果雨從天而降，我們的心情這樣快樂，多麼嚐嚐這些糖果。

　　③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。體驗糖果雨所帶來的快樂。

　　a、指導讀好文中兩個小孩的語言，體會他們的快樂，感受糖果雨的香甜。

　　b、你又會撿什麼樣子、什麼味道的?先想想，再把驚喜告訴你的好夥伴!

　　誰來說說?指導學生說出自己的發現、自己的驚喜。

　　3、歸納。

　　大家通過讀書，抓住關鍵詞句，感受了神奇美妙的糖果雨。配樂連讀第一自然段。

　　4、想不想一起去皮昂比諾小鎮去瞧瞧吧。cai：演示下糖果雨的情景。

　　5、看到這麼多顏色，這麼多味道的糖果，你們會怎麼做，會怎麼說呢?

　　皮昂比諾小鎮的兩位小孩和你們一樣，誰來讀讀他們驚喜的叫喊聲。

　　其他同學聽聽他這樣讀，能把別人叫來嗎?誰來試試?還可以帶上動作呢!

　　男生齊讀。

　　6、多麼神奇的糖果雨啊，給孩子們帶來了這麼多的驚喜!讀“這是一個多麼偉大的日子啊!”

　　這麼大的快樂!讀“這是一個多麼偉大的日子啊!”

　　給我們也帶來了想象的快樂，也愉悅了我們的心情，讀“這是一個多麼偉大的日啊!”

　　7、聽到你們這麼驚喜的叫喊聲，皮昂比諾小鎮上的人們又是怎樣的呢?下節課我們繼續學習。

　　四、識記生字

　　1、糖果雨真有趣，真神啊。連生字娃娃都喜歡上了糖果雨，他們又來了，這幾個生字還記得嗎?

　　2、齊讀生字。我們不僅要認識這個字，還要會記四個字“放、冰、味、另”

　　誰會記

　　3、認識“攵”、範寫：“放”。仔細觀察它們在田字格中的位置，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、練寫。學生開啟書，把這四字一筆一劃地在書上描一個。

　　板書設計：

　　大：嘩啦啦

　　24、糖果雨 美：五光十色

　　香：味道不同

　　《糖果雨》教學反思

　　在上語言活動《糖果雨》的時候，我首先丟擲第一個開放性問題，如果那麼多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎麼做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘開啟，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;還有人說拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜裡有這麼多的鬼點子。但是沒想到這個提問讓孩子們的注意力收不回來了，孩子們還沉浸在這個問題上接下來的故事孩子們沒有認真聽，所以我提的問題也沒有幾個幼兒回答的出來。

　　在這次活動中，我事先沒有考慮到小班幼兒的思維是很容易被分散，我提的這個開放式的問題雖然很好的讓幼兒發揮無限的想象，但是卻忽略了同時也意味著他們的注意力也很難被收回來。而且下面針對故事的提問是需要幼兒在認真聽完故事的基礎之上才能回答，我考慮問題不周到。我其實可以把這個問題放到已經理解故事的內容之後再提出來，這樣不僅讓幼兒先專心理解這個故事的內容，再通過對這個故事的理解進行大膽想象。