志願家教的活動心得體會3篇

　　在大學期間能有機會奉獻社會，盡心公益對大學生來說實在是一個難得的鍛鍊和實踐機會，家教志願活動可以讓我們領悟到了很多東西，而這些東西都將會讓我終生受用。本文是小編為大家整理的志願家教的活動心得體會，歡迎閱讀!

　　志願家教的活動心得體會篇一

　　大一剛入學時看到愛心社在招收新社員，本著“愛心獻社會，真情暖人心”的心理我義不容辭的參加愛心社，並有倖進入了“360愛心家教”這個隊伍。在家教中心進行師生匹配的時候，我一眼就看中了我的學生，並在以後一年多的時間裡幫助他的學習，使他的學習成績更上一層樓。 我的學生叫章廣一，今年剛上初二，就讀於市第二十九中學，原本成績在班裡屬於中等水平。首先我瞭解了他的一些基本情況，剛開始時，我主是通過聊天的方式與他建立一種友好的關係，發現他的一些業餘愛好，並將我在大學與高中發生的一些趣事告訴他，活躍課堂氣氛。課間休息時，也和他相互談論一些近期社會上的搞笑事件，以及他這個年齡段所喜歡的流行歌曲和電影。上課時，就會迴歸嚴肅的樣子，認真的教他做題，告訴他做題時應從多方面考慮才更加全面，做題須仔細，檢查應嚴謹。每週一次的家教活動也讓我養成了早起的好習慣，性格變得有耐心，思路也更加清晰，學生的進步也很大，這讓我感到很欣慰。

　　當然，在平平淡淡的學習過程中也發生了一些令我感受至深的事情。還記得有一次上課時我說我很渴，當時只是說說而已也沒有當一回事，下課後他突然就買了一瓶水回來給我喝，一件隨便說說的小事他竟然如此在意，這讓我很是感動。雖然買水是一件小事，但其中蘊含的師生輕易卻十分深厚。這件事也堅定了我當志願者服務社會的心，因為我們無償付出努力的同時也有人對我們行為表示贊同與支援。

　　通過家教活動，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地裡，我們為將來在社會中的激烈競爭打下了更為堅實的基礎。

　　志願家教的活動心得體會篇二

　　首先，在大學期間能有機會奉獻社會，盡心公益對我自己來說實在是一個難得的鍛鍊和實踐機會。我很感謝教師教育學院和晨報聯合開展的這個活動，使我成為愛心家教志願團隊中的一員，使我代表大學生朋友去做一些有意義的事情。這也最大程度的豐富了我的課餘生活和提高了我的教學技能，更讓我接觸到那些需要幫助的孩子，從他們那裡我得到了溫暖和幸福，實現了我作為一個當代師範大學生的價值。

　　在20XX年的夏季我參加愛心家教志願活動，回首一年多來我的志願服務生涯，想著那些調皮而又積極進取的學生，想著那幼稚的課堂、那稚嫩的臉龐和那雙雙求知的眼神，我的感慨與心得體會還是很多的。

　　這學期我教的是四年級到六年級的小學英語，我們的課堂人數不是很多，但是這裡的每個孩子都是充滿活力的，是有學習精神的。有個名字叫焦廣利的男孩，上小學五年級。這個孩子頑皮的很，下課和同學追逐打鬧，教室操場到處有他的身影。上課也不老實，極其好動，實在是不好管理，真是愁壞了我，我下課和他交談，和他講道理，約定規矩。例如上課不要隨地走動，下課不要在走廊裡跑等，可是效果並不是很明顯，但是我慢慢的發現他儘管樂於瘋鬧，但是還是極有分寸的，在你約束他的時候，他還是能夠放下玩耍，坐下來聽課的。鑑於他的這些表現，我也不過多的去為難批評他。

　　在學習英語的過程中，他是很樂意去學習的，能積極的思考回答問題，儘管每次還是錯的多對的少，但是他都在積極參與，對於不太多的作業，他都可以認真完成。這就讓我看到了希望，在課堂上給他多一些的鍛鍊機會，提問他，希望他可以在這些過程中多學習到一些知識，他的表現也是值得肯定的，我們之間的交流是愉快的，我們是在愉快的心情和環境下教學和學習的。這些都讓我覺得我的志願服務是有價值的，我的個人價值是得到充分體現的，我工作的心情是愉快的和幸福的。

　　在我們的小班級，其他的孩子也是一樣，都是那麼的開朗和奮進，他們利用休息時間，老遠的來到學校進行學習，充實和提高他們自己，為他們的明天努力著。真的很受他們的精神鼓勵，在他們的情緒帶動和影響下，我越來越樂於參加愛心服務，我從一開始就是志願將這個活動做到最後，現在我也更加堅定，將愛心家教志願活動堅持下去，去實現價值，實現自我!

　　志願家教的活動心得體會篇三

　　在陽光教育這個活動中，我很榮幸的成為了全校的十名志願者之一。之前去過小朋友家一次了，給我的第一印象，這個家庭不富裕，小朋友第一次見面有一些不好意思，但是還是蠻聽話的，阿姨很好相處，但是很忙很辛苦。

　　這周我又一次去了他們家，正式的開始給小朋友輔導學習。首先我詢問了上一週另一個家教志願者給他佈置的作業，他說因為這周月考所以沒有時間做，於是我問有沒有什麼不懂的問題，他說暫時沒有。我覺得有的時候學生說沒有問題並不是真的沒有問題，只是連自己都沒有搞懂哪裡有缺陷，哪裡要改進，或者根本就是懶得問。

　　我就只好問老師有沒有佈置什麼作業，這樣我好了解他們學到什麼地方了，好給他輔導。然後他告訴我語文讓預習《愚公移山》，接下來我就讓他讀課文，發現他總是犯馬虎的錯誤，讀課文總是讀錯，不是不認識那個字，而是因為馬虎。我回想當初老師教我們文言文的時候，都是先讀課文，把不懂的生詞搞懂，然後熟悉註釋，記住重點詞彙，翻譯課文，對課文的內容有一定的瞭解，然後該背的背。所以我讓他讀完課文之後，開始翻譯，看著註釋，一點一點翻譯，全文翻譯完之後，讓他給我講課文的大致故事，結果他用標題來回答我，這樣回答的原因只有兩種，一是他根本還沒有搞懂文章講的是什麼，而是他懶得回答問題。我就讓他用五六句話回答，終於有了一點進步，但是還要看著書說，說明還沒有記住文中的故事。

　　之後開始看註釋，我讓他把重點的都畫出來，並且說可以準備紅顏色的筆，這樣畫出來的看著更清晰，然後把重點的抄在本子上，因為抄寫可以加深印象。然後我告訴他，這些重點在考試的時候會遇到的，他卻說考不了什麼，最多兩三個題，還都很簡單。我說翻譯的時候，只有把每個字都搞懂了，才可以翻譯的好，結果他就告訴我這次月考也就只考了一句翻譯，還很簡單。我問你能保證拿到分麼?他就說應該沒問題。其實有的時候看似簡單的題目，不一定就能拿到分，因為基礎不牢固，再簡單的題也做不好。於是我就發現這個小朋友並不是好教的，他總是在為自己的不努力學習找藉口。

　　我告訴他認真地記那些註釋，並且要養成那種意識，看到註釋，知道什麼樣的是重點，畫出來，這樣複習的時候只看畫出的重點，會節約很多時間，還要用心地記，翻譯的時候不能生搬硬套，要靈活處理。當我說下次我來要給他聽寫的時候，他很驚訝的樣子，並且不太樂意，但是如果不這樣，就不能督促他認真地背。

　　學了一個多小時了，我覺得他一定累了，所以說你休息一會吧，把數學的練習冊拿出來我看一看。然後我看練習冊上他做過的題，發現了一些錯誤，我覺得這些錯誤應該都不是不會造成的。我等著他吃完水果來讓他看看那些問題，結果過了很久他都沒吃完，我認為他在故意拖延時間，不想學了而已，所以就把他直接叫過來，讓他邊吃水果邊看題，他有些不情願，但還是過來看題了。一道道的錯題看過去，大部分自己都能改回來，所以看出他真的是太馬虎了。但是如果基礎特別牢固的話，又怎麼會出現這麼多簡單的錯誤呢，所以馬虎不是藉口。

　　改完一部分錯題之後，我問他哪一部分比較薄弱，他說沒有什麼了，我就說，你上次不是告訴我應用題比較差麼?這再一次看出他不愛學習，心思不在學習上，就說什麼問題都沒有來敷衍。然後我找出應用題來給他做，他很不情願地開始做題。我繼續看他做過的那些題，給他做錯的畫出來。

　　他做完一個題我就檢查一個，我發現其實他很聰明的，因為做題速度很快，反應很快。但是有很多不好的習慣，比如不按答題格式寫，不寫解和設直接就開始列式子，還沒有答話，答題不從開頭寫起，總是寫到最後寫不開了，然後擠在一起，很難看，錯了的總是塗黑，這樣卷面很不美觀。我和他講這些，然後讓他開始改正，告訴他要養成好習慣，不然中考的時候怎麼辦。他還很理直氣壯地說，我的習慣就這樣了。之後又做了不少題，改掉不少錯，期間他在我檢查的時候走掉了好幾回，就是不能靜下心來學習，可見他玩心太重。

　　最後又給他佈置了一些作業，然後還有我從網上找來抄給他的題目，我特意把答案都撕掉，防止他偷懶。告訴他我下次要檢查的，還有聽寫不要忘了，他感覺很無奈的樣子。

　　從這次的輔導看，他不愛學習，體會到當老師的不易，想到我爸爸當初中數學老師這麼多年真不容易，小孩子是不好教的，也想到自己就是從那個年齡走過來的，同樣的叛逆和貪玩在他身上再次看到。希望我的督促他能夠聽進心裡去，我留的作業他能認真的做。也希望我的輔導對他能夠有幫助，在考試中能夠有所進步。

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