關於班主任家訪心得體會

　　家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式，也是實現學校、家庭溝通的有效渠道，下面是小編整理的班主任家訪心得體會，歡迎大家參閱。

　　班主任家訪心得體會

　　家訪是實現學校、家庭溝通的有效渠道，是形成教育合力的樞紐，是轉化後進生的催化劑。但是，家訪前如果沒有做好充足的準備工作，往往會事與願違，事倍而功半，甚至惡化家校關係，影響教育效果。實踐經驗告訴我們，為避免家訪的盲目性，家訪前要精心“備課”。

　　一、備態度

　　有的班主任家訪時態度不端正，甚至動機不純，有違教師職業道德。比如部分班主任在家訪中自覺或不自覺地流露出對家長的指責和對孩子的輕視，嚴重者會使家長痛哭流涕、對孩子失去信心;有些班主任會以告狀的口氣數落孩子的缺點，把學生說得一無是處，教師走後，學生會受到家長的訓斥甚至打罵，造成師生關係緊張;更有甚者，個別班主任利用家長望子成龍的心理，借家訪之機要求家長為其辦事，致使家長左右為難，從而對班主任產生厭惡感。因此，班主任在家訪前，要端正思想認識和態度，避免告狀及功利性家訪。

　　二、備學生

　　家訪前，班主任要對受訪的學生有全面的瞭解：他的問題、他的想法、他的希望……注意從學生實際出發，有針對性地進行家訪。談話要根據學生的表現，進行不同內容的溝通：頷首於差生的一隅之見，讚許於差生的一得之識，褒獎於差生的一技之長，感慨於優秀生的一騎絕塵。根據學生情況，靈活恰當地選擇和運用家訪形式，才能取得預期的效果。

　　三、備家長

　　父母是孩子的第一任老師。家長的素質、行為習慣及教育方式都對學生有著深遠的影響。所有的家長都希望自己的孩子長大後有所作為，但由於不少家長在思想認識、道德修養、文化素質等方面的欠缺，使得他們對待孩子往往採用簡單粗暴、過分溺愛或放任自流的教育方法，從而產生了不盡如人意的教育效果。因此，在家訪之前，班主任應找有關學生了解家長的情況，以便有的放矢，與家長進行有效的溝通和交流。而在時間的選擇上，應與家長事先聯絡，選擇家長方便的時間，儘量避免貿然家訪。

　　四、備目的

　　為了提高效率，保證效果，班主任每一次家訪都應具有明確的目的性，做到有的放矢。班主任在教育學生過程中，經常會碰壁，而從學生在校情況中又找不到原因，這就需要我們從家長那裡瞭解情況，尋找原因。班主任應考慮家訪要了解什麼、溝通什麼，帶著哪些問題去家訪。有的教師家訪缺乏計劃性、目的性，家訪時海闊天空，無所不談，既耽誤雙方時間，又沒有解決具體問題，失去了家訪的意義。

　　五、備內容

　　一次成功的家訪，離不開精心設計的內容。學生家長大部分忙於工作，對學校的教育教學工作只知其表不知其裡，常有一些片面的認識和誤解，所以班主任在家訪前要認真學習有關教育政策和教育理論，利用家訪的機會向家長宣傳國家教育政策和新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解;通過向家長了解孩子在家中的行為習慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

　　六、備溝通策略

　　家訪前班主任應在腦海中構思或在紙上寫下與家長溝通的策略：比如切入的開場白、談話語氣的把握、事例的列舉、道理的剖析等。家訪時，班主任應虛心聽取家長的意見，交談內容應就事論事，擺事實，講道理;對學生的優缺點要一分為二，言語適度得體，涉及學生的思想品德問題或隱私：如小偷小摸、與異性交往過密、心理隱患等，更應該考慮好表達方式，既要講清事實，又要顧全家長、學生的面子，使家長易於接受。家訪的時間長短應掌握得當。

　　七、備效果

　　對每一次家訪的預期效果也要事先考慮周全。後進生的家訪要多些，對這些學生要多一些關心和愛護，多表揚他們的閃光點和點滴進步，幫助他們樹立克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。同時，為了不使後進生產生對立情緒、形成師生難以溝通的心理隔閡，要引導家長正確看待孩子問題，避免家訪後家長對孩子簡單粗暴、拳腳相加。對優秀生的家訪，同樣不能忽視，要鼓勵他們繼續發揮長處，及時彌補不足，走上良性發展之路。班主任要建立家訪筆記，寫家訪記錄，對家訪的情況、發現的問題、解決的方法都要有詳細記錄，以便分析研究、觀察效果、總結經驗。

　　只要我們班主任科學合理地設計好每一次家訪，就能夠調動家長積極性，形成教育合力，共同促進學生的發展。

　　班主任家訪心得範文

　　家訪原因：開學初，聽說新校長準備拿出學校一部分資金對一些家庭特困學生進行資助，我想到班上的一位劉姓同學，2歲時父母就不在了，應該算一個孤兒吧?善良的姑母不忍心侄兒受苦，於是不顧自己的困難咬咬牙帶著嗷嗷待哺的他進了城。想到了春遊時他羨慕又羞愧的神情，還想起了他姑媽曾經在不經意間流露的一句話，如果不行就讓他退學算了……我要來一張表格悄悄交給他，要他拿回家給姑媽填好後再悄悄交給我。表格交上來後，我發現父母工作這一欄寫著父親打工，這和我上學期初所瞭解的情況有出入，怎麼回事?正好學校“課外訪萬家”活動正式啟動，我決定親自上門弄個究竟。

　　家訪目的：通過實地訪察，瞭解該生真實而詳細的家庭環境狀況，及時地給予力所能及的關愛、鼓勵，樹立他對生活的信心，幫助他順利完成義務段的學業。

　　家訪準備：提前一天讓孩子給家長捎口信告知家訪時間;邀請了正副校長、德育處主任和幾個科任老師同行;思考準備向家長提出的幾個問題，怎樣達到自己的目的而又不至於引起家長的忌諱反感，或是讓家長孩子感到為難;因為考慮到其他孩子的猜測，所以還安排同線路的兩個比較好的同學同天家訪。

　　家訪情況：在一間不大的租住屋裡，支著兩張床，床上的褥子看起來有些破舊，分辨不出顏色和花樣，靠裡的床上躺著一個老人，據說是孩子的奶奶，靠門的床上半躺著一箇中年男人，說話有些表達不清，最先進門的那個男老師被嚇了一跳。屋裡沒什麼傢俱，最顯眼的是一些大大小小的塑料袋在牆上牆角等目之所及的地方或垂著或飄著。逼仄的空間沒有我們坐的地方，校長把自己帶來的一箱牛奶拿出來送給家長後，我們就到門口站著談話。經過交談，我們瞭解到，半躺在床上的那個男人是劉同學的爸爸，因為患有精神病，時有發作，基本上沒有了勞動和生活自理的能力;在劉2歲的時候，他媽媽離家出走，至今杳無音訊;現在主要由他姑媽負擔他的學習和生活，偶爾親戚們也會給一些資助。 姑媽就在小區內做清潔工，自己也有一個孩子，因為劉的原因，姑父在吵過無數次之後終於棄家而去。微薄的收入，兩個孩子，一個老人，一個病人，我不敢想象這樣的日子是怎樣在維繫!我問起表格上的事，原來是這個孩子怕同學知道後瞧不起，自己隨便填上去的。據劉的姑媽介紹，劉同學在家裡已經能夠幫助她做一些事，在這點上表現得比同齡的孩子懂事，就是學習上也許是底子差了些，功課不會做，時有不能按時完成作業的情況，在小學的時候就是這樣了。再加上自己無暇管教，孩子在家待不住，偶爾也會跟著別人去上網，因此成績不好。姑媽對此既擔心又傷心。但他天資不笨，只要用功成績就可以進步，所以即便家裡已經非常困難，但還是儘量支援他接受教育，希望他在初中學習階段，能通過自己的努力取得較好的成績。我們和家長談話的時候，劉同學趴在牆邊的書桌上寫作業，他其實也想進步，也想表現的，就是覺得有些力不從心，有些管不住自己，他需要來自各方面的幫助。

　　家訪後的措施：一是積極幫助他爭取學校的補助;二是指定專人對其功課進行輔導;三是從日常生活上多關心;四是在思想上多交流溝通。

　　家訪效果：近期學習比以前認真了，作業雖然有時晚交，但總在問過之後補上了，語文等抄寫的作業字跡工整，不折不扣，期中複習備考的內容每次檢查都能過關。

　　我的感想：自從85年走上工作崗位後，我一直擔任班主任工作，至今已有26個年頭。在過去的26年中，我曾經進行過無數次的家訪，也曾經無數次地被家長訪過，我所走訪的有優等生，但總體來說中差生居多，偶爾和別人一起家訪，但90%以上的時候是獨自一人，像這樣從校長到科任老師全員參與，走訪面遍及每一個家庭，我還是第一次，也許因為訪的面廣還有一個同學家準備下星期一去，談得多，所以感觸自然多些。其一，通過這段時間的家訪，我倍感班主任工作的辛苦。大約是去年這個時候，我曾在QQ上面簽名：3節課，2個會，早中自習不在內，中途家長來相會，晚上回家改班會，是牛是馬也會累。這條留言曾經引起部分班主任的共鳴。這次的家訪“萬家”，都是利用休息時間，在完成日常的教育教學任務後再去家訪，其強度可想而知。也許是年齡的關係，每當家訪完後回家，基本上累的什麼都不想做了。其二，瞭解到學校圍牆之外生存的不易。因為一些特殊的原因，我們的學生大多來自中下層家庭，尤以農民工居多。農民工進城，他們大多數人的生存狀況實際上是令人同情的。走訪的家庭中，像劉同學這樣的和接近於這樣的不是一例兩例。我們的社會是進步了，但貧富的差距似乎更懸殊了。在我們日益繁華的城市裡還生存著一批如此貧困的人，我有些驚訝也有些黯然。其三是讓我對學生中存在的一些問題多了一份理解與寬容。有一天我和一學生家長約好要去家訪，如約而至的時候家長卻不在，從孩子的外婆不住一起，碰上了那得知，孩子的父母原來就在學校附近租個門面做生意，後來城市改造，只好搬到很遠的關山去了，早出晚歸，孩子中午只在學校附近隨便吃點什麼，然後餓到晚上8、9點鐘家長回來。難怪孩子上課沒精神，也難怪會往網咖裡跑。其四是更強烈感受到，作為教師，把我們口中、筆頭的師愛落到實處是多麼重要。師愛不求轟轟烈烈，但求踏踏實實;不求點滴回報，但求問心無愧。

　　家訪工作是班主任協調家庭教育，和諧師生關係的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。通過家訪瞭解情況，掌握了第一手資料，才能使我們的教育工作做到有的放矢，家校雙方才能同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。但是如果有誰期冀通過一次家訪達到一勞永逸的效果，那也是不現實的。我們的學生正處於成長期，身體和心理都還不成熟，再加上社會環境和家庭環境的影響，他們的每一點進步，尤其是那些平常習慣差，學習基礎差的後進生，他們的進步往往不是一步到位的，必然有一個艱難的反覆的過程，所以家訪後，不能對學生不聞不問，如果這樣的話，家訪的效果反映在學生身上一定不會理想。家訪會引起學生心理不同程度的變化，這點毋庸置疑，學生因為當時的觸動可能會因此而產生重振旗鼓決心改變缺點的決心，但也有可能堅持一段時間之後，又被原來長時間養成的不良習慣和自身惰性影響，重複過往的錯誤，這樣就不能達到家訪的效果，所以我們不能把家訪當作一次性的任務來完成，家訪過了一切OK，而應該在家訪後留心觀察學生變化，加強對學生的指導、幫助和督促，以鞏固家訪效果。

　　好學生需要引導，中等生需要鼓勵，後進生需要鞭策，需要關愛，雖然我們能夠給予付出的有限，但在可能的情況下經常走一走，談一談，對學生的成長還是大有裨益的。

　　從十一放假到現在，一直都沒有休息，好不容易這星期有時間，還碰上個豔陽天，真想出去走走，可幾件事等著去做，只好忍痛割愛。這篇手記是其中之一，我想為那孩子爭取補助，所以必須接受這個額外作業!劉禹錫在《陋室銘》中有云“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，而我只能羨慕他的灑脫，然後對自己說，人在江湖，身不由己。然後再去備課，因為“課外訪萬家”之前還有5個字“課內比教學”，既然要比，就得好好準備，微雨太認真，這是優點也是缺點，但本性難改。很久沒回復拜訪朋友們，實在是沒時間沒精力沒心情，請各位見諒，微雨很愛朋友們，也很感激你們，在這裡，我學到很多也得到很多，等我忙完了，回頭一定補上，希望在我離開的這段日子，你們不要把我一個人丟在爪哇國了。

　　班主任家訪心得體會範文

　　家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地瞭解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，並聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，瞭解了家長的期望與要求，瞭解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

　　一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

　　家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現一直很好的學生劉某，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。於是，我就到他家去了解情況：學生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學生對她爺爺的去世念念不忘;學生父母平常對學生關心太少，和學生共同談心幾乎沒有。並且委婉地說出雙方只有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉學生思想問題才是當務之急。長達三個小時的交談，取得了學生父母的配合。我從生活上，精神上關心她，她深受鼓舞，積極備考，終於又走到了學生的前列。一年來，幾乎放棄了每一個休息日，我拜訪一個個家長，有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什麼天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學生家裡，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使學生深受教育。從此學生在思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心裡，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

　　二、家訪工作長“報喜”，為後進生的轉化創造良好的環境

　　美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的物件若是後進生，對於他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。如班裡一個學習較差的學生，他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他揹著送校醫務室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。我談了這件事，當著家長的面表揚了學生，家長聽過孩子的好話也情緒興奮。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。後來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利於達到教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長 “報喜”是後果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

　　隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對學生宣佈準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師提供一個家訪的良機。學生也容易發生變化。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備本週到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我儘管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

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