電子技術設計心得體會範文

　　數位電子技術設計型實驗是數位電子技術課程重要的實踐性教學環節,是對學生學習數位電子技術的綜合性訓練。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關於吧。

　　篇1

　　此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教，做課程設計要有嚴謹的思路和熟練的動手能力，我感覺自己做了這次設計後，明白了總的設計方法及思路，通過這次嘗試讓我有了更加光火的思路，對今後的學習也有莫大的好處。

　　一、設計目的

　　1、學習基本理論在實踐中綜合運用的初步經驗，掌握類比電路設計的基本方法、設計步驟，培養綜合設計與除錯能力。

　　2、學會直流穩壓電源的設計方法和效能指標測試方法。

　　3、培養實踐技能，提高分析和解決實際問題的能力。

　　1. 電路圖設計方法

　　1確定目標：設計整個系統是由那些模組組成，各個模組之間的訊號傳輸，並畫出直流穩壓電源方框圖。

　　2系統分析：根據系統功能，選擇各模組所用電路形式。

　　3引數選擇：根據系統指標的要求，確定各模組電路中元件的引數。

　　4總電路圖：連線各模組電路。

　　5將各模組電路連起來，整機除錯，並測量該系統的各項指標。

　　6採用三端整合穩壓器電路，用輸出電壓可調且內部有過載保護的三端整合穩壓器，輸出電壓調整範圍較寬，設計一電壓補償電路可實現輸出電壓從 0 V起連續可調，因要求電路具有很強的帶負載能力，需設計一軟啟動電路以適應所帶負載的啟動效能。該電路所用器件較少，成本低且組裝方便、可靠性高。

　　二、總體設計思路

　　1、直流穩壓電源

　　直流穩壓電源是一種將220V工頻交流電轉換成穩壓輸出的直流電壓的裝置，它需要變壓、整流、濾波、穩壓四個環節才能完成。

　　直流穩壓電源方框圖

　　圖2 直流穩壓電源的方框圖

　　2、整流電路

　　1直流電路常採用二極體單相全波整流電路。

　　圖3 單相橋式整流電路

　　3、濾波電路——電容濾波電路

　　採用濾波電路可濾除整流電路輸出電壓中的交流成分，使電壓波形變得平滑。常見的濾波電路有電容濾波、電感濾波和複式濾波等。

　　在整流電路的輸出端，即負載電阻RL兩端並聯一個電容量較大的電解電容C，則構成

　　了電容濾波電路，如圖5所示電路，由於濾波電容與負載並聯，也稱為並聯濾波電路。

　　圖5單相橋式整流電容濾波電路

　　從圖4可以看出，當u2為正半周時, 電源u2通過導通的二極體VD1、VD3向負載RL供電，並同時向電容C充電將電能儲存在電容裡，如t1～t2，輸出電壓uo=uc ≈ u2;uo達峰值後u2減小，當uo≥u2時，VD1、VD3提前截止，電容C通過RL放電，輸出電壓緩慢下降如t2～t3，由於放電時間常數較大，電容放電速度很慢，當uC下降不多時u2已開始下一個上升週期，當u2>uo時，電源u2又通過導通的VD2、VD4向負載RL供電，同時再給電容C充電如t3～t4，如此周而復始。電路進入穩態工作後，負載上得到如圖中實線所示的近似鋸齒的電壓波形，與整流輸出的脈動直流虛線相比，濾波後輸出的電壓平滑多了。

　　顯然，放電時間常數RLC越大、輸出電壓越平滑。若負載開路RL=∞，電容無放電迴路，輸出電壓將保持為u2的峰值不變。

　　4、穩壓電路

　　在設計中，常利用電容器兩端的電壓不能突變和流過電感器的電流不能突變的特點，將電容器和負載電容並聯或電容器與負載電阻串聯，以達到使輸出波形基本平滑的目的。選擇電容濾波電路後，直流輸出電壓：Uo1=1.1～1.2U2，直流輸出電流：I2是變壓器副邊電流的有效值，穩壓電路可選整合三端穩壓器電路。

　　5、設計的電路原理圖

　　三、課程設計報告總結

　　通過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關類比電子技術方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手操作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領

　　悟，不斷獲取。最終的檢測除錯環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的指導下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!

　　課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;瞭解了電路的連線方法;以及如何提高電路的效能等等，掌握了可調直流穩壓電源構造及原理。

　　我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

　　回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子裡，可以說得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

　　實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

　　此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。

　　篇2

　　在這次電子電路課程設計實驗中，我們選的課題都是與生活息息相關的，把生活中常見的一些現象模擬到實驗室中，體現了學習與實際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個彩燈控制器，使我們覺得這個課程設計十分有意義。

　　接到題目後我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網路上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個與生活中密切相關的彩燈，通過了本學期對數位電路和類比電路的學習，我們感到現在設計這樣的一個節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書本上的知識是否已掌握好，並對所學知識進行鞏固和加深。但 是第一次做實物，所以覺得還有有不小的壓力。做實物比在軟體裡面模擬難度大了不少，因為，稍不細心就可能會使哪個晶片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會使得在實驗中沒法得到正確的結果，因而會有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來說，與我們來說，只要認真的去做的話，我們能在規定的時間內做出來。但是還是需要我們組裡幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過本次課程設計的鍛鍊，我學到了很多有關節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問題,但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿意的結果。

　　雖然實驗之前的模擬我們做得很好，並且設計了好幾種實驗方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實驗過程中還是遇到了不小的困難。在模擬中，我們所有的的元件都是知道其引數的，在實驗中，我們知道的只是元件的理論上的引數，實際上因為元件經過多次使用，其效能會有所變化，與理論值有點出入，但我們在模擬時又是要求十分精確的，這就導致了實驗中的結果出現差錯時，我們需要改動的地方就很多。以我們的實驗情況為例，我們在發現彩燈的頻率與理論不符合時，就檢測了一下我們實驗中用的電阻和電容，結果發現100Ω的電阻實際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實際只有20μF左右，這麼大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，於是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個問題解決後，我對理論與實踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實踐是檢驗真理的唯一標準。並且，我們也知道了要愛護實驗儀器，讓後面使用的同學們遇到的困難儘量少一點。

　　總而言之，這次課程設計讓我們收穫頗多，雖然實驗室裡很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務。