四年級語文下冊期末測試卷分析

　　試卷分析對課程教學有非常重要的指導作用。下面是小編為大家整理的四年級語文下冊期末測試卷分析，歡迎大家參閱。

　　一

　　這次期末測試，基本上反映出了本年級的水平。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識比較紮實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次測試時間為90分鐘。共分為三個大題：積累運用;閱讀;習作。試題突出了第二學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　具體來說，試題體現以下特點：

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。縣教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題的三個大題中就涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

　　2、注重積累

　　心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利於他們的終身發展。基於這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。如“積累運用”第七題的古詩填空、第八題的背誦填空，“閱讀”第一題的課內閱讀。

　　3、注重了語文能力的訓練。

　　二、學生做題情況分析:

　　1、看拼音寫詞語。有部分學生因不仔細，出現錯誤。

　　2、選擇正確的讀音出錯較少。

　　3、辨字組詞，出錯較少。

　　4、補充詞語有個別同學出錯，原因是學生積累不足，應便能力不強。

　　5、選擇正確的選項，平時練習充分，出錯較少。

　　6、按要求寫句子出錯較多，原因是學生平時訓練不足。縮句的要求過於苛刻，有個別超綱現象。

　　7、課文內容填空。

　　此題考查的是學生對課內外知識點的積累運用。學生的失分率為10%。學生失分原因在於：一是學生知識的靈活用用不好;二是個別同學存在錯別字較多的情況。

　　第二部分：

　　課內閱讀：有兩個較為簡單，失分較多的是第二小題學生對修辭方法掌握不夠好。不可聞理解不透徹。

　　課外閱讀：

　　此題主要考查學生的閱讀能力，出題人遴選了一篇課外短文是有關寬容的文章失分率為30%。一是對課文的理解不透徹，另外也能看出學生的語言積累之薄弱。二是文章的理解還停留在表層。三是試題存在漏做，不做現象，導致嚴重的扣分。課內閱讀較好。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了在過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導;學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

　　三、習作。

　　給出小猴，公雞、烏鴉、柳樹來自編童話。大部分學生能根據提供的語言材料展開合理的組織材料，但有部分學生只是簡單的進行描述，寫得較平實，一般，並且出現審題不認真，漏掉人物，或者沒寫成童話的現象。這就要求教師在學生練習寫作的過程中要有具體的指導，並提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最後達到個性習作，百花爭豔的滿園春色!

　　三、補救措施：

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足於課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。

　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

　　二

　　一、試題分析

　　本次期末測試包括五大部分：1、識文斷字。2、斟詞酌句。3、過目不忘。4、熟讀精思5、下筆成章。試卷難易適度，覆蓋面廣，形式靈活多樣，體現新課標理念，全面地考查了學生對教材中基礎知識、基本技能地掌握情況。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

　　二、學生答題情況

　　本次測試整體考的還是不錯的，全級131個學生參加考試， 優秀人數79人，優秀率為60.9%;及格人數為131人，及格率為100% 。

　　三、關於答題情況分析

　　1、從對基礎知識和基本技能地掌握比較理想

　　從卷面看，學生對寫出拼音表示的字詞、選擇正確的字音、補充詞語、連線和根據課文內容填空答的比較好。教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練更紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外、生活中的一些想象、問題的觀察與積澱。因此學生的記憶、理解及應用能力呈現出上升趨勢，已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、閱讀

　　課文閱讀部分比較簡單，學生大部分都能正確作答。 課外閱讀分析的失誤主要存在以下幾個方面的問題：

　　1分析理解能力較薄弱，對句子的理解不夠透徹。

　　2不能準確把握文章的主要意思，考慮問題不夠全面。回答問題不完整。

　　3、習作

　　本次習作內容：我最喜歡的一堂作文課，讓學生根據平時學習，表達自己的真情實感。個別學生內容比較空洞，結構安排也不合理，而且書寫潦草、錯別字較多、語句不通順、不能正確運用標點，可見語文基本功不紮實。

　　四、改進措施。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中會繼續重視這方面教學。

　　2、在平時教學中，要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

　　3、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，我在今後教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。

　　4、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今後的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　5、作文教學是我今後必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。