四年級語文期中試卷分析

　　試卷分析評價是為了更好的促進教學,但傳統方法僅僅是對試卷進行巨集觀整體的分析,難以反映真實問題,影響了教學目標的實現。下面是小編收集整理關於四年級語文期中試卷分析以供大家參考。

　　一

　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

　　一、學生考試情況分析：

　　本次期中考試參加人數共有149人，總分 11466.9分 ，平均分 76.9分，這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

　　二、本次試卷的特點：

　　本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

　　1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。

　　2.重運用：學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。

　　3.重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

　　三、 試題分析

　　試題共分為五大部分：基礎知識 積累運用 口語交際 閱讀 習作

　　第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裡面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能整合堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。

　　第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什麼時候該用部首查字法或音序查字法，關於一個字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。

　　第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴重。

　　第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結合具體事例談談，學生對題目要求理解不透部分學生能抒發出自己的真情實感，但是個別學生開頭結尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。

　　第四大題是閱讀，學生的課外閱讀還不夠，沒有養成讀書的習慣，一部分學生得到滿分，大部分學生得到一半，個別學生只能得到二、三分，所以還是要提高學生的課外閱讀興趣。

　　第五大題是習作，大多數同學都能按照要求來完成習作，個別同學因為沒有認真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內容太少。

　　四、存在問題

　　這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　1詞語積累不夠。

　　重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　2綜合能力薄弱。

　　由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　3邏輯思維能力欠佳。

　　本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　4書寫不規範。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。

　　五、 改進措施

　　通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。

　　2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小練筆的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　二

　　半個學期很快過去了，期中考試已經結束。現在簡單總結一下我班語文的具體情況。

　　一、總體情況:

　　參考人數：46人蔘加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。

　　一、試卷分析及答題情況。

　　本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

　　第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。

　　第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。

　　第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文字的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。

　　第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對於四年級同學來說，這樣的作文並不難，但通過試卷發現，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人;有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。

　　二、從這次考試中發現的一些問題：

　　1. 學生審題不嚴，答非所問，是出現錯題的一個主要原因。

　　2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。

　　3.標點符號不能準確的運用。

　　4.閱讀理解能力有待提高。

　　三、今後的努力方向:

　　1、抓住文字吃透教材紮實掌握文字的知識，多進行遷移訓練。

　　2、在教學中要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

　　3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。

　　4、加強作文教學多佈置當堂作文，要求把字寫工整。

　　5、加強書寫訓練 。