學習實踐科學發展觀的體會

　　科學發展觀是一種持續發展觀，既考慮當前發展的需要，又考慮未來發展的需要，對於造福後代子孫有著積極作用，國家一直在倡導科學發展觀，以下是小編整理的關於，歡迎大家參閱。

　　第1篇:學校辦公室主任學習科學發展觀心得體會

　　按照市委、市教育局黨組的統一部署，我在學校黨支部的統一安排下開展深入學習實踐科學發展觀活動。我認真學習了《毛澤東鄧小平論科學發展觀》、《科學發展觀重要論述摘編》等學習材料，觀科學發展觀的電教片，並和學習小組成員經常進行學習討論，感受頗深。通過學習培訓，我對開展學習科學發展觀實踐活動的重要性和必要性有了進一步的認識，對科學發展觀的豐富內涵和精神實質有了更深的理解。通過這段時間的學習和實踐，我的心得體會是：

　　一、要深入學習，正確理解科學發展觀

　　黨的十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本。科學發展觀是在堅持毛澤東、鄧小平和關於發展的重要思想，充分肯定新時期特別是十三屆四中全會以來我國取得舉世矚目成就的基礎上，從新世紀新階段的實際出發，適應現代化建設，努力把握髮展規律、汲取人類關於發展的有益成果，著眼於豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、解決發展難題的基礎上提出來的。

　　科學發展觀的第一要義，是堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。建設中國特色社會主義，首先要發展。不發展就不可能解決我們面臨的各種的問題，就不能建設中國特色社會主義。

　　“以人為本”就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。

　　“全面發展”，就是要著眼於以經濟建設為中心，全面推進政治、經濟、文化等各個方面相互促進發展，不能只及一點不及其餘。

　　“協調發展”，就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展與對外開放，實現各個方面相互銜接、相互促進，良性互動，由此推動生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築相協調，推進經濟、政治、文化建設的各個環節、各個方面相協調。

　　“可持續發展”就是既考慮當前發展的需要，又考慮未來發展的需要，不以犧牲後代人的利益為代價來滿足當代人的需要，促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接著一代地永遠持續發展下去。

　　科學發展觀是與時俱進的馬列主義發展觀，同毛澤東、鄧小平和同志關於發展的重要思想一脈相承。科學發展觀是用來指導發展的，是緊緊圍繞發展這個主題的。這一科學發展觀是我們黨堅持解放思想、實事求是、與時俱進、理論創新的重大成果，是我們黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化，是我們黨執政理念的一個飛躍。它標誌著我們黨執政能力的提高和執政理念的轉型，是戰略性的，是劃時代的。新的執政理念是貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神的要求，關係到黨和國家工作的大局，對於我國建成完善的社會主義市場經濟體制、全面建設小康社會進而實現現代化的巨集偉目標，具有重大而深遠的意義。

　　二、要解放思想，落實和實踐科學發展觀

　　學習實踐科學發展觀，重在實踐，關鍵是落實到實際工作中。作為一名教師黨員和學校辦公室主任，就是要從提高教育教學質量和推進學校科學發展的角度實踐、落實。

　　1.加強學習，提高素質，進一步增強落實、實踐科學發展觀的自覺性。學習是一個人的終身任務，只有學習才能不斷增加能量，獲得發展的動力。學習要全面，不僅要學習政治理論，還要學習業務知識;不僅要用知識武裝頭腦，還要躬身實踐，在實踐中提高。學習要有目的、有方向，要進行系統思考、系統安排。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型教師，提高工作能力和水平。學習的目的是為了更好的工作和生活。學習科學發展，就是要用科學發展觀指導工作，用科學發展觀分析問題，解決問題，創新工作;就是要在工作中、生活中貫徹科學發展觀，做科學發展觀的忠實實踐者。

　　2.牢固樹立以生為本的理念，促進師生全面、協調、持續發展。教師的工作是教書育人，教師在教育教學工作中只有牢固樹立以生為本的思想觀念，才能促進學生全面、協調、持續發展。這就要求教師深刻理解和貫徹執行黨的教育方針，面向全體學生，面向學生的每一個方面;既關注學生的學業成績，提高學生的知識水平和能力，也要關注學生的思想品德、身體健康、心理健康和特長髮展;既關心成績優秀的學生，也關心學習困難生，幫助他們樹立學習的信心、克服學習的障礙;既作知識的導師，也做生活的引路人。教育是關注人、幫助人的事業，學校教育必須關注師生和家長的需求，體現人性。學校教育教學和管理活動不僅要關注學生，也要讓教師在教育教學活動中體現出職業的愉悅和個體的價值;不僅要能體現教師人格的完整性，也要體現學生人格的完整性;不能把學生當成機器和容器來操作，應把學生當成具有平等資格的主體來對待。特別是在教學上，要為學生創造主動發展的條件和環境，體現學生的主動性、主體性，讓學生參與知識的形成過程，參與到教學之中，創設師生互動的學習氛圍，提供師生共同發展、合作發展的條件，形成和諧、融洽、民主、平等的師生關係和教學關係。教育的本質是促進人的發展，學校教育對學生的一生負責，要促進學生全面發展、和諧發展、可持續發展，形成學生終身學習的能力。學校還要促進教師發展，使教師在教書育人中獲得職業的幸福，並在專業上不斷提高。教育應該回歸到促進師生髮展這一根本上來，而不是通過各種條條框框限制發展。學校應成為師生充滿激情、充滿渴望、真心向往的樂園。學校教育要充分體現人文關懷，弘揚人文精神。學校應成為師生嚮往、留戀的場所，成為師生的精神家園。

　　3.要發揚理論聯絡實際的學風，努力開創辦公室工作的新局面。要以這次科學發展觀學習實踐活動為契機，積極探索加強和改進辦公室工作的新方法，適應時代需要，勝任本職工作，完成領導交給的各項工作任務。要強化崗位責任意識，加強組織紀律性，求真務實，真抓實幹，形成講團結、樹正氣、比貢獻、謀發展、爭先進、創一流工作氛圍，積極建立務實、高效和文明的工作作風，為全面開創辦公室工作的新局面而努力工作。要結合本職工作，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞學校中心工作，強化大局意識、服務意識、視窗意識和創新意識，進一步明確工作職責，規範工作管理，拓展服務領域，端正服務態度，提高服質量和水平，努力把辦公室建設成為聯絡協調的中心、高效運轉的樞紐、聯絡群眾的橋樑、樹立形象的視窗。

　　第2篇:

　　自學校開展學習實踐科學發展觀以來，通過集中輔導，個人自學，小組交流等學習活動，使自己在原來學習的基礎上，進一步加深了對科學發展觀的理解和認識，進一步增強了踐行科學發展觀的自覺性和堅定性。現結合自己學習和工作實際，談點粗淺的體會。

　　一.科學發展觀是關乎現在與未來發展的科學

　　黨的十六屆三中全會提出堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展的發展觀。黨的十七大全面闡述了科學發展觀的內涵，即第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。經過一段時間的實踐與深化，形成了科學發展觀的理論體系。

　　科學發展觀的內涵極為豐富，具有很強的時代性與針對性，同時具有很強的前瞻性與未來性。涉及經濟、政治、文化、社會、環境以及人的發展等各個領域，既有生產力與經濟基礎問題，又有生產關係與上層建築問題;既關乎當前，又關乎長遠;既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題，是指導現在和未來發展的世界觀和方法論。

　　二.認真學習是踐行科學發展觀的基礎

　　科學發展觀是在總結我國發展實踐基礎上提出來的，是在我國社會主義初級階段的基本國情和改革開放快速發展的實踐中概括總結提煉出來的，也是在借鑑國際社會發展的經驗中提出來的。理論是行動的先導，科學發展觀作為指導我國現代化建設的嶄新思維理念，只有通過學習，轉變舊的固有的思維模式，代之以嶄新的科學發展觀，才能在經濟、社會、政治、文化、環境等諸領域的發展中踐行科學發展觀。只有用先進的理論武裝頭腦，才能使行動的基礎更正確。因此，我認為，黨中央決定在全黨全國全軍中進行深入學習踐行科學發展觀的活動具有重大而深遠的意義。

　　我們要在這一活動中，自覺地用科學發展觀武裝頭腦，統一思想，認清形勢，把握大局，與時俱進，改革創新，凝心聚力，團結一致，使自己在學習實踐科學發展觀的活動中真有收穫，在實際工作中真正得到指導，使各項事業真正能科學發展。

　　在我們學校教學、科研、管理工作中，只有讓科學發展觀真正入腦，入心，真正指導踐行，我們學校的事業發展才會更好更快。因此，學習好科學發展觀是我們每一個黨員每一個教育工作者的政治責任。

　　三.學習科學發展觀的關鍵是踐行

　　有了先進的理論，僅是紙上談兵，只學不做或者學過之後束之高閣，這都失去了先進理論的意義。再先進的理論也發揮不了作用。僅從這一點來說，我認為學習科學發展觀的基礎是真學真懂真信，而學習科學發展觀的關鍵是真做真用真行。

　　科學發展觀不僅是個理論問題，而且是個實踐問題，這是科學發展觀的本質屬性。在科學發展觀的指導下，各行各業都有針對性地科學規劃，科學建設，才能使我國現代化建設真正科學地實現。就當前及以往一段時期一些地方在經濟建設中的那種拼消耗拼投資拼能源拼環境的做法就是典型的不科學，不僅害在當前，而且禍及子孫後代。

　　因此，在學習科學發展觀的活動中，一定要真正解決踐行的問題。學校是教書育人的地方，我們學校是中國高等教育戰線的一員，要為中國高等教育事業做出我們的貢獻應是分內之事。如何在學校踐行科學發展觀，是一個值得深入思考的大問題。我以為，首先是要正確認識和把握高等教育規律，堅持以人為本的教育理念，把教書育人當做學校的首要任務。堅持以人為本，教育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。引導學生樹立正確的世界觀 、人生觀、價值觀、榮辱觀，使學生樹立熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。第二是要把教師隊伍建設和管理隊伍建設作為發展的重要基礎工程下功夫、花力氣認真抓好。真正建設好一支“學為人師，行為世範”的師資隊伍，真正建設好一支廉潔高效、適合高校發展要求的管理隊伍。有了這樣的隊伍，學校發展才能有堅實的基礎。科學發展觀的目標才有人才隊伍的支撐。第三是要提高管理水平，科學決策、科學行政、依法治校。學校教學、科研、生產、生活都離不開管理，而管理的科學化、規範化以及效率的高低都直接影響到學校各項事業的發展。因此，要在科學發展觀指導下，不斷提高行政管理的水平。要處理好行政管理與學術管理的關係，營造良好的學術氛圍，讓師生員工在平安和諧、協調寬鬆的環境下培養、發揮自己的創造性、主動性、積極性，把學校真正建設成高水平研究型大學。

　　第3篇:小學教師科學發展觀心得體會

　　作為小學教師的我，在小學執教四年，對科學發展觀只有粗淺的認識，但我努力學習，通過多種途徑，有了點認識了，這幾年，國家對教育的投資是很大的，“兩免一補”政策的實施，遠端教育的投入、教師績效工資的出臺，以及最近的評估驗收，都是科學發展觀的具體體現。

　　在平時的工作中，我努力因材施教，根據不同孩子的個性差異、接受能力的差異，已有知識結構的構成差異、學習方法的差異等，對孩子設定不同的要求。對於接受能力強的孩子，我努力的拓展他解題的思路，培養他從不同角度解決問題的能力;對於接受能力一般的孩子，則要求他紮實地掌握課本的知識。

　　但我依然覺得，教師更應該注重學生能力的培養，包括學習能力、操作能力、創新能力、交際能力等，做好良好行為習慣的養成教育，培養待人熱情、積極向上、充滿活力的心理素質。作為班主任，相較一般任課教師，有更多和孩子交流相處的機會。我總是努力的以身作則，拉近與孩子的距離，讓孩子在不知不覺中得到點滴的提高。

　　總之，落實科學的發展觀，不能只把考試作為考核標準，應從德育、智育、體育等多個方面量化考核，真正實現學生的全面發展的需要，全面發展，當然也包括著孩子的創新意識、創新思維、創新技能的發展。

　　作為一個小學教師，或許我現在做的還看不到成果，但是我相信，我做的總會在孩子的心中播下“創新”的種子。所以，我努力地從以下幾方面對學生進行創新素質的培養和訓練：

　　首先，創新意識的培養。只有在強烈的創新意識引導下，學生才可能產生強烈的創新動機。我鼓勵孩子能夠用已有的知識結構擴充套件後去解決我們遇到的新問題，然後與教材比較，讓孩子在比較之中拓展思維。

　　其次，創新思維的培養。對於孩子提出的解題方法，我總是先給予鼓勵，然後再講解該方法的優點和缺點。

　　再次，創新技能的培養。讓孩子動手，能讓孩子對所學知識有一個更為深刻的理解。在平時的課堂中，我總是給孩子機會，讓他們動起來，自己去發現規律，發現特點。

　　最後，創新情感和創新人格的培養。創新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創新激情等，創新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恆心等。

　　通過學習，我認識到科學發展觀是我們黨對長期發展實踐的經驗總結和理論昇華，是從新世紀新階段黨和國家事業發展的全域性出發提出的重大戰略思想和指導方針。作為一個支教的教師，把科學發展觀作為主要工作思想，落實科學發展觀，把科學發展觀作為自己工作、學習、生活的指南，勤奮工作，努力提高自己的教學能力，關注學生，關心學生，提高學生整體素質，幫助學生初步建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，顯得尤為重要。

　　我將繼續深入學習十七大精神，全面貫徹“三個代表”重要思想，落實科學發展觀的深刻內涵，振奮精神，開拓進取、紮實工作，在自己的崗位上作出應有的貢獻。

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