小學高階教師先進事蹟材料

　　在平凡的三講臺，教師以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，儘自己的一份力量與責任。下面小編為大家蒐集整理的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　**，**年7月畢業於**師範，現任**縣**小學德育主任，小學高階教師。從事教育工作二十二年來，她全身心地投入到教育事業之中，不斷充實自己，提高自己，教書育人成了她不懈的追求。為了自己鍾情的教育事業，從走上講臺的第一天起，她就在默默地探索著、奉獻著。

　　**年暑假過後，她被調往**縣道鎮**小學任教。當時她只知道這所學校在**對岸，走了近20里路來到河邊才知道，由於昨天一場久未遭遇的大暴雨，**水暴漲，而當時河上又沒有橋，根本沒法過河。所以，她再行十幾里路繞到一個有吊橋的地方，過了吊橋再翻越十幾裡山路，到達目的地時已累得筋疲力盡，可到校門口時她又傻眼了，眼前的一幕更讓她始料未及：校園操場上滿是淤泥，低矮的教室至窗戶以下的部分全被埋在淤泥裡，同事告訴她說，廁所都被淹沒了。辦公室呢，本身就比院子還低的幾孔窯洞更是糟糕，校長帶領幾名教師正在清理淤泥。簡單的打過招呼之後，她也加入到緊張的勞動之中，直到天快黑的時候才算基本剷除了六間辦公室裡的淤泥。第二天，他又和同事、學生及部分學生家長們一起清理教室、操場上的淤泥，兩天下來，她累得一口飯也不想吃。

　　看著破舊的教室、簡陋的辦公室，想到時常要翻越十幾裡泥濘的山路，有時還要趟過齊腰的河水…她流著委屈的淚水，抱怨過，也曾猶豫過。但當她真正融入這個團結協作的集體之中，看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛時，很快就淡忘了這一切。

　　**年的夏天，她帶領孩子們到河對岸的一所學校去考試，由於前一晚剛下過雷雨，而從小生活在縣城的她並不懂得自己即將面臨一場可怕的災難。在河邊，她讓孩子們邊走邊用石塊鋪在泥濘的橋面上。突然，河對岸有位老師向她喊道：“謝老師，快帶孩子們過河吧，小心**漲水!”她忙招呼孩子們一個個趕快過橋。剛到河中央，水頭就來了，她呼喊著：“孩子們，手拉手，趕快往河對岸走!”當走過河水已經漫上的橋面，看著那三十幾張熟悉可愛的面孔，她長舒了一口氣，再回頭看著被嚇得哇哇大哭的年僅兩歲的兒子，她曾想：一定要離開這個可怕的地方!可不久後發生的一件事，改變了她的這個想法，也更加堅定了她紮根基層教育的信念。

　　那年秋天，班上轉來一名學生叫**，他平時不愛學習，而且不能自覺遵守課堂紀律，課餘時間更是散漫，是個讓老師和家長都頭疼的學生。一天，因為不按時上學又不服家長管教，他被家長狠狠打了一頓之後離開了家，也並沒來學校。很快家長就來向請病假的謝老師求助，她二話沒說，拖著高燒三十九度多的病體和家長一塊兒翻了兩座山也沒能找到孩子。就在這時雷電齊鳴，大雨傾盆，謝老師和家長在泥濘中繼續尋找著……四個多小時後，她們才在一個山洞裡找到那個孩子並把他帶回家。之後的一段時間裡，她和這位同學談心，開導他、鼓勵他、幫助他，並堅持經常上門輔導功課，有時直到深夜。慢慢地，這孩子變了：到校早了，學習自覺了，關心班集體了……在不久後的班幹部改選中，他以全票通過當選為衛生委員。一天，謝老師收到他寫的一張紙條：“謝老師，當您穿著溼淋淋的衣服出現在我眼前時，我忍不住哭了!老師，為了您，更為了我自己，我一定要努力!”這一刻，謝老師的雙眼湧出了淚花，一種幸福感湧上心頭……從此，她更加喜歡這裡淳樸的孩子們，喜歡這個地方，並且在這個艱苦的地方一干就是十幾年。為此，她多次放棄了調動進城的機會，親戚、家人、朋友都不理解她，他們都說：“那個地方到底有什麼值得你留戀的?你心裡裝的都是別人家的孩子，你的孩子也在一天天長大，你為他想過嗎?你不希望他將來有個良好的受教育的環境嗎?”每逢這時，她總是淡淡地一笑，說：“這裡的孩子更需要我啊!”

　　在工作中，她能主動放下教師的“架子”，以一顆真誠的心與學生相處，儘管經常帶的都是六年級學生，他們有什麼苦惱也還是願意告訴她。在孩子們心目中，她是嚴師、慈母，更是益友，曾經有學生說：“謝老師，你嚴謹的工作態度、踏實的工作作風、博愛的胸懷將影響我們一生，使我們今後無論做什麼都會一絲不苟，都會想想您，想想您對我們的期待。我們不會忘記您的!”多麼感人的話語，這句話讓她看到了自己班主任工作所走過的路，體會到了“教書育人”的重要意義。二十多年裡，每次生病了她都依然堅持上課，從未因此耽誤過孩子們的一節課。

　　在教學中，她堅持“以人為本”的教育理念，注重自身業務素質的提高，能出色完成各項教育教學工作。特別是自**年聘入**小學任教以來，一直擔任六年級的語文教學工作，兼班主任工作。期間曾擔任過語文教研組組長，課題研究組組長。平時她能積極投身於教研教改活動之中，走進新課程，更新教育理念，主動參加各種型別的培訓，並能將所學知識靈活應用到教學工作中。能主動承擔課題研究，在發現問題、解決問題的過程中不斷尋找新的教學方法，使教育教學適應新時期的需要。

　　從教二十二年，她曾連續十七年擔任班主任工作，有豐富的班主任工作經驗，多次被評為“優秀班主任”、“先進教育工作者”、“優秀教師”等。她先後於**年、**年、**年、**年四次參加縣“單式賽教”，獲得兩次三等獎、兩次二等獎; **年參加“**市小學教師單式賽教”活動，被評為“市級教學能手”;**年在**縣骨幹教師評定中被評為縣“教學能手”，同時被縣委、縣政府評為“優秀教師”;**年7月，教學論文《小學作文教學之我見》在“**市教育教學論文大賽中”獲二等獎，同年再次在**縣骨幹教師評定中被評為縣“教學能手”; **年8月，教學論文《淺談小學作文教學之我見》在“**省教育學會第八次優秀論文和教學成果評選”中獲三等獎,同年再次在**縣骨幹教師評定中被評為縣“教學能手”;**年2月，在全國教師語言文字基本功大賽中獲二等獎。**年9月，被**省人力資源和社會保障廳、**省教育廳授予“**省優秀教師”榮譽稱號，被中華人民共和國教育部授予“全國優秀教師”榮譽稱號。**年、**年、**年連續三年被**縣人民政府評為**縣“人民滿意教師”。**年11月被評為**市第二批“225”人才工程第一層次人選。

　　歌德說過：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值!”在三尺講臺上，她始終如一地用愛心與責任詮釋著教師這一平凡而又偉大的職業，無怨無悔。

　　篇二

　　我叫**，女，今年26歲，大學本科，中共黨員。2014年6月**師範大學漢語言文學專業畢業後，通過**省鄉村教師招聘考試，走上了教師崗位。成為**縣**中心小學一名教師。在三年的工作實踐中一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力鑽研，兢兢業業，在日常教學和生活中，踏踏實實地踐行著為人師表、教書育人。

　　兢兢業業，刻苦勤奮工作

　　記得剛參加工作的時候，很多老師就對我說，教語文很辛苦，沒有樂趣。當時我迷惑了，我面對的是一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學生，怎麼會無趣?為了搞好自己的語文教學，我用盡了全部招數，可是賣力不討好，學生的成績就是上不來，當時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學經驗。後來聽了一位前輩的指點，我才真正領悟到教學和幹體力活是有區別的。前者是用心，後者是靠力。

　　我們中國傳統教育要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，結果形成了“讀死書、死讀書、讀書死”的現象。在語文教學中，如果我們還是按照傳統教育方式來進行教學，照本宣科，只教教材，時間久了，學生就會產生厭學情緒或者牴觸情緒，這是我們語文教師不願看到的事情。怎樣讓學生喜歡上你的語文學科呢?就成了我當好老師的第一個難題，首先上好課的基礎是備課。備好課才能使孩子愛上語文課，那麼才能成為充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。其次是培養學生學習語文的興趣。我認為課堂教學是最快、最直接的。上好語文課是每一位語文教師最重要的工作。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。我把自己置身於讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，在課本上一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎麼回事。所以，我儘可能地去查閱相關資料，然後用最簡潔、最明瞭的方法教給學生。只有喜歡語文才會願意學習語文。

　　我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。每星期一三五上午第一節課是語文課，是孩子們最喜歡的“小組古詩文背誦大賽”小組迴圈背誦不重複的古詩，依次淘汰，最後古詩儲存量最多的小組被評為“古詩文背誦冠軍組”並頒發冠軍牌，冠軍組的成員可以在冠軍牌背面簽上自己的名字。每當榮獲冠軍榮譽時，孩子們臉上就會露出高興和自信的笑容。而失敗的小組就會在今後的業餘時間爭分奪秒地背誦古詩，希望下次比賽能奪回冠軍。如果想一直蟬聯冠軍就必須更加努力。

　　通過這些活動學生們課外讀物閱讀量大了，掌握了很多字、詞、句、古詩詞，同時孩子們更熱愛學習了，也更團結，互相學習互相幫助，成為我們班一道亮麗的風景線。為了調動孩子們良好的學習興趣，我經常組織各種各樣的活動，例如：“家鄉美演講比賽”“猜猜恐龍滅絕的原因創新賽”、通過這些活動既能鍛鍊孩子們的膽量，又能通過蒐集資料增加知識。“詞語聽寫小組賽”開展以後，讓、孩子們連下課都在認真記課後詞語，形成了良好的班風。這樣的一些活動充分地調動了孩子們熱愛語文學科的積極性。

　　孩子們用次次考試都名列前茅來回報了我的辛苦。通過我們師生的共同努力，我在全鎮優質課比賽中榮獲一等獎，我也有幸被評為“**鎮模範教師”。

　　循循善誘，奉獻一顆愛心

　　作為一名班主任，要有一顆善良的心，友愛的心，要公平公正地對待每一個學生，構建和諧的班集體，把他們的冷暖記在心頭。面對家境、文化、背景參差不齊的孩子，我不僅付出了責任和愛心，更付出了耐心和智慧。面對衛生習慣不好的學生，我不厭其煩地和他一起整理書包、抽屜，從一點一滴做起，幫他養成良好的衛生習慣;面對性格衝動的男孩，我總是心平氣和地勸解引導，讓他知道語言的溝通比拳頭更有效，讓他也慢慢地學會平和處事;面對內向自卑的孩子，我更願意瞭解他們的愛好，放棄課間的休息和她們說說悄悄話，讓他們不覺得孤單，慢慢融入班集體;面對調皮搗蛋的孩子，一次又一次地寬容和諒解，並耐心引導教育，讓他們明白“己所不欲勿施於人”的道理。

　　愛學生，就要尊重學生。在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。“這世上有最後一排的座位，但不會有永遠坐在最後一排的人”，編座位、編勞動值日表等班級雜務上，我儘量做到公平地對待每個學生，不偏不倚，不讓任何學生受到委屈。以正確的態度對待他們，因材施教，處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，注重心理輔導，幫助他們消除或減輕心裡擔憂，讓他們真正認識自己的價值，創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，即使是很小的進步也要及時表揚讓他們明白其實後進和先進也只是一步之遙，讓他們體會到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。如我們班吳某同學以年級倒數第一名插進我們班，作業做得亂七八糟，上課也不認真聽講，考試十幾分。我為他著急，他卻不以為然，只知道玩。所以我就每節課點他名，本以為他會就此有所收斂，可是他還是為所欲為，我開始思考，這位後進生是個什麼樣的孩子呢?通過與他家長和身邊的同學交談，找到了問題的所在，原來他是一個特別要面子的學生。於是我就開始觀察他的優點長處，發現有點進步及時表揚。如：表揚他地掃乾淨、表揚他值日的來的特別早、表揚他字寫得有進步等等，通過表揚激勵，該學生自信心明顯好轉、學習積極性明顯高漲、學習考試成績明顯提高。

　　老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是噓寒問暖，倒水給他喝，然後聯絡家長。在關心學生學習的同時，我還把學生的冷暖安危時常放在心中，記得有一天，放學回家後電話響了，是周揚同學媽媽說幫周揚請假，我心裡撲通一下在學校裡不是好好的嗎?原來他放學回家不小心讓過路的車帶倒，現在醫院。我連忙放下碗筷迅速趕到醫院，在一旁安慰周楊並協助醫生包紮傷口。到一切忙完，已到了晚上8點多鐘，我才拖著疲憊的身體離開了醫院……

　　這些舉動也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終於體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收穫。我的微信中就發過一個真實的故事，中午我和孩子們在教室午睡，牆上的電扇三檔大風對著我吹，我有點冷所以無意間抱成一團，我班班長和一個同學估計是看出來了我冷，就去找來被子和衣服，輕輕地蓋在我的身上，把我唔得嚴嚴實實的，還伸出小手來摸摸我的頭。這就是愛的傳遞，你是怎麼對他們的，他們也會怎麼對你。所以老師要以身作則，不管孩子長大了會不會記得我們這些小學老師我們都應該以愛為橋，傾心教育。

　　我相信，每一個孩子都願意做最好的自己，在他們成長的路上，需要的不是指責和批評，而是鼓勵和幫助。無規矩不成方圓，為了培養良好的行為規範，我和學生一起制定並表決通過了班級制度，讓每一個學生明白我可以做什麼，不可以做什麼，因為規矩是他們自己定的，所以他們也更願意執行和維護。為了鍛鍊學生自主管理的能力，我讓每一個學生都有機會參與到班級管理之中，培養了學生的責任意識，更增加了班級的凝聚力。我班裡的學生活潑、可愛，多才多藝，每個孩子能充分地發展自己的個性和興趣愛好。

　　每年在學校運動會、‘六一’匯演中我們班都取得了優異的成績。連我這個班主任也深受感染，在全鎮‘五四’青年教師才藝大賽中榮獲一個才藝優秀獎和一個三等獎。通過我和孩子們的努力，我被評為‘學校最美教師’和**鎮模範班主任。

　　積極探索，開拓研究領域

　　在教學實踐中，我深刻感知到了自己在教學過程中的“心有餘而力不足”，於是我積極努力參加各種培訓，利用假期給自己充電。參加國培計劃被評為優秀學員，參加全國班級文化研修班收穫頗多，還參與學校國學經典誦讀課題的研究。苦鑽研教育，吸取前輩們的經驗，改善自身的不足。

　　時代的發展更需要研究型的教師，上完每節課都認真反思，我都記下本課的創新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗，積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料。並通過研究的過程，不斷提升自身的理論水平和教學能力，使其更有利於教學工作。

　　一份耕耘一份收穫，在教育局、**教育站、**小學等各位領導的關心培養下，在校各位老師的幫助下，通過幾年的勤奮工作，不懈地努力，取得了一些成績。得到了各級領導的肯定、同事的好評、家長的稱讚、學生的愛戴。多次獲**鎮政府、**小學的表彰，在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，樂於奉獻。我堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名更優秀的人民教師，讓桃李香滿天下!

　　篇三

　　xx老師是xx小學一名優秀的青年教師。自xx年x月參加工作以來,就投身教學改革，勇於探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的x老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不苟，這是同事們眼中的x老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是x老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。

　　一、極投身教學改革，勇於探索實踐

　　作為一名青年教師，x老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。 她始終認為：要想成為一名優秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應形勢發展對小學教師的要求。

　　在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鑽研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，並根據兒童年齡特徵的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法做到新穎。她注重提高課堂教學效率，善於引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的慾望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。這一教學方法使學生終於從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的六年中，她所帶學科成績始終名列前茅。特別是在xx年她所帶的畢業班數學和英語成績名列鄉五個中心第一名，三率和分別超出第二名10至20個百分點。

　　x老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地裡她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。教書與育人並舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。

　　xx年x月，她接任的是一個由剛從各個村莊走出來的學生所組成的班級。學生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習慣，學生只在自己的小群體中交流，三個一夥五個一群。面對這樣的起點，x老師用愛心感染學生，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。 作為班主任她還善於組織和管理學生，下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每週一次週會、平時不定期的班幹會，學生會，佈置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時間的引導中她逐漸培養出一隊班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。在班裡一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。學校組織的各種活動，她們的班幹部都能安排的井井有條。

　　短短的一年時間她所帶的班級在學習、體育、文藝、衛生和紀律處處領先，多次被評為縣市先進班集體。

　　二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

　　在擔任一線教師的六年間，她堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養和建立新型師生平等關係入手，尋找學生心靈世界的視窗，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什麼心理話都願意給她說。因此，她的話總能說到學生的心坎上。

　　“愛是開啟學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恆心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這麼一位學生叫x軍偉，父母都已年老，自己又是殘疾。家裡生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人痛在心裡疼在心上。對他這樣的學生x老師總是給以更多的關心，及時瞭解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中x軍偉同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的!”

　　x老師對學生有高度的愛心和責任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。

　　x雅紅也是她班裡的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。因為缺少雙親的關愛和教育，x雅紅性格孤僻，經常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，x老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養成，指出她違紀的言行，對她不寫作業x老師每天下午陪她做完作業再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業了，而且她用行動履行了諾言。畢業離校時，這個孩子控制不住內心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師。

　　“它山之石，可以攻玉。”六年來，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地裡她用滿腔熱情收穫了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱讚。