大學班幹班級管理論文

　　把班幹部真正培養成班集體的領導核心和班主任的得力助手，培養他們自主管理的能力，在他們的引導下使每一位學生的個性得到發展，為形成良好的班風、學風打下堅實的基礎。下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　篇一

　　班幹培養――班級管理的法寶

　　【摘要】要建立一個團結奮進、求實進取的班集體，就必須有一個強有力的班級領導核心。重視班幹部的選拔，培養和管理，把班幹部真正培養成班集體的領導核心和班主任的得力助手，培養他們自主管理的能力，在他們的引導下使每一位學生的個性得到發展，為形成良好的班風、學風打下堅實的基礎。優秀的班幹部不是自然成長的，班幹部的能力與威信也不是生來就有的，主要在於班主任的培養與自我鍛鍊。

　　【關鍵詞】理念 選拔培養 管理 自我鍛鍊

　　在多年的班主任工作中，筆者深深體會到：要建立一個團結奮進、求實進取的班集體，就必須有一個強有力的班級領導核心。因為班主任的管理理念、管理措施、相關制度和管理辦法，很多方面都需要學生幹部去宣傳、貫徹、執行和監督，一個班的紀律如何，學習風氣怎樣，往往與學生幹部的管理能力緊密相關，所以培養好學生幹部的管理能力在班主任工作中顯得尤其重要。因此，筆者認為作為班主任，要特別重視班幹部的選拔，培養和管理，把班幹部真正培養成班集體的領導核心和班主任的得力助手，培養他們自主管理的能力，在他們的引導下使每一位學生的個性得到發展，為形成良好的班風、學風打下堅實的基礎。俗話說：“玉不琢，不成器”，優秀的班幹部不是自然成長的，班幹部的能力與威信也不是生來就有的，主要在於班主任的培養與自我鍛鍊。現就筆者如何培養班幹部的管理能力談談一己陋見，以供同行參考。

　　一、重視班幹部的選拔

　　選拔班幹部要本著一條基本原則：品學兼優、德才兼備、全面發展。學生幹部必須具備：1.自身素質高，在學生中有一定威信，能以身作則，起模範帶頭作用。2.工作能力強，能認真負責，大膽管理，主持正義，勇於與不良現象作鬥爭。3.注重工作方法，能與其他成員團結協作，及時向班主任彙報班內情況。選拔班幹部應綜合考慮，精心選拔。當然，在實際操作中可能會遇到很多困難，尤其是在接任新班時，由於班主任對學生不瞭解，難以通過選舉的方式選拔到合適的班幹部，因此很難達到上述要求。對於這種情況筆者是這樣做的，首先是瞭解學生的入學材料，從中掌握學生的個人情況，瞭解哪些學生的學習成績較好，哪些學生能力比較強。其次是在學生中瞭解，通過學生了解哪些同學曾經擔任過班幹部。再次是在班會上讓學生進行自我介紹，從中發現適合當班幹部的苗子。筆者認為通過這種方式選出來的班幹部至少可以說能力較強。

　　二、培養班幹部獨立工作能力，班主任應起模範帶頭作用

　　火車跑得快，全靠車頭帶。班主任是班級工作的組織者和引導者，起著主導作用，他的言行舉止，會潛移默化地影響全體學生，而班幹部是班集體的火車頭，是帶動全班學生共同前進的骨幹，其一言一行會引起全部學生的注目。因此，筆者在給學生做表率的同時，要求班幹部要在同學中起模範帶頭作用。在指導班幹部工作的過程中，逐步培養他們的獨立工作能力。

　　例如：筆者作為班主任每天早上第一個趕到教室;勞動課親自在場和班幹部一起指揮並親自參與其中;校運會從訓練到比賽都與體育委員一起組織指揮;主題班會課，親自組織指導策劃排練等等。這樣在班主任的影響下，班幹部就逐步形成了首先要自覺遵守各項組織紀律，並起模範帶頭作用的意識。經過一段時間的鍛練，班幹部無形中樹立起了一定的威信，班主任就可以慢慢地由臺上演員變成幕後導演，由開始的扶著班幹部“走路”轉換成後來的放手讓他們自己“走路”。即使有時班幹部做得不夠，班主任也不需強烈責備，只需細心引導。筆者認為首先只有班主任做到了，才會有班幹部的以身作則。

　　三、制定近期管理目標，明確任務，主動宣傳

　　班主任把班委會建成後，要迅速引導班幹部從學習、紀律、清潔衛生和禮儀等方面去制定好近期管理目標，有效激發學生幹部工作的的熱情，讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班級的有關規定和要求，盡最大可能發揮學生幹部的作用。

　　四、放手工作，及時肯定或指正，樹立他們的管理信心

　　班委會組建以後，班主任要放手讓學生幹部去開展工作，把班幹部放在前臺，大膽的開展工作，但也不能放任自流、不聞不問，而應該深入到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生幹部要及時、充分地進行肯定，樹立學生幹部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生幹部在工作中的某些不足，要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，並說明改進和努力的方向，切忌在公開場合或在同學面前批評和指責學生幹部，以免挫傷其工作積極性、自尊心和自信心。通過班主任的科學指導，讓學生幹部始終保持一種最佳的管理熱情，處在一種最佳的管理狀態。

　　五、定期召開班幹部會議，做好班幹部的思想工作

　　班幹部同時也是一名學生，他們也處在成長的年齡階段中，與同班同學一樣，具有各自不同的思想、性格、品質，不排除有的學生不把班幹部放在眼裡，在背後說三道四。在這種情況下如果班幹部的心裡素質不佳，就會出現心灰意冷的現象，當然不是說班幹部就是萬能的，永遠是正確的，他們也有自己的缺點和弱點，實際上這是很正常的事。例如：有的從來沒有當過班幹部，認為自己沒能力，不是當班幹部的“料”，有的認為當班幹部“不過癮”，樣樣要事必躬親，有的認為當幹部高人一等，了不起，有的甚至“抓住雞毛當令箭”。這時，班主任必須要注意他們的思想，對其嚴格要求：既要做一名全面發展的學生，又要做同學們的表率，起模範帶頭作用。為此每月月初、月末召開兩次班幹部會議，主要內容：1.對本月的工作出謀劃策，提出設想和建議。2.班幹部在月末總結並彙報本月的工作情況，找出缺點，發揚優點。3.做思想工作，教育他們要注意工作方式和方法，事事以身作則，言出必行，齊心協力維護班集體利益和榮譽。

　　六、大力開展課外活動，逐步提高班幹部的組織能力

　　對於一般學生來說，課外活動是實現學生全面發展和發展個性特長的一條十分重要的，必不可少的途徑;對於班幹部而言，它又是一條提高組織能力和實際工作能力的主要途徑。在每學期開展課外活動中，筆者一般很少插手，只做些提示性和指導性的工作，從策劃、組織、實施到總結基本上由班幹部完成。班幹部各司其職，通力合作、發動全班同學一起積極參與，取得了較好的效果。當然班幹部在工作中要得到全班同學的支援、配合，就必須講究工作方式、方法，在工作中不斷創新。因此，要想全面提高班幹部的綜合素質，逐步提高班幹部的組織能力，大力開展課外活動是必不可少的，是一條切實有效的途徑。

　　以上是筆者在多年的班主任工作中就如何培養班幹部的管理能力積累的一點經驗。實踐證明，通過筆者對班幹部的培養鍛鍊，在筆者所執教的班級中，班幹部隊伍已經真正成為了班集體的核心，對良好班集體的建立具有非常重要的意義。

　　作者單位：546100廣西來賓市第二中學

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