計算機多媒體論文

　　隨著社會資訊化程度的不斷提高,和計算機應用的範圍越來越廣泛,計算機多媒體技術也逐漸被引入到課堂教學中,已經成為教育教學的重要現代手段之一。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機多媒體技術教學研究

　　摘要：多媒體技術近年來在教育領域得到廣泛的應用。對於職業中學計算機教學來說，也隨著多媒體技術的不斷髮展面臨著新的發展機遇，在新的教學形式下，不管是在提高學生興趣，還是拓展學生知識方面都發揮了巨大的作用。但是，隨著多媒體技術的不斷應用，其問題也日益顯現出來。

　　關鍵詞：計算機教學;多媒體技術;應用

　　一、多媒體技術在職業中學計算機教學應用中存在的問題

　　1.課件浪費師生的時間和注意力

　　多媒體技術應用於計算機教學中，教師需要製作大量的多媒體課件，這在一定程度上就分散了教師的精力，浪費了教師的時間。多媒體技術雖然能夠在一定程度上豐富課堂，提起學生興趣，但是在四五十分鐘的課堂上，冗長的課件並不能持久地保持學生的注意力，甚至會成為學生們學習的負擔，教師往往只是讀課件的內容，而對於知識點深層次的含義並不深究，這主要是課件冗長使得教師進行講解的時間不足，大部分的時間和精力都放在了課件身上，而忽視課件帶來的知識的價值。而學生們可能在開始時對多媒體教學的形式較為感興趣，而在後期，往往對計算機課堂失去興趣。

　　2.多媒體技術的應用限制了的探究性學習

　　多媒體技術應用於計算機教學，雖然有著較多的優勢，但是其發展中存在的問題也逐漸顯現出來。教學實踐證明，多媒體技術為學生獲得知識提供了更為便捷的渠道和平臺，但是也限制了學生們的思考和探索能力，限制了學生自主學習能力的培養。多媒體技術的應用使得學生們不用思考和探索就能獲得大量的知識，就能找到答案，這對於學生們來說並不僅僅是有益的。學生們通過觀看、閱讀得出來的知識永遠比不上思考、探究得到的知識更有深度。對於計算機的學習僅僅停留在表面上，無法真正內化為學生自己的知識，因此，多媒體技術在職業中學計算機課堂中的應用在一定程度上對學生有著負面的影響。

　　二、多媒體技術在職業中學計算機教學應用措施

　　1.在課件的的製作上多下功夫

　　多媒體技術作為新的教學手段在教學中得到廣泛的應用，對於計算機教學來說，多媒體的應用能夠促進教學多樣化的發展，也能滿足學生多樣化的需求，促進教學效率的不斷提高。但是對於多媒體在課堂上的應用，並不能過多，對於多媒體課件的準備，要精簡、利落，不能製作冗長的課件消磨學生對於課堂的耐心。因此，在職業中學計算機課堂上，教師要合理地控制多媒體課件的使用頻率和課件數量，保持學生對於多媒體的興趣。在課件的製作上，要注意所佔用計算機課堂的時長。對於教師來說，多媒體技術只是教學的輔助手段，多媒體技術與傳統的課堂相結合才是最有效的教學形式，精簡的多媒體課件能夠給教師明確教學思路，教師也有時間按照做好的課件思路深入地對知識點進行講解、分析，讓學生們真正理解知識點，記牢知識點才是最終的目的。

　　2.多媒體內容要能夠引發學生興趣和思考

　　多媒體課件的內容關係到課堂質量，冗長、枯燥的文字不僅無法提高學生們的興趣，甚至使得學生們產生厭煩心理，上課走神、開小差。因此，教師在準備多媒體課件時，要注意以下幾個方面。首先，課件內容要精簡，這一點上文中已經提到。其次，課件的內容不應該是枯燥的陳述句，而應採用疑問和啟發的形式引發學生們思考，提高學生們對於知識的渴望與期待。這主要是因為陳述句只是簡單地告訴學生答案，相當於“滿堂灌”的教學模式，學生們不經過任何的思考和探索就接受知識、理解知識，久而久之，就會形成惰性，這樣學到的知識並不牢固，也並不深入。而對於計算機來說，本身就複雜難懂，對於學生的理解能力和記憶能力都是一個挑戰，這就要求課堂上要充分集中學生們的精力，不斷激發學生們的興趣，提高學生們探索和思考能力。若是採用冗長的陳述式的課件形式，所取得的教學效果甚微，甚至學生們觀看一遍課件內容卻根本不知道教師在講什麼。

　　3.利用多媒體技術展示教學案例

　　對於計算機這門課程，學生認為是抽象、難懂的，因此，教師就要想辦法將計算機知識變得生動形象，而多媒體技術是使得課堂生動形象的重要手段。比如，在學習PPT的製造時，教師就可以利用成功的PPT案例在課堂上進行展示，這要比教師講解理論知識有趣、生動的多。通過多媒體技術對PPT教案的展示，可以生動形象地將PPT的製作細節，製作過程，應該注意的問題進行展示。在展示完教案之後，教師就要對PPT製作的基礎知識進行講解，可以採用回憶的方式，讓學生將教學教案和課本知識結合起來，加速學生理解和記憶。多媒體技術在計算機教學中的應用不斷髮展，本文就從計算機教學中多媒體應用的現狀出發，找出了計算機教學中多媒體技術應用存在的問題，並提出了相應的解決措施，我相信，在教師、學生的不斷努力下，多媒體技術在計算機教學中的應用將會更加有成效。

　　參考文獻：

　　[1]馬保業.淺談多媒體技術在中學化學教學中的應用[J].甘肅科技,2009.

　　[2]孫富梅.淺談多媒體技術在中學思想政治課教學中的應用優勢[J].甘肅科技,2011.

　　[3]嶽梅麗.淺談專案教學法在職業中學計算機教學中的應用[J].成才之路,2008.

　　範文二：計算機多媒體教學論文

　　一、目前計算機多媒體教學的發展形勢

　　把計算機多媒體教學模式運用到高等職業院校可以說是一件帶動教育水平和發展的妙事，但與此同時我們也應該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學有著形象生動、簡單直觀等特點和優勢，這種教學模式能夠在在最短的時間裡生動的展示出與學習內容相關的知識，能有效地提高學生的注意力，但與此同時絢麗的教學手法和新穎的知識傳授方式容易讓學生被這種新生事物所誤導，從而導致失去了對學習的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學習能力對學生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學雖然能夠時教學內容更加豐富多彩，但這些豐富的教學內容都需要通過教師在紛擾複雜的教學資料中重新整理、篩選製作出來的。這些被製造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對於教師和學生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節制的過分依賴於這種多媒體式教育，反而會使學生缺乏實踐行，逐漸排斥現實世界，陷足於虛擬的環境中去。通過對使用多媒體教學頻率較多的高校觀察，許多院校已經陷入了上述狀態中，出現“無法脫離多媒體”、“對PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統教育模式，要時刻記得多媒體教學只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。

　　二、正確處理計算機多媒體教學與傳統教學的關係

　　使用計算機多媒體教學，一定要適度，要走出多媒體教學的束縛，應該以學生的角度和教師本身的角度思考教學的內容和技巧。

　　1教師要適當運用多媒體教學模式

　　一名好的高等職業教師，應該在授課前做好充分的準備，藉助多年的教學經驗和紮實的文化底蘊來對學生進行指導，讓學生通過自己的思考來接收教師想傳達給學生的資訊和知識。教師一定不要過度依賴網際網路不通過自身努力直接照搬照抄從網上不費吹灰之力就能得到的授課資訊。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導學生，而不是隻展示用PPT形式的固定化的視訊授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規劃才能將這種教案永存於大腦，這點是多媒體教學和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。

　　2正確使用多媒體，使其發揮出其本身的技術性優勢

　　多媒體技術是一種集體形成化技術，它不是一種單純的資訊表現形式，更不是某種儲存介質，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應正確指引學生學會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學法，去給學生下達任務，讓學生自主學習多媒體，利用多媒體進行學習上的研究。用這種方式替代以前傳統的教學模式。多媒體應該是待學生開發研究和創新的新興產物，而不是讓多媒體拘泥於單一的展示和播放這種簡單的框架之中。

　　三、結束語

　　現如今教育改革的創新與引入多媒體教學是息息相關密不可分的。如果讓已經使用多媒體教學方式的高校在一定時間裡摒棄多媒體的教學課件是非常困難的，因此，改善各院校對多媒體的依賴不能急於一時，要循序漸進，去其糟粕，留之精華。只有這樣高職院校才能揚長避短，在教育界有更好的發揮。多媒體匯入式教程對於各個院校的教師來說是一種可以嘗試的教學方法，教師可以在給學生講課之前通過對多媒體的使用方法做展示，來吸引學生對這種新型教學模式的興趣，這種方式能更好的深入教學。還可以把多媒體教學當成一種解釋工具，專門解決一些深奧的技術性的專業類知識、比如一些涉及到專業性術語，就可以通過多媒體的搜尋繪製成科學教育短片進行展示和研究學習。更可以結合當下最流行的虛擬交換技術展示出3D的效果，如不方便麵授的還可以使用遠端教學方式，達到教學目的。從而使得多媒體技術得到更全面更廣泛的發揮。