輔導員管理論文

　　輔導員工作是以學生為中心,為學生成長、成才提供幫助和支援的重要工作,下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!

　　篇一

　　淺談輔導員管理工作

　　摘要輔導員工作是以學生為中心,為學生成長、成才提供幫助和支援的重要工作,是大學生思想政治教育和學生的整體素質工作的實施者。如何提高輔導員的整體素質,加強高校輔導員隊伍建設,是進一步改進大學生思想政治教育工作面臨的重要課題。

　　關鍵詞大學生 輔導員 工作 培養

　　中圖分類號:G645文獻標識碼:A

　　高等職業院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務,要以《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》〔2004〕16號為指導,進一步加強思想政治教育工作,把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。要針對高等職業院校學生的特點來培養學生,輔導員是學生在大學期間學習、生活交往時間最長、最多的老師。大學生活是每個學生求學期間遇到老師最多的階段,因為學生要學的課程很多,一門課就有一位老師,而輔導員則是伴隨大學生走完大學求學的幾年時間,是“任課”時間最長的老師,也是“上課”門數最多的老師。由於時間最長、“課程”最多,那麼,對輔導員的管理工作就提出了更高的要求。

　　1政治思想管理者工作的認識

　　輔導員的全稱是政治輔導員,輔導員只有具有堅定不移的政治信仰,才能給大學生以正面引導,不僅要在政治思想上和黨中央保持一致,而且要自覺地做馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的傳播者和實踐者,認真組織形勢政策教育,宣傳黨的路線、方針、政策,幫助青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高他們的思想認識和政治覺悟。

　　1.1 以政治思想管理者的心態面對學生

　　政治思想輔導員要正確貫徹執行黨的教育方針,具有較高的政治敏感性、政治洞察力和政治鑑別力,具備堅定的政治品格和較強的法制觀念,樹立正確的教育觀和學生觀,理解學生、尊重學生、熱愛學生。輔導員受社會、學校、家長的委託,根據社會的要求,把握管理、教育的方向,確定內容、選擇方法,在教育、管理過程中處於主導地位,起主導作用。而學生既是教育、管理的物件,又是學習、認識、發展的主體。因此輔導員在管理、教育中要民主平等,既要正確擺好自己的位置,又要謙虛、平等地面對學生,以身作則,為人師表。

　　1.2以家長的心態面對學生

　　輔導員的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導,使他們在長身體、長知識、增能力的過程中儘可能少走彎路,防止誤入歧途。雖然大學生的身體發育基本達到成熟,但學生身心、心理並不一定成熟,作為政治思想管理老師應像家長關愛自己孩子那樣去關心學生,真誠地幫助學生,做到管理、教育同步進行,讓學生體驗愛、學會愛。全面關心學生的健康成長,既要從生活上關心他們,又要從思想上、學習上關心他們、教育他們,滿足他們的精神生活需要。當他們在生活上遇到困難時輔導員老師一定要適當給予幫助;在校期間學生如果身體不適,應及時通知家長、送醫院救治;在學習上既要正確引導,鼓勵學生勤奮刻苦,又要適當地引導學生現在的就業發展趨勢。

　　1.3 以朋友的心態面對學生

　　在學生中,朋友之間的感情往往是至高無上的。大學校園裡,輔導員是與學生朝夕相處的知情知心的朋友,輔導員作為大學生的良師益友,有了他們,大學期間的生活就會更健康。如何既保持老師地位又成為學生的朋友,事關輔導員作用發揮的大小。要樹立輔導員在學生心中那面資訊多元化和社會價值取向多元化的旗幟,要以朋友的心態對待學生,必須不斷提高自己的思想政治素質、道德素質、科學文化素質和心理素質,為學生提供良好的學習、成長的環境;通過自己辛勤工作、自己的經驗和人格魅力,成為新時代青年心中的偶像。

　　實踐證明:只要教育、管理方法得當,沒有一個學生是不可救藥的。正如著名教育家陳鶴琴老先生所說:“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,這話是很有道理的。教育的藝術就在於善於撥開學生眼前的迷霧,點燃學生心中的希望之火,幫助學生體味到家的溫暖,誘發學生的責任心和榮譽感。

　　2政治思想管理者重點工作要求

　　大學教學管理的形式相對鬆散,師生在一起的時間相對不多,而大學生的思想、心理變化又很豐富,很多資訊的獲得要靠輔導員用心去觀察才能掌握,一名優秀的輔導員一方面要心細如髮,敏銳地發現各種問題,細緻地處理好各種問題;另一方面要尊重、理解、關注、幫助、支援、賞識學生,使學生感到被接納、被信任,使其潛能得到鼓勵、發展、發揮,讓學生能在一個歡樂、和諧、寬鬆的環境中成長,也就是現代的“人文管理”。古人云:“親其師,則信其道。”這就需要輔導員在教育、管理過程中一定要因材施教,關愛所有的學生。

　　2.1 建立學生接待室

　　接待物件為困難學生思想上、學習上、家庭經濟有困難的學生。學生是成年人,不是聖人,在成長過程中有待於教師去培養造就,難免會有失誤、會犯錯誤。輔導員應本著“人非聖賢,孰能無過;過而能改,善莫大焉”的心,有針對性地對學生進行理想信念教育,世界觀、人生觀、價值觀教育,心理健康教育。輔導員的工作不能僅僅停留在日常的事務性管理上,應該更多地關注學生的思想動態和心理成長,對於前者在於疏導,對於後者在於鼓勵和提出更高要求。

　　2.2 建立班級QQ群或部落格

　　建立班級群QQ或部落格是我們開展工作的一把“金”鑰匙,可以為雙方提供輕鬆、陽光的空間,使話題“全體性、全面性、個性化”,如時尚流行、學習、工作、生活、理想追求等。在交流中,學生能夠體驗到尊重、理解的情感,從而建立對輔導員的信任;隨時與學生溝通是相互傳達、瞭解資訊,增強理解的重要手段。通過相互交換意見,交流思想,表達情感,統一認識,掌握當前學生所關注的,發現其中的問題,體現了素質教育和以人為本的管理理念。

　　2.3 建立班級管理組織

　　班級學生眾多,各自都有自己的長處和短處,班級工作只靠輔導員一個人是不夠的。班幹部是輔導員教育管理工作的可貴資源,這個資源要發掘、獲取並培養、使用。因此,建立一支高素質的學生幹部隊伍,是班級工作開展好壞的關鍵。一個好的班級,班幹部在其中起著至關重要的作用。班級幹部能力的高低、班委會的團結與否,直接影響到班級風氣和班級的穩定。因此,選好班幹部、用好班幹部就成為班級管理的重中之重,每個人都不能忽視。

　　總之,輔導員工作雖然主要在於說理,但也離不開動情。許多事實證明,輔導員工作要做到“曉之以理、動之以情”,這才是最有效的學生管理工作經驗。這是因為,“人文管理”可贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的寬容和理解。

　　參考文獻

　　[1] 關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.人民日報,2004-10-151.

　　[2] 石國亮.和諧社會視野中的大學生思想政治教育.中國教育報,2005-1-253.

　　[3] 曲建武.識讀大學―一位老輔導員的心聲[M].人民出版社,2006.

　　[4] 約翰・洛克.教育漫話[M].教育科學出版社,1999.

　　[5] 孫乃民.道德縱橫談[M].吉林人民出版社,1984.

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