思想政治教育溝通論文

　　所謂思想政治教育溝通，就是通過資訊溝通渠道，思想政治教育資訊傳送者與接收者之間進行交流思想政治教育資訊，在一定程度上達到雙方理解的過程。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《試論思想政治教育溝通》

　　摘要：本文通過對思想政治教育溝通進行闡述，根據教育理論分別對思想政治教育溝通的含義以及相應的構成要素進行研究分析，進而在一定程度上從思想政治教育溝通的功能以及資訊傳送者、資訊接收者和溝通方式四方面對思想政治教育溝通的有效途徑進行探討。

　　關鍵詞：溝通 思想政治教育溝通 過程 功能 途徑

　　1 思想政治教育溝通的含義及研究意義

　　1.1 溝通的含義

　　溝通是一種資訊傳遞的過程。具體來說，它是在一定的目標的指導下，通過合適的渠道資訊傳遞者向資訊接收者傳送特定資訊，以尋求理解、反饋的過程。我國現有文獻資料對於溝通的定義眾說紛紜，因為不同的文獻資料有不同的側重點。比如，《現代漢語詞典》將“溝通”定義為“使兩方能夠連通。”而《英漢辭海》則認為“溝通”是“共同使用，使周知，傳遞知識或訊息等;也指傳遞訊息或音訊，傳遞資訊、交流思想等”。筆者對“溝通”的理解是溝通者之間為了尋求理解而通過一定的渠道進行的資訊和思想的交流。

　　資訊傳遞過程包含資訊、資訊的傳送者與接收者、環境、渠道等幾個要素。

　　1.2 思想政治教育溝通的含義和型別

　　①含義：所謂思想政治教育溝通，就是通過資訊溝通渠道，思想政治教育資訊傳送者與接收者之間進行交流思想政治教育資訊，在一定程度上達到雙方理解的過程。資訊的傳送者與接收者分別扮演教育者與受眾。傳送者發出的資訊就是教育溝通的內容，雙方採取的教育溝通的方式或途徑就是溝通渠道。②型別：從教育溝通方式來分析，教育溝通除了可以通過口頭和書面兩種形式進行以外，還可以通過傳媒溝通實現。日常的寫作、閱讀和信件往來均屬於書面溝通形式，討論、演講或談話等形式屬於口頭溝通。現代資訊科技盛行後才出現了以電話、網路、電視為主的傳媒溝通。

　　1.3 思想政治教育溝通的構成要素

　　通過上文進行分析，我們明確了資訊溝通的五個構成要素，同樣傳送者、接收者、資訊、環境以及溝通渠道共同構成思想政治教育溝通的五要素。

　　1.3.1 傳送者。①導向性：通過與資訊接收者進行溝通，思想政治教育溝通訊息傳送者以社會普遍接受的思想和行為對接收者進行引導，使其樹立高尚的思想觀念，養成良好的行為習慣;②主動性：思想政治教育溝通訊息傳送者應該具備高尚的馬列主義信仰，同時能夠掌握紮實的黨政方針，以及政策理論，明晰思想政治教育需要有效的溝通才能具備現實意義，並且希望運用自己的知識育德育人、回報社會。

　　③示範性：在思想政治教育資訊傳遞過程中，資訊傳送者的個人品德和能力水平直接影響資訊接收者的思想和品行，這種影響作用具有一定的示範性。④釋疑性：思想政治教育溝通過程中，資訊傳送者比接收者的知識結構更加完善，而且擁有的人生閱歷更加豐富，看問題的角度更全面，而且尋求解決問題的思路更獨到。資訊傳送者有足夠的知識儲備和人生閱歷為資訊接收者答疑解惑，同時在一定程度上對資訊接收者的思想和行為進行指導。

　　1.3.2 接收者。在思想政治教育溝通中的教育者和被教育者分別由資訊傳送者與接收者來承擔。在進行資訊溝通的過程中，對於資訊接收者來說不是對思想政治教育資訊進行單方面被動的接收，而是要作為主動接收思想政治教育資訊的受眾，其思想和行為的形成也充滿個性。具體來講，思想政治教育資訊接收者主要有能動性、感染性和可塑性三個特點。

　　①能動性：在思想政治教育溝通過程中，資訊接收者可以根據自身的知識層面分析判斷接收的資訊是否科學合理，同時給出自己的政策和建議。通過各種途徑，資訊接收者與傳送者進行資訊的溝通，進而在一定程度上達到溝通的目標。②感染性：在進行思想政治教育溝通的過程中，資訊接收者將積極參與溝通的熱情傳遞給資訊傳送者，使資訊傳送者受到感染，以此來激發資訊傳送者的興趣，使其產生責任感，同時以自己端正的品行對資訊傳送者的道德品行產生積極的影響，進而在一定程度上提高資訊傳送者的人文素養。③可塑造性：資訊接收者在進行思想政治教育溝通的過程中，通過自己掌握的知識體系，藉助分析研判能力，通過分析處理接收的思想政治教育資訊，進而內化為自己的思想認知，外化為良好的行為習慣，進而豐富自身的知識結構，提高自身的思想政治水平。

　　1.3.3 溝通訊息。思想政治教育內容主要涉及心理、道德、政治、思想等多個方面，因而在進行思想政治教育溝通的過程中，溝通訊息要包含心理教育資訊、道德教育資訊、政治教育資訊，以及思想教育資訊等。

　　①心理教育資訊：指的是將心理疏導方面的資訊傳遞給資訊接收者以解決其思想行為問題，通過正確的行為或思想的疏導幫助其戰勝困難挫折。②道德教育資訊：道德教育資訊應強調正確處理個人、集體和國家三方的利益關係，幫助資訊接收者樹立正確的市場經濟觀念，避免其受利益驅使破壞正常的市場經濟秩序和三方利益的平衡狀態。③政治教育資訊：政治教育資訊指的是黨政理論和方針大政。具體到日常生活，政治教育資訊指的是人們的政治信仰、政治理念，政治教育的目的是傳播黨的執政理念和理論方針，幫助資訊接收者樹立正確的政治信仰，理解黨政方針理論。④思想教育資訊：具體來說，思想教育資訊主要包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以及科學發展觀等。

　　1.3.4 溝通渠道。思想政治教育溝通渠道，即資訊處理雙方進行思想政治教育溝通的方式或途徑。包括藉助語言、文字、表情、動作等方式來實現溝通。

　　1.3.5 溝通環境。思想政治教育溝通環境是同時涵蓋了自然因素與社會因素兩方面內容的資訊溝通的環境。這個環境是相對具體的、動態的環境，是諸多因素互聯而成的系統，通常情況下，具有一定的可控性。

　　1.4 思想政治教育溝通的特徵

　　①階級性：通常情況下，思想政治教育溝通具有鮮明的無產階級立場和黨性，這就是思想政治教育溝通的階級性。資訊互動雙方、溝通渠道等共同構成思想政治教育溝通幾要素，因此資訊溝通具有共性，但同時它也是黨政理論教育的主要途徑，因而它所代表的階級和政治信仰有鮮明的特色，其任務和目標受黨的總體目標的制約和影響。②互動性。在思想政治教育溝通中，資訊互動雙方關於情感、思想和資訊的雙向的交流和溝通，在一定程度上充分體現了思想政治教育溝通的互動性。③時代性。這是指資訊溝通的渠道、環境和內容能夠體現出時代發展特點，溝通內容能夠隨著時代的變遷而持續更新，溝通環境不斷優化，因此，需要對溝通的渠道進行不斷地探索。④層次性。思想政治教育溝通能夠針對受眾的職業、年齡、性格、知識結構等設定相應的教育溝通層次和溝通目標，並且在資訊溝通中適時調整溝通方式和溝通內容，進而滿足資訊接收者的需求。

　　2 實現思想政治教育溝通的途徑

　　2.1 科學認識思想政治教育溝通功能價值

　　通常情況下，引導、交流、感染和釋疑糾偏這是思想政治教育溝通的主要功能。對於思想政治教育溝通來說，無論何種功能，在一定程度上教育者和受教育者之間通過互動，進而使受教育者的真實思想，以及道德狀況等讓教育者有個準確的掌握。對於受教育者的發展情況，一般情況下，通過理論、政治、道德和心理資訊等對其進行積極的引導，同樣，在思想政治教育中也可以對受教育者進行引導，進而調動起參與的積極性和主動性，不斷實現自身的全面發展。

　　2.2 提高思想政治教育溝通訊息傳送者素質

　　進行思想政治教育溝通時，資訊傳送者是教育者，是負責組織協調的一方，把控著資訊溝通的內容、方式和目標任務，因而資訊傳送者的知識結構和人文素養對教育溝通的成效能夠產生決定性的影響。為確保教育溝通取得實效性進展，教育者必須加強專業知識的學習，完善自身知識結構，提高人文素養，以期從人格和專業講學方面對資訊接收者產生好的影響。對於思想政治教育溝通訊息傳送者來說，能力素質是關鍵。

　　①創新能力。在溝通的環境、物件等方面，與以前相比，思想政治教育都發生翻天覆地的變化，所以，需要創新溝通的方法、渠道、機制等，在我們的意識形態領域，敵對勢力之間的爭奪異常激烈。思想政治教育溝通訊息傳送者面對這種形勢，需要對創新能力進行培養和強化。②觀察思考能力。在進行思想政治教育溝通的過程中，始終貫穿著資訊傳送者的觀察思考能力。作為思想政治教育溝通訊息傳送者，在思想方面需要意識到通過觀察思考得出結論，進而對行為進行指導的重要性。③表達能力。在工作、學習和生活中，按照準確、流利、順暢、簡潔的原則，思想政治教育溝通訊息傳送者需要全方位的培養表達能力，進而在一定程度上指導自身的口頭表達和筆頭表達。④組織協調能力。對於思想政治教育溝通來說，為了形成強大的合力，一方面需要進行語言和行為上的交流，另一方面對各種教育資源和因素進行組織。對人與人、人與組織之間的關係進行協調，進而在一定程度上為進行有效溝通奠定基礎。⑤心理承受能力。受個人因素的影響和制約，思想政治教育溝通訊息接收者在思想境界、道德情操、知識層次、職業屬性等方面存在一定的差異。

　　2.3 思想政治教育溝通訊息接收者積極參與溝通

　　2.3.1 資訊接收者有進行溝通的願望。資訊接收者要認識到思想政治教育溝通對於提高思想行為的重要性，強化參與溝通的願望。調整心態，在一定程度上實現“要我溝通”向“我要溝通”的轉變，為溝通的順利進行、掃清心理障礙。

　　2.3.2 資訊接收者吸收和消化資訊。通常情況下，資訊接收者對溝通訊息的吸收和消化，將內化的思想觀念外化為行為也包含在內。為了提高自身的思想、行為境界，資訊接收者需要評價自身內化的思想觀念，同時鞏固正確的行為，糾正錯誤的或不合時宜的行為。

　　2.3.3 資訊接收者及時反饋資訊。當思想政治教育溝通持續一段時間後，資訊接收者需要將溝通結果及時主動地向資訊傳送者反饋，進而對資訊的掌握情況和溝通效果進行判斷，同時制訂下一輪的溝通方案。

　　2.4 思想政治教育溝通方式要多樣化、現代化

　　在個性特徵方面，與以前相比，當今的思想政治教育溝通受眾發生很大的變化。主要表現為：在思想觀念、價值取向、利益取捨、行為選擇等方面變得更加開放、現實、自我和隨意。所以，在開展思想政治教育溝通的過程中，需要重視這些變化，根據受眾的特徵實現溝通形式的多樣化、現代化。

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