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　　資訊推拉技術是圖書館資訊服務中有效實現資訊檢索、傳播發布的重要手段。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 圖書館資訊素養教育創新型人才培養 》

　　摘要：圖書館是高校資源建設的核心，是開展教育活動的基礎。現階段高校圖書館逐漸向資訊化、網路化發展，逐步實現科學化的建設模式。在高校圖書館資訊素養教育的前提下，高校的教育目標逐漸向培養創新型人才邁進。本文立足於現階段高校圖書館資訊資源利用現狀，提出資訊素養教育在創新型人才培養中的應用對策，以突出高校圖書館資訊素養教育在培養創新型人才中的重要作用。

　　關鍵詞：高校圖書館;資訊素養教育;創新型人才

　　隨著資訊時代的到來，新媒體技術逐漸走進人們的生活中，並逐漸改變了人們的生活環境和生活方式，同時對社會形態發展起到了促進性作用。高校圖書館作為高校中的重要組成部分[1]，其發展方向與人才培養成果息息相關。在新時代下，高校圖書館通過多種渠道為學生提供多種學習資源，這不僅體現了高校資訊素養教育，更是培養創新型人才的主要途徑。

　　一、現階段高校圖書館資訊資源利用現狀

　　一圖書館資訊資源獲取缺乏準確性和高效性

　　高校圖書館資訊資源的自主獲取是使用者獲取資訊的重要及核心環節[2]。圖書館資訊獲取效率受到多種因素的影響，但高校圖書館使用者之間的資訊檢索技能存在一定差異，導致檢索效率大大降低。同時，由於資訊檢索中的範圍過於廣泛，導致使用者在獲取資訊資源時不能準確、有效獲取，此外大多數使用者並不瞭解文獻傳遞的使用方式，導致資訊資源獲取缺乏準確性和高效性。

　　二現存的圖書館資訊資源存在滯後性

　　首先，圖書期刊的出版週期相對較長，即使是資訊資源更新速度一向很快，也難以實現圖書資源的完全優化。其次，數字化資源的全面普及和發展需要昂貴的費用，而在現代高校圖書館管理中，圖書館的用途在於輔助在校學生、教師等人員進行學習和科研。但由於人力資源及經費等問題，高校圖書館的資源管理建設仍不盡如人意。最後，隨著使用者對圖書館資訊資源需求的與日俱增，數字化圖書館理與使用者的客觀需求形成矛盾，導致圖書館資訊在更新方面存在滯後性。

　　三資訊服務缺乏專業性和完善性

　　高校圖書館的管理者對學生的查閱方向並無足夠的瞭解，並不明確學生的真實需求，這就導致圖書館理者只能按照傳統的思維進行圖書館資訊管理，保障數字化圖書館執行的暢通。在此種情況下，圖書館管理者提供的資訊與使用者所需出現矛盾，使工作效率大打折扣。此外，使用者獲取資源後需要進行反饋，但並不瞭解反饋的物件，導致公開徵集管理經驗的渠道難以順利實施，圖書館則難以發揮其主觀能動性。

　　二、高校圖書館的資訊素養教育在培養創新型人才中的應用

　　一發掘現有資源，提升服務質量

　　1.優化圖書館內文獻資源，適當調整藏書結構

　　隨著科技的創新和發展，知識資訊時代來臨，高校圖書館的藏書體系也隨之發生變化。在教育體制變革的大環境下，圖書館的藏書風格更加趨向於文理得當、結構合理，更有利於開展創新教育。在文獻收藏方面，新疆師範高等專科學校圖書館的管理者及工作人員始終堅持思想性、針對性、科學性相統一的原則，選擇新方法、新科技的書籍滿足廣大師生對文獻的需求。同時，可通過高品位、高質量的藏書方式，促進院系之間的教學交流和往來，豐富學生的知識儲備。

　　2.加強圖書館內服務工作，創新服務機制

　　資訊化的發展對高校圖書館發展而言，既是機遇也是挑戰[3]，隨之產生的數字化圖書館滿足了高校師生的學習和科研需求。數字化圖書館更趨向於文獻載體多樣化、檢索便捷化、服務自動化，將網路帶到圖書館內。新疆師範高等專科學校圖書館秉承著“讀者第一，服務至上”的工作理念和工作原則，在高校創新型人才的培養過程中，圖書館的服務機制也逐漸創新，服務更加趨於人性化、專業化、合理化。通過加強圖書館館內服務工作，創新服務機制不僅為高校學生提供適宜創新需求的文獻資訊，更重要的是形成了一種相對較為寬鬆、自主的學習環境，而此種學習氛圍更有利於激發學生的積極性和主動性，更有利於提升學生的創新意識，更有利於開展創新型人才培養模式。

　　3.加強高校圖書館工作人員隊伍建設，提升服務質量

　　由於現階段高校師生的學習和研究方向更加趨於多元化和專業化，這則需要館藏資源中的電子出版物數量不斷增加，這對新疆師範高等專科學校圖書館工作提出了更高的要求。原北京大學圖書館學系主任劉國鈞先生曾說[4-5]：“圖書館在教學上所負之使命，即甚重大，故圖書館員之素養，關係至為重要”。可見，強化圖書館館員的素質教育是構建創新型人才教育的必然要求。首先，圖書館工作人員需要樹立全心全意為讀者服務的工作理念，從科學發展觀的角度不斷深化高校圖書館教育與改革。其次，圖書館內推行崗位輪換制，建立以高校學生為核心的新型服務，強化圖書館服務的實效性和針對性。最後，滿足廣大師生對各類文獻和資訊的需求，最大限度發揮圖書館在高校創新型人才培養中的作用。

　　二強化“第二課堂”功能，營造創新氛圍

　　圖書館與課堂教學是高校教育的主要場所，兩者之間互相促進、相輔相成，為培養創新型人才鋪設全新的道路。高校圖書館是高校課堂教學的延伸和拓展，其教育形式更加靈活，可變性及可塑性相對較強。圖書館不僅可幫助學生提升專業知識，同時可拓寬學生的知識面，彌補專業知識的不足和缺陷，培養其獨立獲得知識的能力和素質。此外，圖書館中大量的文獻資源打破了傳統課堂教學的思維侷限，使學生的視野拓寬，更有利於激發其創造意識，提升學生的創新能力。高校圖書館通過全方位的合理構建，為學生提供了校園內的“第二課堂”。圖書館中的導讀工作是圖書館與讀者之間溝通和交流的重要環節。因此，加強對導讀工作的重視度，引導學生積極有效利用圖書館成為培養創新型人才的重要方式。針對新疆師範高等專科學校學生的不同特徵和知識結構模式，開展分階段的導讀計劃。同時，根據不同年級學生的特點，制定針對性的導讀教育措施。大一學生主要進行啟蒙教育，大二學生進行深化教育，大三學生則需進行社會、工作等實用性導讀教育。

　　三、高校圖書館的資訊素養教育在創新型人才培養模式中的作用

　　創新是國家發展的基礎，是民族進步的基石，是社會發展的不竭動力。當今社會，科技的競爭和生產力的競爭，究其根本均可視為人才的競爭。而在如今的教育體制下，如何將人才培養與創新相結合成為高校教育中普遍關注的問題。高校圖書館是高校內進行資訊資源整合、資訊檢索的重要場所，也是集資訊人才與資訊網路為一體的資源集中地。在創新型人才的培養過程中，高校圖書館扮演著極其重要的角色。首先，高校圖書館中具有資訊資源和資訊科技優勢，是文獻資訊資源中心。高校圖書館是資訊資源中心，在特定領域內，儲存資源相對較為完整，可滿足學生的資訊需求。隨著電子資源不斷完善和普及，圖書館內的文獻資訊結構不斷完善，文獻質量不斷提升，使圖書館的第二課堂效應延伸和擴大。在計算機網路不斷髮展的21世紀，多媒體技術使高校圖書館向資訊素養教育更進一步。高校圖書館內不僅擁有館內區域網，還可與國際互聯，為廣大高校學生提供了新鮮資訊，掌握了更多的學習方法，為學生創新能力的養成奠定基礎。其次，資訊素養教育主要側重於培養學生獲取知識及創新能力，具有豐富的教育功能優勢。圖書館的建立和完善，為高校學生提供獨立閱讀、獨立思考、個性化培養的自由空間，成為學生的“第二課堂”。高校圖書館內將國內外最新的科研成果、前沿思想蒐集並整理出來，可鍛鍊學生的思維能力，為科研及創新提供重要的理論支援。最後，圖書館內收藏的專業期刊、會議論文集以及專題論文均為實效性較強的文獻，具有較強的資訊資源優勢。從某種程度上，圖書館內的資源可為學生提供更快、更新的學術研究成果。此外，圖書館所提供的資訊資源相對較為具體，更易引發學生思考，保障學生的創新活動位於學科前沿。同時，高校圖書館的資訊素養教育拓寬學生思維，最大限度的挖掘學生的創新潛力，為培養創新型人才提供不竭動力。綜上所述，大學生是創新型人才培養的主要群體，高校圖書館在學生資訊素質教育中具有極其重要的作用。同時，將高校圖書館的資訊素質教育應用到創新型人才培養中，對於高校圖書館而言也是責無旁貸。因此，高校圖書館需要充分利用自身的資訊查詢功能、資源提供功能以及網路資訊處理功能等多方面優勢，充分發揮自身在創新型人才培養中的優勢和作用，為高校創新型人才的培養貢獻一份力量。

　　參考文獻：

　　[1]王琳琳，張旭.高校圖書館在大學生資訊素養教育中的作用[J].醫學資訊學雜誌，2013，347:84-86.

　　[2]杜紅.論創新型人才培養中的資訊素養教育[J].西南科技大學學報：哲學社會科學版，2015，291:94-96.

　　[3]黃亞平，鄧豔華.“卓越計劃”在高校圖書館資訊素養教育中的思考與探索[J].文教資料，201516:131-132.

　　[4]張楠.高職院校圖書館館員在資訊素養教育中的作用分析[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，20134:78-80.

　　[5]王新霞.高校資訊素養教育實踐創新研究——以華東師範大學為例[J].河南圖書館學刊，2013，333:42-44.

　　篇二

　　《 高校圖書館資訊素養教育思考 》

　　摘要：隨著社會科技的不斷髮展和進步，資訊化社會也在不斷給我們的生活帶來諸多方便。在概述資訊素養教育的基礎上，闡明瞭學科服務與資訊素養教育之間的關係，最後提出了面向學科服務的高校圖書館資訊素養教育的策略。

　　關鍵詞：學科服務;高校圖書館;資訊素養教育

　　當代社會，資訊化技術已得到廣泛應用，高校作為資訊科技應用最為廣泛且頻繁的地方，已開始著手實施一系列的資訊素質教育：以使用者需求為中心，幫助使用者更好地利用現代資訊科技，掌握相關檢索方法，提高資訊利用率，以達到為各項學科服務的目的。

　　一、資訊素養教育概述

　　資訊素養也叫資訊文化，是全球資訊化需要人們具備的一種基本能力。資訊素養是一個特殊而寬泛的能力，它能將多方面的知識包含其中，並且能夠將多個學科緊密地聯絡在一起。資訊的傳播、分析以及檢索都是資訊素養中的重點內容。另外，資訊素養也是一種通過了解、蒐集以及評估利用等方式組成的一個資訊知識結構，需要通過熟練的資訊科技和完善的調查方法進行鑑定。資訊素養由技術和人文兩方面組成。從技術的角度來講，資訊素養是將人們利用資訊的能力反映出來[1];從人文的角度來講，資訊素養是反映人們面對資訊時的心理狀態。簡單來說，資訊素養就是能夠了解使用者什麼時候需要資訊、需要何種資訊、在何處可以找到資訊，並且能夠將這些資訊有效地利用和交流，使使用者可以獨立自主地進行學習，從而提高利用資訊的能力和學習能力。

　　二、學科服務與資訊素養教育的關係

　　一學科服務的目標能夠有效體現資訊素養的教育宗旨

　　學科服務的目標就是以使用者為出發點，根據高校圖書館學科服務的相關內容，向廣大院校、工作室、課題組以及教師、學生個體，通過個性化、知識化的手段進行服務，充分提高使用者對資訊的利用能力。這也是資訊素養教育的宗旨，即資訊的利用率。

　　二學科服務的重要組成部分是資訊素養教育

　　學科服務的主要內容是資訊素養教育、知識資訊服務和學科諮詢等。高校圖書館應通過不斷開展學習、教育、研究等方面的資訊素養教育，促進學生和教師等使用者群體都能夠更好地運用資訊科技去獲取所需資訊，並利用資訊完成學習和研究。這是學科服務的重要組成部分。

　　三學科服務與資訊素養教育之間相輔相成

　　一方面，高校圖書館通過開展資訊素養教育，有效幫助使用者掌握相關資訊的使用方法，從而提高資訊使用率，以便更好地運用科技的力量來幫助使用者進行學習和科學研究，從而有效推動高校科研水平和教學質量的提高[2]。另一方面，學生和教師等使用者通過自行查詢所需資料，保證資源的針對性和利用率，有利於更好地進行資訊素養教育。學科服務與資訊素養教育之間相輔相成，促進高校良性發展。

　　三、面向學科服務的高校圖書館資訊素養教育策略

　　一加大資訊素養教育部門配合力度

　　高校是一個綜合機構，要想實行高校圖書館資訊素養教育，就必須要保證各個部門、院系之間的有效配合。簡單來說，高校圖書館資訊素養教育所面對的物件是大學生，但是不同班級、不同院系的大學生上課時間並不相同，這就導致在進行資訊素養教育過程中，由於時間不統一而造成浪費資源的現象。因此，高校要儘量避免這種現象的發生，加大各相關部門的配合力度。例如，新疆師範高等專科學校圖書館為了更好地進行高校圖書館資訊素養教育，面向學科服務，教務處就要對各個院系、班級的學生上課時間進行一定的調整，統一安排大學生進行資訊素養教育，從而節約資訊素養教育資源，提高學生的學習質量。

　　二制定資訊素養教育計劃

　　高校圖書館資訊素養教育在開展之前，需對大學生進行調查，充分了解大學生對知識的需求度和需求所涉及的方面，也可以根據不同學位的學生以及教師進行調查，明確資訊素養教育的方向和內容。所以，在實際高校圖書館資訊素養教育開展過程中，應根據普遍存在的問題予以針對性地解決，開設相關教育講座，統一對學生或教師的問題進行答疑，也可與圖書館資訊素養教育方面的工作人員預約，進行一對一培訓和指導。例如，在新疆師範高等專科學校圖書館的入館培訓方面，可向教師提供一定的使用者使用說明書，使教師具備相應的資訊素養教育能力，並通過教師傳播給學生，實現全面且廣泛的資訊素養教育，更好地面向學科服務。

　　三拓展資訊素養教育實踐基地

　　高校圖書館資訊素養教育需要圖書館、學生工作處、教務處、各個院系共同參與其中，所以，也需要圖書管理員、教師、學生的參與[3]。所以，要想更好地進行資訊素養教育，就應有效整合各方面的資源，充分調動各個部門多方面的力量，開展一系列的素養教育活動，大力拓展資訊素養實踐基地，將各個學科和圖書館的優點互相結合，為廣大學生和教師等使用者提供一個良好的實踐基地，使他們能夠快速獲取高質量的資訊，更好地面向學科服務。

　　四開發線上資訊素養教育平臺

　　資訊時代下，傳統課堂教育模式已經無法滿足學生對資訊的需求，這就需要高校圖書館開發線上資訊素養教育平臺，通過多種方式對資訊使用者進行資訊素養教育。一般來說，資訊素養教育平臺應設定在圖書館的主頁位置當中，學生在進入圖書館主頁後可直接點選，進入到資訊素養教育平臺當中，方便使用的同時也能夠提高教育效率。另外，線上資訊素養教育平臺應向學生提供詳細的電子教案或課件，也可設定一定的線上人員專門負責答疑解難。這種線上資訊素養教育平臺能夠保證學生直接有效地利用所需資訊，有利於提高學生的學習質量。

　　五加強圖書館與教師之間的合作

　　高校圖書館資訊素養教育要想更好地實施，就必須要聚集校方的力量，尤其應加強與教師之間的合作。首先，專業教師應與圖書館資訊素養教育方面的工作人員進行合作，主動參與到資訊素養教育的設計當中。這是由於教師對學生普遍存在的問題更加了解，所設計的內容會更具有針對性和專業性。但需要注意的是，一味地合作並不能提高資訊的使用效率，也要加強關於資訊檢索方面的講解，避免學生由於不瞭解而浪費更多的時間。其次，教師根據教學大綱的內容，結合實際科研和學習所需，與圖書館管理人員共同設計一定的模擬實驗教學專案，學生在實驗的過程中，提高了資訊的利用效率。最後，教師可根據授課特點，與圖書管理人員共同設計相應的考核和評價機制，加強對學生資訊素養教育的抽查，從而更好地實現面向學科服務的高校圖書館資訊素養教育。

　　六提高高校資訊科技水平

　　傳統的資訊素養教育常以圖書館教師講解為主。這種形式下的授課方法，圖書館教師需要經常重複所講內容，學生也要抽出相應的統一時間進行學習，不僅增加了教師的工作量，也浪費了學生的學習時間。所以，要想更好地實現高校圖書館資訊素養教育，就要不斷提高高校資訊科技水平。高校所獨有的優勢就是可以充分利用計算機方面的人才，使其在原有基礎上對圖書館資訊素養教育方面的程式進行改善，更好地服務於學生使用者，最終改善教育的質量。

　　四、結語

　　在資訊化技術快速發展、更新的時代背景下，資訊所涉及的範圍十分廣泛，內容也相對較多，致使部分資訊的利用率逐漸降低。高校圖書館通過加大資訊素養教育部門的配合力度，制定一系列資訊素養計劃，拓展資訊素養教育實踐基地，開發線上資訊素養教育平臺，加強與教師之間的合作以及提高資訊科技水平等多個方面，有效提高使用者對資訊的利用率，提高工作和學習的效率，有效促進學科服務的發展。

　　參考文獻：

　　[1]曾曉牧,林佳,王茜.學科資訊素養培訓計劃的設計與實施:以清華大學數學學科為例[J].高校圖書館工作,2014,341:10-13.

　　[2]徐秀秀,楊寅華,尚珊珊.上海地區一般本科高校圖書館學科服務工作探究[J].圖書情報工作,201423:117-121.

　　[3]程芳,馮倩然.中美高校圖書館學科資訊素養教育比較研究[J].高校圖書情報論壇,20141:6-13.

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