統計學大學本科畢業論文

　　　統計學是經濟管理類的核心課程之一,而作為一門應用性較強的學科,其課程學習效果在一定程度上影響學生的未來職業發展。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺談水利工程建設中統計的作用

　　1.充分發揮統計在水利工程建設管理中的作用的相關措施

　　1.1加強基礎建設，全面提升人員綜合素質

　　水利統計工作的進行還是需要以人為基礎，而水利統計工作人員素質的高低，直接影響到水利統計工作的結果，對於水利工程建設的質量也起著至關重要的作用。因此從事水利統計工作相關的人員必須熟知相關的統計學規律，瞭解水利統計的相關法規，在掌握較強理論知識的同時能夠將理論知識熟練地運用於實際操作之中。如今的時代可以說是大資料時代，因此在進行水利統計工作時，水利統計相關工作人員應該熟練地利用計算機來處理各種資料，以減少自己的工作量，同時提高處理的精準度。只有充分了解了國家政策與地方實際情況，這樣的統計工作的結果才能夠更有說服力。

　　1.2建立現代化水利統計指標體系

　　時代在發展，水利統計工作的內容也在發生一些變化，想要讓水利統計工作繼續為水利工程建設管理所服務，需要緊跟時代的步伐，建立現代化的水利統計指標體系。只有建立起適應現代水利和可持續發展水利要求的指標體系，覆蓋水資源管理、水務管理、水災害管理、水環境管理、水土流失管理、水利投資管理、水利建設管理、水利工程運營管理、農村水利管理、小水電開發管理以及水利移民和水利機構能力建設等方面的指標體系，各專業指標體系是綜合統計指標的細化和基礎資料來源，是編制年度水利統計公報的主要內容，也是各水利發展領域制訂政策和規劃、編制行動計劃、開展行政管理的基礎依據。

　　1.3逐步完善水利統計方法

　　水利統計方法應該能夠全面、真實、準確地反映水利工程發展各方面的工作狀況。受制於我國部分地區水利工程建設管理髮展的落後，個別地區水利統計方法處在水利工程發展各方面的反映都不夠及時和準確的狀態，因而最終統計出來的資料可用性較差，難以對水利工程建設管理提供建設性的意見。想要做好水利工程建設管理，需要逐步完善水利統計方法。科技的發展日新月異，計算機技術的出現使得水利統計趨於簡單化，如果能夠合理地利用計算機技術，編制功能全面的水利統計軟體，不僅能夠減少相關工作人員的工作量，還有利於實現各類資料傳過的資訊化管理，能夠為其他的水利工程建設管理提供意見，而水利工程建設管理資訊共享網路的構建，不僅能夠為今後的水利工程管理工作提供參考，還能夠有效地推動水利工程行業的發展，可以說一舉多得。

　　2.小結

　　水資源是進行農業生產的基礎，作為一個農業大國，我國一直很重視對於水利工程的建設。而將統計學應用於水利工程建設管理之中，能夠有效提高水利工程建設的效率，保證水利工程的質量，為廣大群眾的生產生活提供保障，對於促進我國的現代化具有重要的現實意義。針對我國水利統計基礎資料錯誤、統計人員素質偏低、統計隊伍不穩定、統計的成果不能夠發揮充分作用的現狀，需要加強基礎建設，全面提升人員綜合素質、建立現代化水利統計指標體系、逐步完善水利統計方法，唯有通過這些措施，才能夠真正讓統計學為水利工程建設管理所服務，建設合格的水利工程，造福於人民。

　　篇2

　　淺談心理統計學課程教學模式

　　1課程改革的主要成效

　　1.1可有效解決學生數學水平對本課程的影響

　　已有研究揭示，高中階段數學基礎較好的學生對心理統計學課程的學習態度、學習信心和其統計成績均好於基礎較差學生]，我們在教學實踐中也深刻感受到學生數學能力高低會直接影響這門學科的教學效果。在教學過程中，數學功底差的學生很容易對這門課產生厭學、牴觸情緒，對學好這門課程失去信心;數學水平較好的學生也會因統計學計算多、容易出錯等問題而感到這門課難度大。高中數學基礎成為制約這門課程教學效果的首要因素。作為民族高校，心理學專業學生文理兼招，數學基礎不僅薄弱，而且層次差距很大，在傳統教學中很難改變高中數學基礎對學生學習這門課所造成的困難。將SPSS軟體納入到心理統計學的教學中，將學生從繁瑣的計算中解放出來，計算、公式等困擾學生學習的數學問題得到有效解決，學習積極性、主動性都得到提高。

　　1.2有利於突出心理統計學的教學重點

　　心理統計學課程教學中必然會涉及到計算問題，藉助SPSS統計軟體，有效解決了困擾學生的計算、公式問題，在使用軟體的過程中，學生感受到的是用資料描述心理問題，揭示心理問題簡明、便捷與高效。當學生不再擔心自己的數學能力，不再為概念計算、公式推導所困擾時，教學內容就容易突出概念的應用、各類統計方法的適用條件與要求等內容上來，增強了統計思想的教學內容，突出了教學的重點內容，使學生的學習重點從關注計算向關注原理與思想轉變。

　　1.3擴大了心理統計學的教學內容

　　與軟體結合的教學，不僅沒有降低教學的難度，反而擴大了教學內容，提升了學生的能力。應用統計學的教學目的是培養學生處理、分析、挖掘資料的能力，這需要有一定的統計學理論與思想為基礎。當學生不再被計算與繁瑣的公式所困擾，統計理論的應用空間就自然打開了。通過對描述統計、推斷統計的具體操作，學生逐漸明白，相同的問題可以採用不同的試驗設計，不同的試驗設計都有彼此不同的資料處理方法，學生科學研究的思路隨著教學內容的不斷擴充套件而不斷豐富、發展。藉助統計軟體，資料描述能夠用多種圖表的形式自由展示，幫助學生從多角度瞭解資料分佈的特點與意義;對假設檢驗的適用條件與要求的理解，幫助學生理解實驗設計的條件與要求，提高了他們對統計原理的實踐能力。

　　1.4增強統計報告的規範性、準確性

　　統計圖表、假設檢驗計算結果等是資料處理最終需要呈現、報告的內容，對結果的解釋也是需要採用規範、準確的表述。藉助SPSS軟體的輸出報告，轉換成為WORD文件，圖表規範，資料不會發生再次抄寫錯誤，使學生養成規範書寫統計報告、正確描述統計結果的好習慣。

　　2具體教學內容

　　在具體教學內容的處理上，結合心理統計學的邏輯構架和SPSS軟體的特點，著重構建了以下幾方面的聯絡。在基本概念部分，納入了SPSS的基本操作與資料錄入，要求學生能夠將調查問卷、實驗結果熟練轉換為SPSS的資料庫，為進一步開展資料分析打下了堅實的基礎。在描述統計部分，利用SPSS軟體描述統計輸出結果多樣性的特點，讓學生對資料分佈獲得感性認識。平均數、標準差、標準分等概念放在資料分佈的背景下，有助於學生理解這些概念和正態分佈的意義與作用，資料分佈特徵的感性認識對假設檢驗中方差齊性檢驗的理解也非常有幫助。同時，SPSS輸出結果可以加深學生對統計學專業符號的識記。假設檢驗部分基本理論講解的目的是讓學生區分假設檢驗的適用條件，對不同實驗設計選取正確的統計方法，同時也能夠認識到對同一個心理現象可以採用不同實驗設計的統計學原理，開拓了學生對T檢驗、F分析與事後檢驗的理解。相關與迴歸分析、卡方檢驗等內容，由於學生已經有了前期SPSS操作的基礎，這些內容的學習學生基本能夠通過自學完成。在課程後期選取近期發表在《心理學報》和《心理科學》等刊物上採用高階心理統計方法的研究成果，解讀其所採用的統計方法，引導學生理解其作用，演示用SPSS軟體如何實現，拓展學生的學習內容。

　　3能力拓展

　　學生通過一學期的學習，基本能夠熟練掌握資料描述、常用假設檢驗的基本統計方法，感受到的是心理統計學在心理科學研究中的高效、簡介與便利的特點。在教學後半期，增加每週提交兩篇閱讀心理學期刊中研究成果的讀書筆記這一要求。一學期的心理統計學教學對培養學生科學研究能力的作用主要表現在以下三個方面:

　　3.1對高階心理統計學的認識得到提高

　　在課程學習過程中，由於掌握了SPSS軟體使用方法，使學生擺脫了具體運算的困擾，再加上對心理學期刊研究成果的大量閱讀，很多學生都認識到多因素方差分析、多元迴歸分析等高階心理統計學的內容並不是遙不可及，在完成畢業論文時，有部分學生會通過網路等媒體自學高階心理統計的SPSS操作方法，並將其展現在自己的畢業論文中。

　　3.2統計方法的使用與創新

　　掌握了心理統計學的基本理論，能夠用SPSS軟體完成課堂教學的操作內容，對心理學學術期刊成果的大量閱讀，可使得學生對通過資料整理、分析與挖掘來揭示心理規律這一心理學研究的終極目標會有更為深刻的認識，並認識到對已有研究成果採用新的資料處理方法、對已有的測量選取不同的被試群體開展研究等都是心理學研究中發現規律的有效手段，是對已有研究成果的及時補充與更新，而這些經驗對他們畢業論文選題會產生直接影響。

　　3.3應用統計軟體處理資料的能力得到加強

　　統計軟體是資料處理的工具，帶來的是對資料處理的便捷與高效。統計軟體除了SPSS，還有SAS，LISERL，AMOS等，分別適用於不同的研究需要和資料處理。有了這個軟體的使用經驗，學生會形成用資料處理軟體來處理與挖掘資料的意識，這有助於提高他們今後獨立開展科學研究的能力，熟練使用不同軟體處理資料，必然為其今後開展科學研究奠定堅實、高效的基礎。綜上所述，將SPSS統計軟體納入心理統計學的教學中，將學生從繁瑣的計算、概念中解放出來，注重原理講解、大量的實踐操作，能夠有效提高學生對這門課程學習的積極性與主動性，為學生自主學習打下堅實基礎。