小學教學管理論文

　　小學教學管理是小學教育管理的中心環節,加強小學教學管理工作,合理在小學教學管理中運用各種策略,不但可以提升小學教學管理的有效性,而且對小學教育管理整體的提升有著加速和保障的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：小學教學管理工作問題與對策探析

　　眾所周知，教學質量是評價一所小學好壞的重要標準，但是沒有好的教學管理體系就無法保證學校教學質量。小學學校想要在新課改形勢下快速提高教學實力，就必須要對教學管理體系進行全面改革，要結合傳統教學管理手段，學習先進的教學管理理念，要建立一支實力過硬的教學管理隊伍。同時要挖掘教學管理工作中的不足，以積極樂觀的態度去解決問題，要不斷完善學校教學管理制度。

　　一、當前小學學校教學管理中存在的問題

　　1.教學管理理念較為陳舊在新課改形勢下，很多小學都一直在沿用著傳統教學管理理念，這主要是由於校長和教師的教學管理理念較為陳舊，對新課改標準無法快速適應。同時校長和教師的教學理念出現分歧，校長接受了先進的教學管理理念，但是教師不予執行，這樣就造成了教學管理理念的偏差。而有些教師在接受了教學培訓以後，對教學模式有自己的看法，想在小學數學課堂中進行嘗試，但是沒有得到校長的支援，這樣教學管理理念也是無法實行的。

　　2.教學管理被評價機制所限制由於受到我國應試教育的長期影響，造成教師一味追求學生成績的現狀，學生的好壞只看學習成績，教師為了獲得晉升的機會，就將精力全部放在提升學生成績上，根本沒有顧忌學生的個人喜好。在新課改要求提出後，小學學校在表面上開始注重對學生能力的培養，關注教師的身心健康，但是在根本上並未改變傳統的考試評測制度，學校教學管理仍以成績為主，這就使得教學管理工作被評價機制所限制，根本沒有發揮出應有的效用。

　　3.教師教學水平有待提高新課改要求中明確提出了素質教育的重要性，想要順利實施素質教育，必須要加強教師的教學水平。教師在思維方法上要擁有自己的認知體系，要能在小學數學課堂教學管理中不斷創新，要形成屬於自己的教學風格，要具備多種教學能力，熟練使用現代化教學設施，要做一個全能型老師。但是現在很多學校數學教師學歷較低，沒有接受過系統化的教學培訓，缺乏創新意識，習慣安於現狀，缺乏責任感，這就導致教學管理工作無法有效進行。

　　二、加強小學教學管理工作的具體措施

　　一強化“以人為本”的意識，實現學校民主化管理

　　隨著時代的不斷變更，教學管理理念也要不斷改變，要緊跟時代步伐，在小學學校教學管理工作中必須要堅持“以人為本”的管理理念，要將教師作為教學管理的第一要素，充分尊重教師的意見，給教師提供一個寬闊的平臺，讓教師充分施展自己的才能，進而實現學校民主化管理。

　　1.管理者要學會換位思考在現實生活中，小學管理者往往與教師都存在著矛盾，這主要是由於小學校長更多地注重教學任務的分配和教學活動的開展，在分配任務時根本沒有考慮教師的心理感受，只是強硬的分配給教師，這樣就導致教師壓力較大，總是害怕自己不能勝任。如果小學管理者在分配任務時，能夠換位思考，充分尊重教師的個人意願，避免生硬的操作方式，這樣教師就會以積極的心態去完成教學管理任務，所達到的效果也是不一樣的。

　　2.管理者要學會尊重與信任古語有云:“士為知己者死”。其實這句話體現的更多是人與人之間的尊重、信任。同樣在小學教學管理工作中，小學管理者也要體現出自己的度量，要對教師合理分工，充分尊重教師的個人意見，要給予教師充分的信任，讓教師能夠在工作中體會到人與人之間的平等和信任，學校管理者要注重對學校教學管理氛圍的營造，要使教師懷著愉悅的心情去參與教學活動。

　　3.管理者要學會讚揚與欣賞每個人都有自尊心，都希望在工作中得到領導的認可和讚揚，所以在小學教學管理工作中，管理者要注重對教師的培養和表演，要挖掘教師的優點，根據每位教師的優缺點，合理佈置教學任務，讓教師充分體會到自己的存在，對於表現較好的教師要給予表揚、鼓勵，要制定不同的評價機制，讓所有教師都能嚐到成功的喜悅，敢於發揮自己的才能，積極創新，幫助教師克服生活和工作上的困難，為教師營造一個和諧的教學環境。

　　二強化科研意識，實現學校科學化管理

　　作為小學學校管理者所承擔的責任十分重大，小學教學管理工作也是一個系統化的工程，在教學管理工作中，管理者必須要努力提高自己的管理才能，尤其是競爭激烈的教育形勢下，學校管理者必須要具備應有的魄力和眼光，要努力強化全體教師的科研意識，建立有序、合理的教學管理體系，要堅持定期開展教育思想大討論，不斷創新，與時俱進，培養更多的教學管理人才。

　　1.管理者要堅持與時俱進，創新教育教學管理觀念當今時代是一個資訊化、知識化的時代，小學教學管理工作所涉及到的內容也在增加，作為小學學校管理者不僅要發展科學、傳遞文化、服務社會，還要實現培養人才、塑造人類的偉大使命，要具有高度的社會責任感，要注重教育與傳統文化的傳承。小學學校管理者要始終跟隨時代發展的腳步，要與時俱進，對教學管理理念不斷創新，要發現教學管理中的問題，敢於解決問題，要從長遠角度去認識教學管理工作，要注重創新科研，加強管理者的實踐能力。

　　2.管理者要強化科研意識，用心去研究管理工作為了適應新課改要求，小學學校管理者必須要強化科研意識，要對教學管理工作中出現的問題有一個全新的認識，要不斷探索解決問題的新策略。同時要加強對教師素質的培養，注重對學生素質的評價，要求教師熟練運用現代化教學設施，結合網際網路技術，對小學教學管理體系不斷創新，從而快速完善小學教學管理制度。第一，管理者自身要有較強的科研意識，能夠獨立帶領全體教師進行教學研究，積極引導教師開展形式多樣的教學活動，在教學管理過程中要以身作則，讓全體教師信服，具備感召力，帶動學校的教學科研工作快速發展。第二，小學學校管理者要積極聽取他人建議，建立科學化、合理化的教學管理體系，要注重對各個環節的管理，將靜態要求與動態管理相結合，實行多層次分類管理，根據各個層次的不同建立不同的管理制度，快速提升小學數學教學質量，早日實現教書育人的目的。

　　三、強化創新意識，實現學校現代化管理

　　一管理者要創新學校管理制度，形成彈性管理模式

　　俗話說:“無規矩不成方圓”。在小學學校教學管理工作中也必須要有嚴格的教學管理制度作為前提保障，要通過教學管理制度刺激教師的積極性，在教學管理中不斷創新，吸收現代化教學管理理念，引進現代化教學設施，要時刻站在教師的角度去考慮問題，堅持以人為本的原則，給予教師充分發揮才能的空間，要充分調動教師的積極性，培養學生自主學習的能力，教師要積極引導學生參加各種教學活動，在活動中注重培養學生的實踐能力，讓學生在愉悅、和諧的校園氛圍內成長，建立彈性管理模式。實踐中，我們根據素質教育和創新教育的要求，對現有教學管理規章制度進行了全面清理、修訂和完善，積極改革過分強調統一要求的管理模式，突出多樣性特點，變硬性管理為彈性管理。

　　二管理者完善學校評價體系，形成良性運作機制

　　當前小學學校教學管理工作想要順利改革，就必須要建立完善的教學工作評價體系，要對全校師生的教學質量、教學過程、教學效率進行有效評價，同時還可以促進教師的教學積極性。首先，要建立教學質量綜合評價體系，這主要是針對教師的，不僅以學生的考試成績為標準，更注重的是對學生能力的考核，以學生的考核結果評價教師的教學效果，對教學優異的教師給予相應獎勵。其次，實行學生素質綜合測評體系，主要物件是學生，強調的是學生自主學習的能力，對學生進行素質培養，對一些家庭困難的學生也有相應的扶持政策，解決學生的後顧之憂，積極參與到小學教學管理改革中來。

　　範文二：人本性

　　一、由教師指導課堂轉變成探究型課堂

　　所謂的人本主義理論，簡單的說就是以學生為主體，以學生的實際生活和學習為前提，讓他們積極主動的去學習，去探索，並不斷的激發學生對於學習的興趣。教師的責任就是引導學生對不懂的知識點進行思考討論，增強他們對於知識的興趣。對於教師來說，首先要考慮的問題就是學生在整個教學過程中具有主導作用，只要讓他們主動的去學習，才可以使其發現自身存在的優勢，最終得到對自我的認可。為了能夠讓學生找到適合自己的學習方式，老師們可以讓學生進行相互合作交流，利用實踐活動找到屬於自己的學習方法，並逐漸獲得學習經驗，並在實際的問題中不斷提升自己的綜合素質。除此之外，在整個教學過程中，要讓學生髮揮各自的優勢，不斷提升自己的素質，並在解決問題的過程中找到自己所存在的優勢和潛力。

　　二、教師引導學生，使學生成為教學的主體

　　老師和學生之間僅僅是單一的教和被教的關係，但是這種簡單的關係也是學生獲得知識的最佳途徑，因此老師的教學觀念和學生所學習的知識有著非常重要的聯絡，要想讓學生掌握更多的知識，老師們就要清楚自己所處的位置以及自身擔負的責任，除此之外，還要明白學生在整個教學過程中的地位。第一點，人性化的教學觀念能夠改變傳統的教學模式，使學生被動的學習逐漸轉變成為主動的自主學習，這樣的話可以讓學生們更加積極輕鬆的掌握所學的知識內容。與此同時，還要對學生進行適當的指點引導，讓他們能夠發現自己的優勢，當然對於教師們來說，也要善於去發現每一個學生的長處，在適當的情況下，可以對優異的學生進行一定的獎勵。做到這一點的話，就需要老師們能夠及時的瞭解每一學生的個人情況以及個人發展情況，並在恰當的時候對學生進行正確的指導幫助，特別是對於那些抽象而且難懂以及必須加深理解的知識點上，可以引導他們進行一定的生活聯絡，從而找到解決問題的方法。與此同時，教師還要加強學生之間的團結協作能力，並和他們一起學習，本著平等的心和他們交流溝通，讓他們成為教學過程中的主導人物，這樣的話，學生就會對學習投入更多的熱情。教師可以利用和學生的交流，逐漸尋找學生在學習過程中存在的缺點，並在未來的教學過程中加以引導，培養他們自主學習的能力。對於學生的進步以及優點要及時的進行表揚和獎勵，這是加強師生互動的最好的方法之一。在整個教學過程中，要以學生為主體，提倡人性化教學，引導學生進行自主探索，加強同學之間的合作意識，激勵他們不斷的去探索，去發現問題，解決問題，從而開拓他們的創造能力。所以，在課堂的教學過程中，一定要讓所有的學生都參加進來，要讓他們勇於提出問題，發現問題並獨立解決問題，從而促進學生全面健康的發展。總體來說，在人性化的教學過程中，教師們一定要重視彼此之間的交流溝通，與此同時還要和學生積極的進行交流探討，從而找到適合學生的新型管理模式。除此之外，教師應該以學生的主觀情緒為主，在教學過程中不斷的習慣學生的平常生活學習習慣，並站在學生的角度上去思考問題，這樣的話，能夠不斷地發現學生在學習過程中存在的問題，然後解決學生存在的問題，並幫助學生自己去探索課上不理解的問題。這是一種新型的教學模式，對於學生來說，更加容易接受，能夠讓學生從被動學習轉變為主動學習。教師們要在學習的過程中，幫助學生加強彼此之間的交流合作，讓他們在彼此的互相幫助中發現自己的優勢所在，當然這個過程中教師起著非常重要的引導作用，要對學生在交流過程中存在的問題進行指導，從而達到教學的目的。