計算機網路教學探索論文

　　計算機網路教學是教師指導下的學生建構學習，是基於多媒體技術的網路技術下的新的學習理論。這種理論是將學生看成是知識學習的主動建構者，外界資訊環境經過教師的組織、引導，學生主動建構，轉變成為自身的知識。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談計算機網路教學》

　　摘要：提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是計算機教育的根本任務。由系統管理員管理的結構化計算機環境和只有一臺或幾臺孤立計算機組成的計算機環境的主要區別是服務。針對計算機網路中的服務概念進行了闡述。

　　關鍵詞：教學法;計算機網路;課程教學

　　1網路教學發展背景

　　網路的發展，尤其是Internet的發展將資訊時代的社會細胞多媒體計算機和掌握了計算機技術的人連成了一體，實現了人類智慧的連網，並由此創造出全新的網路文化。不少學校順應時代需要建設了校園網，並連入了網際網路，開始了網路教學的嘗試。

　　網路教學是教師指導下的學生建構學習，是基於多媒體技術的網路技術下的新的學習理論。

　　這種理論是將學生看成是知識學習的主動建構者，外界資訊環境經過教師的組織、引導，學生主動建構，轉變成為自身的知識。

　　這種開放性、創新性的教育思想和模式，有利於克服傳統教學模式的弊端和固疾。基於計算機網路環境下的網路教學，主要有網路教學過程的互動性、網路教學資源的共享性、多媒體資訊的綜合性、教學方式的先進性、教學目標的多樣性、教學內容的豐富性方面的特點。

　　2網路教學的特點

　　1網路教學過程的互動性，網路教學最大特點是它的實時互動性，實時互動性是指在網路上的各個終端可以即時實施回答，互動的方式有學生和教師之間，學生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像並茂的教育資訊，師生之間的互動可以獲得教師的指導，學生之間的互動可以進行協作學習，這種雙向互動活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學資訊，而且它還代表著一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學習的過程中，通過互動學生能及時地瞭解自己的進步與不足，並按要求調整學習，從而極大地提高了學習的質量與效率。

　　2網路教學資源的共享性，學生通過網路資源可以共享資源，其中包括硬體的共享和軟體的共享，核心是軟體的共享，網上資源豐富多彩、圖文並茂、形聲兼備，學習者在連結或教師指導下，可輕鬆自如地在知識海洋中衝浪，取之不盡、用之不竭的資訊資源，神奇的網路環境，對教育個性化的形成，對學生創造思維的培養，對實現教學過程要素關係的轉變，對促進從應試教育向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響。

　　3多媒體資訊的綜合性，多媒體網路融超媒體和超文字於一體，集圖形、影象、圖表、聲音、文字於一體，有利於學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，有利於激發學生興趣，培養學生的情感，有利於素質教育的實施。

　　4教學方式的先進性，傳統教學的中心是教師教，網路教學的中心是學生的學，在網路教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據自己的需要進行學生，學生之間也應是自由的，教師的作用主要是組織、調控，並以作業的評價方式幫助學生，至於學生的步調、方式、進度、內容的數量和難易程度等則由學生本人決定。

　　5教學目標的多樣性。學生的個體差異，如學生的學習方法，學習風格，學習的起點等決定了教學目標的多樣性，在傳統的“教學流水線”上難以實現因材施教，網路教學克服了這些弊端。多媒體網路課堂教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利於學生的身心健康。

　　6教學內容的豐富性。網上的教學內容不僅有本校學科教師編制的CAI課件，而且有來自於不同型別，不同地區學校的課件內容，學生通過比較借鑑，選取那些內容結構組織嚴密的優秀網站或課件進行學習，從而提高單位時間內的學習效率。

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